Конспект НОД «Малые фольклорные формы» для старшей группы
В данном документе представлен конспект непосредственно-образовательной деятельности для старшей группы детского сада на тему «Малые фольклорные формы». Воспитатель Спидченко О.В. предлагает детям погрузиться в мир потешек, песенок, загадок и пословиц, развивая их познавательное, речевое и социально-коммуникативное развитие.
Конспект включает в себя разнообразные задачи, направленные на развитие интереса к фольклорным материалам и формирование у детей знания о жанрах народного творчества. Например, воспитатель задает вопросы, предлагает вспомнить различного рода потешки и загадки, делая акцент на их языковых особенностях и эмоциональной окраске.
Неизменной частью занятия является интеграция нескольких образовательных областей. Дети учатся передавать свои мысли, понимать переносное значение слов и участвовать в обсуждениях, что способствует не только развитию речевых навыков, но и формированию навыков коммуникации. Воспитатель акцентирует внимание на важности дружбы, используя пословицы, которые дети учатся запоминать и интерпретировать.
В финале занятия предусмотрены творческие задания: написание историй по темам, подбирание синонимов и создание своих загадок. Такой подход помогает детям не только освоить новый материал, но и развивает их креативные способности, инициирует обсуждение и формирует умение работать в коллективе.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Борисовская основная общеобразовательная школа №4»
Конспект
Непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе
Образовательная область «Познавательное развитие»
«Малые фольклорные формы»
Воспитатель:
Спидченко О.В.
Борисовка 2018
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Задачи:
Обучающие:
Продолжать формировать знания и представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц;
Развивающие:
Развивать интерес к малым фольклорным формам.
Воспитательные:
Воспитывать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний.
Материалы: Книгипотешек и песенок, игрушки, кукла и картинки
Методические приемы: художественное слово; вопросы; показ игрушки, поощрение.
Ход НОД
В начале занятия воспитатель обращает внимание детей на игрушки, говорит, что они играли с этими игрушками, когда были маленькими, что мамы забавляли детей песенками, потешками, чтоб им интереснее было играть, умываться, засыпать, есть. Слова в потешках и песенках нежные, ласковые. Предлагает вспомнить петешки и песенки, рассматривает вместе с детьми книжки, напоминает, как начинается та или иная песенка, потешка, если дети забыли.
- Попробуйте сами придумать колыбельную для куклы. Помните, что слова в ней должны быть тихие, ласковые, например,
Спи, малышка, баю-бай…..
-Поэтичны, красивы народные песенки: и задушевные, нежные колыбельные, и веселые, шуточные песенки, считалки, потешки.
Воспитатель предлагает вспомнить мультфильм «Большой друг» (как девочка подружилась с бегемотом, который уверял ее, что он самый большой ее друг).
-Кого называют большим другом? Как о таком друге можно сказать по-другому? (Верный, настоящий, близкий.)
-О верных неразлучных друзьях есть пословица: «Крепкую дружбу и топором не разрубишь». Как вы ее понимаете? (Ничем друзей не разлучить, ничто их дружбе не помешает.)
Воспитатель предлагает повторить пословицу, запомнить ее.
-Когда люди живут мирно, в согласии, то и любое дело у них получается хорошо, ладится. Есть такая пословица: «Где лад, там и клад», По-другому можно сказать об этом так: хорошо, где все ладится, где живут мирно и умеют дружить. О каких людях так говорят? Когда можно применить такую пословицу? Запомните, чему учит пословица. Повторите ее.
Аналогично разбирается пословица «Палец слаб, а кулак силен», После воспитатель предлагает детям придумать небольшую историю по этой пословице, нарисовать к ней иллюстрации.
Упражнение «Скажи по-другому».
-Подберите слова, близкие по смыслу к тем, которые я сейчас скажу, подумайте, как сказать по-другому: «водой не разольешь», «бросать слова на ветер», «играть в кошки-мышки». (Если последнее выражение дети не понимают, воспитатель объясняет его, предложив вспомнить, как играет кот с мышкой, когда поймает ее: делает вид, что отпускает, а сам лапкой ловит. Смысл выражения – хитрить, вести себя нечестно.)
-Давайте вдумаемся, почему о чем-то неожиданном говорят: «Как гром среди ясного неба». Когда человек знает, что будет дождь, гроза? (Когда поднимается ветер, на небе тучи, небо хмурится.)
-А когда ясное небо, то какую погоду ждут? (Ясную, солнечную.)
Вот если случится что-то неожиданное, чего совсем не ждешь, так и говорят: «Как гром среди ясного неба». А теперь попробуйте объяснить, почему говорят: «Дрожит, как осиновый лист». Не кленовый, не дубовый, а именно осиновый. Вспомните, когда так говорят.
- Когда вам будут встречаться интересные выражения, старайтесь задумываться не только о том, что они означают, но и почему так говорят.
Воспитатель загадывает детям загадки:
По деревьям скок да скок.
Живой порхает огонек. (Белка)
Надо мной, над тобой
Пролетел мешок с водой.
Наскочил на дальний лес.
Прохудился и исчез. (Дождик)
Воспитатель анализирует с детьми образные выражения в загадке. Упражняет детей в подборе эпитетов, сравнений к загадке. Предлагает им придумать свои варианты загадок о белке и дождике.
