План-конспект «Дружба крепкая» по речевому развитию

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физ-минутка

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические,

Коммуникативная

Беседы, составление рассказов; отгадывание загадок, словесные игры,

Музыкальная

Слушание, исполнение,

Изобразительная

лепка,

Этап занятия

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

«Сюрпризный момент» отгадывание загадки о дружбе

Воспитатель загадывает загадку.
Ребята отгадайте загадку: Это – главное чудо всегда, Сто открытий для всех настоящее, И любая беда – не беда, Если рядом они настоящие!
Кто это?

Дети подходят к воспитателю на коврик, садятся и слушают загадку. Свободно отвечают:

Деятельностный

Способствовать обогащению словаря по теме «Дружба».
Продолжать учить подбирать определения к заданному слову.

«Беседа о дружбе»

Верно, определяют и лексически правильно называют прилагательные качества друга: верный, добрый, скромный, порядочный.

Какого человека можно назвать другом?
Каким он должен быть?
-Что значит дружить?
-Хорошо ли быть без друзей?
-Ребята, скажите, а у вас есть друзья? Поднимите руку у кого они есть?
А что это за слово «ДРУЖБА?

Воспитанники сидят полукругом на коврике, поочерёдно называют качественные прилагательные.
- Верного, доброго, скромного, порядочного.
-Уметь прощать, помогать другу.
Не хорошо, скучно, не интересно, грустно.
Поднимают руку у кого есть друзья.
Дружба – это умение помогать другим людям, прислушиваться к их мнению и советам

Скороговорка

Произносить четко и внятно скороговорку о дружбе

Воспитатель проговаривает скороговорку, затем просит детей хором четко и внятно. «Чтобы жить с друзьями дружно, обижать друзей не нужно»

Дети произносят четко и внятно скороговорку о дружбе

Произносят четко и внятно скороговорку «Чтобы жить с друзьями дружно, обижать друзей не нужно»

Побудить детей к называнию родственных слов от словам «Дружба»; «друг».
существительные: дружок, дружочек, дружище, дружба, подруга, подружка, подруженька, содружество, дружественность, дружелюбие;
прилагательные: дружный, дружеский, дружественный, дружелюбный;
глаголы: дружить, подружить, подружиться.

Дидактическое упражнение «Родственныеслова»

К словам «друг»; «дружба» дети подбирают родственные слова, среди которых: существительные: дружок, дружочек, дружище, дружба, подруга, подружка, подруженька, содружество, дружественность, дружелюбие;
прилагательные: дружный, дружеский, дружественный, дружелюбный;
глаголы: дружить, подружить, подружиться.

Воспитатель сообщает о том что у слова «дружба» есть слова - родственники. Давайте назовём слова похожие на него.

Дети подбирают родственные слова

Учить детей при составлении продолжения рассказа соблюдать последовательность событий сюжета. Закрепить умение составлять предложения, умение высказывать свою мысль.

Форма «Чтение рассказа о Дружбе»

Составляют предложения для продолжения рассказа используя существитльные и прилагательные

Воспитатель читает рассказ:
А сейчас я прочту вам рассказ. Он, разумеется, тоже о дружбе.
«Оля и Катя дружат с детства, что называется с пеленок. Дружат не только они, но их мамы и папы. Девочки живут в одном доме, ходят в один детский сад и даже в одну группу. Они вместе кушают, вместе гуляют и вместе играют. Однажды Кате мама купила новую куклу. Кукла была очень красивая…»
-Ой, у меня из книги пропала страница. Ребята, что же делать? Получается, мы так и не узнаем, чем закончился рассказ?
-Ребята, а давайте сами придумаем продолжение рассказа.
Подведем итог:Настоящие друзья должны всем делиться.

Дети садятся на стульчики около интерактивной доски на которой изображена картина «Подружки»
Дети слушают чтение рассказа.

Дети выдвигают предположения:
1. Катя поделилась куклой с Олей и девочки играли вместе;
2. Кате стало жалко новую куклу, она не дала ее Оле. Оля обиделась и девочки поссорились;

Учить грамматически и лексически верно составлять рассказ о друге (дружбе) в ситуации составления «звукового письма».

Дидактическая игра в подгруппах «Звуковое письмо».

Строят сложные предложения в ситуации устного составления «Звукового письма».

Педагог предлагает детям встать в круг. Роль ведущего сначала берёт на себя. Ведущий начинает «писать письмо». Например: «Здравствуй, мой друг (имя). Я пишу тебе из Самары».
Последнему даётся задание закончить письмо.

Воспитанники подходят к воспитателю из мешочка достают соответствующего цвета фишку и идут к столу того же цвета, произнося одно-два предложения, не теряя смысла, продолжают составлять «звуковое письмо».

Отрабатывать правильный умеренный темп речи;

Физ-минутка «Дружба» (дети выполняют в парах)

Синхронно проговаривают слова в умеренном темпе речи.

Ты дрозд и я дрозд
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим друг друга

Хором проговаривают и показывают:
Ты дрозд и я дрозд
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим друг друга (обнимаются).

Закрепить умение отделять кусочек пластилина от целого куска путем отщипывания. Учить накладывать кусочек пластилина на основу, придавливать и размазывать указательным пальцем правой руки.

Лепка. «Книга дружбы»

Отделяют кусочек пластилина от целого куска путем отщипывания.
Умеют накладывать кусочек пластилина на основу, придавливают и размазывают указательным пальцем правой руки.

-Ребята, помните, в начале занятия я вам читала книгу, у которой пропал один листочек?
-Я предлагаю каждому из вас сейчас сделать по новой страничке для книги.
-А работать мы с вами будем в необычной технике, которая называется пластилинография.
-Теперь я вам предлагаю браться за дело.
Воспитатель контролирует процесс выполнения и оказывает необходимую помощь детям.
-Каждый делал один листочек, но когда мы их собрали вместе, получилась такая большая и красивая книга.

Дети садятся за столы с приготовленным заранее материалом. На заранее подготовленных листах картона дети лепят страницы
Берут пластилин любого цвета, который им понравился. Отщипывают кусочек пластилина от большого куска и придавливают его на картонке – основе. Затем начинают размазывать указательным или большим пальцем этот кусочек пластилина, не выходя за контур листочка. Размазывают аккуратно. Самостоятельно выполняют работы.

Интерактивная технология «Интервью»

Воспитатель предлагает детям дать интервью, ответив на вопросы:
- Что вы сегодня делали?
- Что вам помогло составить рассказ?
-Почему у нас все получилось?
-Правильно, потому что мы делали все вместе, дружно!
Спасибо!

По очереди отвечают на вопросы воспитателя.