Методика формирования личности ребенка дошкольного возраста по Л.И. Божович

Данный материал освещает методику организации экспериментальной работы по формированию личности ребенка дошкольного возраста, исследованную выдающимся психологом Л.И. Божович. В нем рассматриваются ключевые моменты, касающиеся гармоничного развития личности, подчеркивается, что формирование личности является сложным интегративным процессом, где эмоциональная, волевая и рациональная стороны непрерывно влияют друг на друга.

Особое внимание уделяется «первому рождению» личности, когда у маленького ребенка начинается самосознание и отождествление себя с именем. Это событие, происходящее в возрасте до 3 лет, закладывает основу для дальнейшего развития системы «Я», на которую накладывает отпечаток кризис трех лет, вызывая изменения в эмоциональной сфере и самооценке.

Ключевым аспектом представленной методики является привлечение внимания к мотивациям детей. В материале объясняется, как потребность в признании со стороны взрослых соотносится с нравственным формированием личности и моральными нормами, которые ребенок усваивает в процессе общения и взаимодействия с окружающими.

Также рассматриваются особенности соподчинения мотивов, возникновение новых типов деятельности и изменений в системе мотивации, что становится важным этапом в развитии самосознания и социальной активности ребенка. Упоминается, что в поведении ребенка начинают доминировать общественные мотивы, что в свою очередь способствует формированию первых этических инстанций.

Методика работы направлена на укоренение у детей понимания своих возможностей и на развитие навыков управления своим поведением. Педагогам ұсыныются рекомендации по активизации самооценки и формированию уровня притязаний у детей, при этом без риска создания завышенной самооценки, которая может повлечь за собой негативные качества.

В заключение, рассматриваются результаты анализа, подчеркивающего важность самооценки в социальной жизни детей и начале формирования личной идентичности. Все вышесказанное подтверждает значение управления мотивационной сферой для достижения успешного личностного развития в раннем детстве.