- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Исследовательский проект о свойствах воздуха: «Невидимка, который нужен всем»
- →
Исследовательский проект о свойствах воздуха: «Невидимка, который нужен всем»
Проект «Невидимка, который нужен всем» является уникальной инициативой, направленной на развитие познавательных интересов у детей младшей группы. Воспитатели и родители вместе с детьми организуют исследовательскую деятельность, охватывающую широкий спектр аспектов, связанных с воздухом и его свойствами. Этот проект, реализованный в ходе одной учебной недели, позволяет детям погрузиться в мир научных экспериментов, что способствует не только расширению их знаний, но и активизации мыслительных процессов.
Одной из главных целей проекта является создание условий для формирования любознательности у детей. Дошкольники, обладая врожденным интересом к окружающему миру, имеют потребность в осмысленной деятельности. Проект включает в себя различные эксперименты, такие как исследование легкости и невидимости воздуха, а также проведение опытов с использованием простых материалов. Это взаимодействие позволяет детям получить яркие впечатления и практический опыт, который запоминается надолго.
В процессе реализации проекта воспитатели активно вовлекают родителей в образовательную деятельность. Это не только создает уютную и поддерживающую атмосферу, но и усиливает связь между домом и детским садом. Родители участвуют в домашних заданиях, направленных на изучение воздуха, таких как создание вееров или наблюдение за движением облаков. Таким образом, проект не только обогащает знания детей, но и укрепляет родительскую вовлеченность.
Проблема, установленная в рамках данного проекта, направлена на решение задач, связанных с освоением понятия «воздух» и его значением в жизни человека. Рост познавательного интереса у детей достигается через непосредственно опыт, позволяющий им понять важность воздуха. Результаты проекта показывают, что дети начинают проявлять активность в исследовательской деятельности, задают больше вопросов и стремятся к самостоятельному изучению окружающего мира.
Итак, проект «Невидимка, который нужен всем» стал важным этапом в образовательном процессе детей. Он показал, что через практические исследования можно значительно повысить уровень интереса детей к науке. Благодаря вовлеченности воспитателей, родителей и самих детей, проект утверждает, что каждый может стать активным участником познавательной деятельности, и воздух, невидимый и легкий, становится доступным для изучения и понимания.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Дубровская №1 средняя общеобразовательная школа
имени генерал – майора Никитина И.С.
Познавательно – исследовательский проект
«Невидимка, который
нужен всем»
Участники: дети младшей группы, родители, воспитатели.
Руководитель: Прудникова А.С., воспитатель
пгт. Дубровка
2017 год
Тип проекта: групповой, познавательно – исследовательский, краткосрочный.
Участники: дети младшей группы, воспитатели, родители.
Время реализации проекта: 1 неделя.
Актуальность: Дошкольники, по своей природе, любознательны, постоянно задают вопросы, им все хочется знать.
Именно в этом возрасте создаются предпосылки для развития познавательных интересов, поэтому детей нужно включать в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогут обнаружить новые сведения и свойства предметов и явлений. А.П.Усова отмечает, что экспериментирование является ведущей деятельностью в период дошкольного детства, как никакой метод соответствует этим возрастным особенностям и позволит расширить кругозор детей, получить представления о различных сторонах изучаемого объекта, активизирует мыслительные процессы, стимулирует речевое развитие. Китайская пословица гласит: «Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать и я пойму». Если ребенок слышит и делает все сам, то усвоит все прочно и надолго. С детьми младшей группы можно проводить исследовательские эксперименты по знакомству с объектами неживой природы. Предлагаемый проект позволит обогатить знания и представления детей о воздухе, его свойствах, действиях с ним, повысит словесную активность и поисковую деятельность.
Проблема:
Цель: Создать условия для развития познавательно – исследовательских способностей детей в процессе разработки детско-взрослого исследовательского проекта.
Задачи:
Познакомить детей с понятием «воздух».
Расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека.
Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и способами его обнаружения.
Пополнить словарь детей словами: двигается, надутый, спущенный, легкий, невидимый, передает запах.
Развивать познавательный интерес к экспериментированию через вовлечение их в проведение опытов и умение делать выводы.
Формировать желание находить способы решения проблемы.
Воспитывать наблюдательность, любознательность.
Предполагаемый результат:
Повысить уровень развития любознательности детей.
Дети должны получить элементарные представления о воздухе, его свойствах.
Дети должны иметь простейшие знания об опытах, с помощью которых можно познакомиться с воздухом.
Помочь родителям приобрести знания по организации познавательно – исследовательской деятельности по теме «Воздух»
Этапы реализации проекта:
I этап – Подготовительный
№ | Мероприятие | Ответственный |
1 | Разработать план мероприятий по формированию у детей познавательно – исследовательской деятельности по теме «Воздух» | Воспитатели |
2 | Приобрести дидактические игры, наглядный материал, раздаточный материал | Воспитатели, родители |
3 | Создать картотеку опытов с воздухом | Воспитатели |
4 | Оснастить предметно – развивающую среду группы, для проведения экспериментальной деятельности | Воспитатели, родители |
5 | Вовлекать родителей в образовательный процесс, направленный на знакомство детей с воздухом | Воспитатели |
II этап – Реализация проекта:
Проведение организованной образовательной деятельности:
ООД по ознакомлению с окружающим с элементами экспериментирования на тему «Шарик для Винни - пуха»
ООД по художественно-эстетическому развитию на тему «Дождь идет».
Беседа «О свойствах воздуха».
Проведение опытов и изготовление альбома.
Работа с родителями.
1.Домашнее задание: «Сделать ветер» - сложить из тетрадных листов «гармошки», сделать большой и маленький веер, скрутив и закрепив ручки скотчем. Взять большой веер и помахать им перед лицом ребенка, а потом маленьким – от какого веера ветерок сильнее.
2.Наблюдение за движением облаков на небе, за деревьями в ветреную погоду.
3.Предложить изготовить вертушку для определения силы ветра – сложить бумажную квадратную заготовку два раза пополам и два раза по диагонали, развернуть. Все четыре угла согнуть к центру квадрата. Развернуть. Правую и левую стороны квадрата согнуть к намеченной середине. Сложить верхнюю и нижнюю стороны к середине. С внутренней стороны потянуть в стороны уголки. Должен получиться катамаран. Отогнуть левую верхнюю вершину вверх, а нижнюю правую – вниз. Вертушка готова. Нанизать на зубочистку.
Обеспечение:
1.Специальная методическая литература.
2.Карточки – каталог «Опыты для детей»
3.Атрибуты для опытов: шарики, веревочка, весы, полиэтиленовый пакет.
4.Подобрать иллюстрации по теме «Что загрязняет воздух»
Продукт проектной деятельности: изготовление альбома «Знакомимся с воздухом» с описанием опытов.
III этап - презентация проекта:
1.Родительское собрание «Экспериментирование в детском саду и дома» и презентация проекта.
Оценка результатов:
Дети, благодаря поисково-экспериментальной деятельности, приобрели определенные знания по теме «Воздух». У них появилось желание узнавать новое посредством опытов, появился интерес к деятельности.
Родители получили знания по организации познавательно – исследовательской деятельности своих детей.
Проектная значимость:
Реализуемый проект показал, что детям нравится получать знания посредством проведения опытов. Эти знания более прочные. В процессе данной деятельности повысились любознательность, речевая активность.
У родителей появилось желание помочь в оснащение экспериментального уголка атрибутами, дидактическим материалом для дальнейшего знакомства с объектами неживой природы.
Приложения к проекту
«Невидимка, который нужен всем»
Приложение № 1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Дубровская № 1 СОШ им. генерал-майора Никитина И. С.
Конспект
организованной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе
с элементами экспериментирования
«Шарик для Винни – пуха»
Прудникова А.С., воспитатель
пгт. Дубровка
2017 год
Цель: познакомить со свойствами воздуха.
Задачи:
Образовательные:
1. Формировать знания детей о том, что внутри человека есть воздух, что он прозрачный.
2. Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и способами его обнаружения.
3. Пополнить словарь детей словами: двигается, надутый, спущенный, легкий, невидимый, передает запах.
Развивающие:
1. Развивать поисково-исследовательскую деятельность у детей.
2. Развивать интерес к экспериментированию посредством опытов.
Воспитательные:
1.Воспитывать у детей наблюдательность.
2. Воспитывать у детей любознательность.
Оборудование: медвежонок, шарик, карандаш, веревка, иллюстрации с изображением движения воздуха по легким.
Ход ООД:
1.Организационная часть
Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришел Винни - пух и принес с собой шарик. Он хочет со своими друзьями на нем полетать. Но он не знает, как шарик приготовить к полёту. А вы ребята знаете?
Ответ детей.
2. Основная часть
Воспитатель: Правильно ребята, шарик нужно надуть. А чем надувают шарик?
Ответ детей.
Воспитатель: Ребята, а откуда берется воздух для шарика?
Ответ детей.
Воспитатель: Правильно ребята у нас внутри есть воздух. Если я буду надувать шарик, то мой воздух попадет в него. Все мы с вами дышим воздухом: вдыхаем и выдыхаем его. Давайте поиграем с воздухом.
Игра «Мы дышим»
(Предложить детям положить ладошку на грудь, вздохнуть и почувствовать, как грудная клетка поднимается, выдохнуть и почувствовать, как она опускается при выдохе - это входит и выходит воздух, которым мы дышим).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы можем обходиться без воздуха?
Ответ детей.
Воспитатель: Давайте проверим: зажмите ладошкой рот и нос. Я посчитаю, сколько времени мы обойдемся без воздуха. Вам тяжело было не дышать? заметили?
Ответ детей.
Воспитатель: Человек не может жить без воздуха. При вдохе воздух входит в легкие. Там он через стенки трубочек – сосудов, по которым течет кровь, отдает ей важные для жизни человека вещества, забирает вредные, ненужные, и выдохом выталкивается наружу.
А сейчас давайте надуем шарики для Винни - пуха и его друзей. (Надувает шарик). Ребята, расскажем Винни-пуху, что может случиться с его шаром, если он на веточку налетит.
Игра малой подвижности «Раздувайся, мой шар»
(Дети берутся за руки и образуют маленький круг. Маленькими шагами отходят назад, произнося слова:
Раздувайся, мой шар,
Раздувайся большой, Оставайся такой
Да не лопайся!
Он летел, летел, летел
И за веточку задел и лопнул.
Дети двигаются в центр круга, произнося звук «Ш-Ш-Ш»
Воспитатель: Ребята обратите внимание: пока мы с вами двигались, играли, шарик слетел с того места, на которое я его положила? Почему?
Ответ детей.
Воспитатель: Оказывается, ребята наше с вами движение привело в движение воздух, находящийся вокруг нас, и он сдвинул шарик. А это значит - воздух может двигаться. Спасибо Винни - пух тебе и твоему шарику. Вы помогли нам узнать о воздухе.
3. Итог: Что вы узнали о воздухе?
Ответ детей.
Воспитатель: Правильно, мы узнали, что мы не можем без него жить, что он нужен для того, чтобы надуть шарик, а еще, что воздух может двигаться.
Приложение № 2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Дубровская № 1 СОШ им. генерал-майора Никитина И. С.
Конспект
организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в младшей группе
«Дождь идет»
Прудникова А.С., воспитатель
пгт. Дубровка
2017 год
Цель: продолжать знакомство со свойствами воздуха.
Задачи:
Образовательные:
1.Формировать знания детей о том, что смешивать краску можно воздухом через трубочку.
2. Закреплять знание детьми цвета и оттенка.
Развивающие:
1.Развивать силу дыхания.
2. Продолжать развивать моторику рук.
Воспитательные:
1.Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Материал: краски: белая и синяя, палитра, трубочка, листы бумаги
Ход ООД
Организационная часть
Воспитатель включает запись
Воспитатель: Что это капает? Кажется, дождь начинается. Давайте покажем пальчиками, как идет дождь.
Пальчиковая гимнастика «Дождик»
«Кап, кап, кап
Приходил – стучал по крыше, (ударяют кончиками пальцев по столу)
Уходил – никто не слышал. (развести руки в стороны)
Основная часть
Воспитатель: Ребята давайте нарисуем дождь.
Ответ детей.
Воспитатель: Откуда идет дождь?
Ответ детей.
Воспитатель: Совершенно верно. Рисовать нам сегодня будут помогать воздух из трубочки (показать трубочку) и наши пальчики. В ваших палитрах налита белая и синяя краски. Попробуйте подуть на них. Смешиваются ли они?
Ответ детей.
Воспитатель: Правильно, краска не перемешивается – воздушная струя распыляется и теряет свою силу. Возьмите трубочку и подуйте на краски через нее. Что происходит?
Ответ детей.
Воспитатель: Совершенно верно, краски перемешались, потому что когда дуешь через трубочку, сила струи воздуха увеличивается, и краски легко перемешиваются. А какой цвет у нас получился?
Дети: Светло – синий.
Воспитатель: Ребята, а что мы будем рисовать сначала: тучу или капельки?
Ответ детей.
Воспитатель: Правильно - сначала на небе появляется туча, а потом идет дождь. Рисуем пальчиком тучку, а из тучки капельки.
Работа детей
Воспитатель: Молодцы, ребята! Какие красивые тучки и капельки получились. Кто нам сегодня помогал рисовать?
Ответ детей.
Итог
Воспитатель: Ребята, сегодня мы узнали, что воздухом можно рисовать. Посмотрите, какие красивые у нас получились рисунки. Вам понравилось?
Ответы детей. Совместное рассматривание рисунков.
Приложение № 3
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Дубровская № 1 СОШ им. генерал-майора Никитина И. С.
Родительское собрание
«Экспериментирование в детском саду и дома»
Прудникова А.С., воспитатель
пгт. Дубровка
2017 год
Цели:
- заинтересовать родителей проблемой ознакомления детей с окружающим миром через экспериментальную деятельность;
-дать практические рекомендации родителям по организации опытно-экспериментальной деятельности в домашних условиях.
Ребенок самый пытливый исследователь окружающей действительности. Это вполне очевидно: дети любят брать в рот различные предметы, открывать и закрывать двери и крышки, выбрасывать из кроватки все игрушки, ходить по лужам, есть снег и т.д. – перечислять можно бесконечно. Дети экспериментаторы и исследователи от природы. Эта способность заложена у них на биологическом уровне. Так почему же мы говорим о том, что необходимо развивать исследовательские способности детей?
Дети охвачены жаждой познания, часто задают нам вопросы «Почему?», «Зачем?», «Где?» и т.д. Очень часто они нам докучают такими вопросами, мы пытаемся уйти от ответов «Отстань», «Потому что, потому», «Мне сейчас некогда» и т.д., тем самым пресекая детскую любознательность. Очень часто говорим: «Не лезь», «Не тронь», «Не поднимай» - тем самым ограничиваем пути детского познания и совершаем родительские ошибки. К сожалению, "мамины промахи" дадут о себе знать очень скоро - в первых же классах школы, когда ваш ребёнок окажется пассивным существом, равнодушно относящимся к любым нововведениям. Исследовательская деятельность детей может стать одними из условий развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка. В детском саду уделяется много внимания детскому экспериментированию. Организуется исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные ситуации, проводятся занятия. В группах созданы условия для развития детской познавательной деятельности: во всех центрах активности и уголках имеются материалы для экспериментирования: бумага разных видов, ткань, специальные приборы (весы, часы и др.), неструктурированные материалы (песок, вода), карты, схемы и т.п.Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.
Сейчас предлагаю вам провести несколько простых опытов, которые вы сможете повторить дома и заинтересовать своих детей, интересно провести досуг.
Опыт № 1. "Волшебные бумажки"
Этот старый опыт проводили еще наши родители, чтоб развлечь нас. Возьмите и надуйте обычный воздушный шарик, заготовьте маленькие кусочки бумаги. Потрите шарик об шерстяную ткань или об волосы.
Поднесите шарик к бумажкам. По идее, бумажки должны как бы "примагнитить" к шарику. Ребенку постарше можно объяснить, что это произошло благодаря статическому электричеству.
Опыт № 2 «Угадай на ощупь»
Завяжем глаза. Попробуй на ощупь угадать, что лежит у меня в мешочке?
Опыт № 3. Почему апельсин не тонет.
Наберите в емкость воды и опустите в нее апельсин. Апельсин плавает — и вот почему: кожура у апельсина менее плотная, чем его внутренность, и содержит много частичек воздуха, которые помогают апельсину оставаться на поверхности. То же самое явление держит лед на поверхности воды: частички воздуха замораживаются, плотность уменьшается. Теперь очистите фрукт от кожуры и вновь опустите в воду: апельсин утонул из-за того, что увеличилась его плотность.
Такие опыты вы можете провести и с другими фруктами и овощами. Еще можно предложить ребенку угадать фрукт или овощ по вкусу, запаху, на ощупь. И это тоже будет маленькое исследование: у фрукта (овоща) есть свой неповторимый вкус, аромат, структура поверхности.
Для организации опытов не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.
Любое место в квартире может стать местом для эксперимента. Например, ванная комната. Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ.
Например, что быстрее растворится: морская соль, пена для ванны, кусочки мыла и т.п.
Кухня – это место, где ребёнок мешает родителям, особенно маме, когда она готовит еду. Но это может быть подходящее место для проведения интересных опытов и экспериментов.
Для опыта понадобятся несколько одинаковых мисочек, несколько поролоновых губок разного размера и цвета, вода. Такой опыт хорошо проводить, если в семье не один ребенок.
«У меня на столе несколько одинаковых мисочек и губки. Нальем немного воды в мисочку. Как ты думаешь, какая из губок наберёт в себя больше воды. Отожми воду в приготовленные пустые мисочки. У кого больше? Почему? Можно ли набрать в губку столь воды, сколь хочешь? А если предоставить губке полную свободу?» Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка не оставались без ответа. Если вы не знаете точного (научного) ответа, необходимо обратится к справочной литературе.
Эксперимент можно провести во время любой деятельности.
Например, ребёнок рисует. У него кончилась зелёная краска. Предложите ему попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.
Для того чтобы ребенок вырос любознательным, уверенным в себе человеком необходимо ему предоставлять свободу действий для исследования, дать возможность самостоятельно учиться методом «проб и ошибок». Когда же ребенку совершать ошибки, если не сейчас, в дошкольном возрасте? Самому их исправлять. Очень важно снять у детей скованность, боязнь «неправильных» действий, дать им возможность свободного выбора разных путей решения определенной проблемы, ощущение радости открытий и самое главное разделять эту радость вместе с ребенком.
