Изучаем гласные звуки: увлекательное занятие для детей
Эта программа предназначена для изучения гласных звуков и развития фонематического слуха у детей. В процессе занятия, дети узнают о том, что такое гласный звук, а также как он влияет на речь. Основной акцент будет сделан на практических упражнениях, которые помогут детям стать более внимательными к звукам речи и различать их.
Занятие начинается с организационного момента, где дети садятся в зависимости от начального звука своих имен. Это помогает им чувствовать себя вовлеченными и улучшает восприятие звуков. Дальше, через аудиозаписи различных неречевых и речевых звуков, дети учатся определять разные категории звуков, это развивает их слуховое внимание и память.
Одно из главных упражнений – произнесение звуков перед зеркалом. Дети учатся артикулировать гласные, экспериментируя с их произношением и выясняя, чем они отличаются друг от друга. Это не только обучает, но и развлекает, позволяя детям видеть собственные губы во время произношения.
Занятие включает в себя физическую активность через игру «Жмурки с колокольчиком», которая делает процесс обучения более увлекательным. А также дети знакомятся с понятием начала и конца слова, что помогает им лучше осознать структуру языка. Это обеспечит развивающую атмосферу, способствующую обучению.
Игра «Четвертый лишний» развивает аналитические навыки, и позволяет детям на практике применять различные знания о звуках. Итог занятия подводит группу к рефлексии, где они могут обсудить, что нового узнали, и как улучшить свои навыки в будущем.
Тема: «Гласные звуки»
Цели:
Формировать понятие «гласный звук».
Учить выделять гласные звуки из начала и конца слов.
Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, память.
Оборудование: аудиозапись различных звуков, маркеры — ухо, рот, маркер гласного звука (красный кружочек), экран, зеркала, предметные картинки, фишки, флажок, колокольчик, косынка, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Садится на место тот, чье имя начинается со звука «А» («У», «И», «О» и т.д.). Садятся все остальные дети.
2.Упражнение«Речевые и неречевые звуки».
Дать детям послушать запись звучания музыкальных инструментов, лая собаки, звука шагов, шуршания бумаги и т.п.
Вывод: мы слышали (поставить маркер «ухо») неречевые звут, потому что их никто не произносил.
Произнести за экраном (чтобы дети не видели губ логопеда) несколько гласных звуков.
Вывод: теперь мы слышали речевые звуки, потому что их произносит человек (около маркера «ухо» поставить маркер «рот»):
Вывод: звуки - это то, что мы слышим и произносим.
3.Упражнение «Гласные звуки».
Попросить детей произнести перед зеркалами звук «А» («У», «И», «Э», «О», «Ы»). Уточнить его артикуляцию, возможность произносить длительно, свободно, петь его.
После того как все звуки будут произнесены, уточнить, чем Эти звуки отличаются (по-разному работают губы: разная артикуляция) и чем похожи (их можно петь).
Вывод: звуки, которые можно петь, называются гласными. Их обозначаем красным кружочком.
4.Упражнение «Повтори, не ошибись».
Попросить детей послушать, запомнить и повторить ряды гласных звуков («А-У-Э», «И-Э-У-Ы» и т.д.).
5.Физкультминутка.
Игра«Жмурки с колокольчиком».
Дети образуют круг. Выбрать водящего, поставить в середину круга, завязать ему глаза косынкой. У одного из игроков в руках колокольчик.
Дети идут по кругу и говорят хором: «Слушай, слушай! Не зевай! Где звенит, угадай!»
Затем останавливаются, один из участников звенит колокольчиком. Водящий должен его найти. Игра проводится 2—3 раза.
6.Упражнение«Назови первый звук».
Выставить на наборное полотно предметные картинки: аист, узел, ива, осы, экран. Попросить детей назвать каждую картинку и сказать, с какого звука начинается слово.
7.Упражнение «Назови последний звук».
Выставить на наборное полотно предметные картинки: кот, дуб, кит, гриб, бант, бинт.
Попросить детей назвать изображение на каждой картинке во множественном числе и сказать, какой звук слышится в конце каждого слова.
8.Игра«Четвертый лишний».
Попросить детей на слух определить лишнее слово:
Иней - искры — иглы — эхо.
Аист — утка — арбуз — абрикос.
Эмма — Инна — Иван — Игорь.
Улей — улитка — автобус — удав.
Этажи - эскалатор - ива — экскаватор.
9.Итог занятия.
