Занятие по изучению гласных букв для дошкольников
В этом документе представлен план занятия для дошкольников, посвященного изучению гласных букв. Цель занятия заключается в закреплении зрительных образов букв А, У, О, Э, И, Ы. Вы сможете узнать, как грамотно организовать занятия, чтобы обучение прошло в увлекательной и игровой форме.
Занятие состоит из нескольких частей, включая организационный момент, где детям предлагается назвать слова, начинающиеся на заданные буквы. Это помогает активизировать их внимание и подготовить к последствиям дальнейшего обучения. Далее идут упражнения, которые направлены на развитие звукового анализа и синтеза, что крайне важно для формирования грамотности.
Использование различных маркеров и карточек делает процесс обучения наглядным и интерактивным. Дети будут проводить активные действия, что поможет им запомнить изучаемые гласные буквы. Кроме того, включение физкультминуток обеспечивает необходимую двигательную активность, что позитивно сказывается на общем уровне усвоения материала.
Каждое упражнение имеет свою цель и формирует у детей не только навыки чтения, но и развивает память, внимание, мелкую моторику, а также способствует воспитанию организованного поведения. В заключение занятия вы сможете подвести итоги и оценить, насколько успешно дети освоили материал и овладели новыми навыками.
Тема: «Гласные буквы»
Цели:
Закрепить зрительные образы гласных букв А, У, О, Э, И, Ы.
Учить читать сочетания гласных букв.
Учить звуковому анализу и синтезу.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Воспитывать навыки организованного поведения.
Оборудование: гласные буквы, в том числе написанные с наложением (см. задание на дом 15), тетради с изображением букв с недостающими элементами, красные ручки, кассы букв, маркеры — ухо, рот, глаз, рука, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Садится на место тот, кто назовет слово, которое начинается со звука «А» («У», «И», «Э», «О»).
2.Упражнение«Вспомни и ответь».
Что такое звук? (Выставить маркеры «ухо», «рот».)
Какие бывают звуки? (Речевые, неречевые.)
Как называются звуки , которые можно петь?
Сколько гласных звуков мы знаем? Произнесите их.
3.Упражнение«Буквы».
Показать детям обратную сторону карточки, на которой написана буква А, и спросить:
Что это? (Ответы детей,)
Что надо сделать, чтобы ответить на мой вопрос? (Надо увидеть.) (Выставить маркер «глаз».)
Что надо сделать, чтобы на карточке появилась буква? (Написать ее.) (Выставить маркер «рука».)
Вывод: буква — это то, что мы видим и пишем.
4.Упражнение «Посмотри и прочитай».
Показывать детям гласные буквы (заглавные и строчные) и предложить прочитать их.
5. Физкультминутка.
Дети произносят звуки с движениями:
«А» | Поднимают руки вверх так, чтобы ладони при этом находились шире плеч. |
«У» | Вытягивают руки вперед. |
«И» | Разводят в стороны. |
«Э» | Разводят руки в стороны и плавно прижимают пальцы к плечам. |
«О» | Делают руками большой крут перед собой. |
6. Упражнение«Покажи и назови».
Попросить детей угадать, показать и прочитать перепутанные буквы (буквы с наложением).
7.Работа с кассой букв.
Логопед произносит звукосочетания «АУ» («УА», «АУИ», «ЭЫО») и задает вопросы:
Сколько звуков я произнесла?
Какой первый (второй, третий) звук?
После каждого анализа попросить детей выложить сочетание в кассах букв и прочитать его.
8.Пальчиковая гимнастика: 2-3 упражнения по выбору логопеда.
9.Упражнение «Волшебное письмо».
Предложить детям «написать» буквы в воздухе. Обратить внимание на правильное удерживание ручки.
10.Итог занятия.
