НОД в старшей группе «Том и Тим»
В данном материале представлена программа для образовательного занятия в старшей группе детского сада по обучению детей различению твердых и мягких звуков. Цель данного НОД — развить у детей фонематический слух и речевое внимание через игровую деятельность. Мы начинаем занятие с увлекательного знакомства с друзьями детей — Томом и Тимом, символизирующими твердые и мягкие согласные звуки.
В процессе занятия воспитатель использует красные и синие мелки для написания слов, что вызывает креативный подъем у детей. Словарный запас ребят пополняется через практические упражнения, в ходе которых они учатся называть слова, содержащие заданные звуки. Дети с удовольствием принимают участие в играх, где нужно различать звуки и движения, что делает обучение легким и увлекательным.
Используя предметы, разложенные на столе, воспитатель приятно удивляет детей, предлагая угадать, какой звук повторяется в словах. При этом детьми используются карточки, а также кубики Н.А.Зайцева, что добавляет интерес и мотивацию к обучению. Вопросы, задаваемые воспитателем, побуждают ребят проявлять свою активность и креативность, что способствует лучшему усвоению материала.
Кульминацией занятия становится раскладывание букв на столе, где дети наблюдают за превращением буквы Р в букву Ф, с символическим взаимодействием, что еще больше привлекает их внимание и углубляет понимание данной темы. Таким образом, занятие становится не только обучающим, но и развивающим в игровой форме, что благоприятно сказывается на внимании и интересе детей к обучению. В конце занятия воспитатель подводит итоги, благодарит детей за активность и любознательность, что способствует формированию положительного отношения к изучаемому материалу.
НОД в старшей группе «Том и Тим»
Цель: Учить различать на слух твердые и мягкие звуки. Воспитывать речевое внимание и фонематический слух. Учить называть слова с заданным звуком. Закреплять знания детей, что слова звучат по-разному. Закреплять такие знания о словоразличительной роли звука.
Материал: карточки со словами; бумага, сложенная вдвое; кубики Н.А.Зайцева.
Воспитатель: Ребята, прочитайте сначала буквы, написанные красным, потом синим, и вы узнаете какое будет занятие.
(На доске красными и синими мелками написано ОГБРУАЧМЕОНТИЕЕ, что означает ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ). Дети читают.
Дети, тема нашего мероприятия звуки (Ф), (ф), буквы Ф, ф.
Скажите, какой одинаковый звук в словах?
( На столе разложены предметы: картофель, шарф, флажок, телефон, конфета, фонарь.
Дети должны эти предметы назвать и опредилить, какой одинаковый звук во всех этих словах.)
Воспитатель: В гости к детям приходят Том (друг твердых согласных) и Тим (друг мягких согласных). Их портреты висят слева и справа от доски, как бы разделяя группу на две команды. (Слова могут быть такими: фабрика, фарш, фикус, фартук, физика, фокус).
Воспитатель называет слова с мягким и твердым звуком (Ф), (ф). При этом встают то друзья Тома, то Тима.
Воспитатель: Предлагаю вам упражнение в различении звуков (в) и (ф). ЕСЛИ Я ПРОИЗНЕСУ СЛОВО СО ЗВУКОМ (В)- хлопайте в ладоши, а если со звуком (ф)- кладете руки на стол ладошками вниз.
Воспитатель показывает детям поочередно то красный, то зеленый сигналы светофора. На красный свет все дети сидят, на желтый встают, а на зеленый- энергично бегут на месте, «руля вправо и влево».
Воспитатель: А теперь посмотрим, какой же буквой обозначаются звуки (Ф), (ф).
Эта буква родится у вас, ребята, прямо в руках. Для этого нужно «выщипать», уже известную вам, букву Р.
(На карточках у детей вдвое сложенные листочки, на которых написана буква Р).
Раскрыв сделанную букву Р, дети с радостью убеждаются, что она превратилась в неизвестную ранее букву Ф.
Воспитатель просит прочесть детей слова, в которых потерялась наша новая буква (-лаг, шар-, -абрика, -лот. ; составить из кубиков слово.
Где первая буква Ф (форма, фартук, флакон, флажки, фикус, форточка и т.д.).
Воспитатель просит составить слово, начинающееся с Ф ТЫФКУР (фрукты) (на доске).
Воспитатель благодарит ребят за активность, любознательность.
