Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Взаимодействие психолога с педагогами в рамках организации психологической помощи дошкольникам.

Перевязкина Ирина Витальевна Перевязкина Ирина Витальевна
DOCX
3
0
Предпросмотр

Взаимодействие психолога с педагогами в рамках организации психологической помощи дошкольникам.
В настоящее время психологические службы функционируют во всех структурах системы образования, от яслей до вузов. Особый акцент психолог МДОБУ должен делать на работу с педагогами и родителями, отвечающими за детей, так как именно в семье оказывают решающее влияние на развитие, формирование характерологических особенностей дошкольников.
Психодиагностическая работа
Цели работы, как и в случае взаимодействия с методистом, остаются прежними. Однако видоизменяется содержание прежних форм деятельности, и дополняются новые их виды. Комплексная диагностика развития детей на разных возрастных этапах. Этот вид деятельности в рамках психодиагностики является одним из основных в процессе организаций взаимодействия педагога-психолога с педагогами. В этом случае они сотрудничают как непосредственные участники ее проведения. При этом психолог присутствует или совместно с педагогами проводит диагностику по определенным направлениям развития детей. Совместно с музыкальными руководителями и педагогом проводится диагностика по вопросу творческого развития детей, изучение способностей и разных видах деятельности, совместно с воспитателями по вопросам эмоционально-личностного развития - особенностей поведения, эмоционально-волевой регуляции, развития коммуникативных навыков, стиля семейного воспитания детей.
Составление психолого-педагогических заключений.
Психолог совместно с педагогами МДОБУ:
- оформляет коллегиальное заключение на психолого-медико-педагогических консилиумах, участвуя в обсуждении и формулировании структуры нарушений развития детей, выработке рекомендаций по дальнейшей работе с ними.
- оформляет документацию на отдельных детей для ПМПК (при этом психолог оказывает помощь в составлении педагогической характеристики на ребенка воспитателям групп, педагогическом представлении специалистам.
Коррекционно-развивающая работа
В отличие от деятельности психолога совместно с методистом, при его сотрудничестве с педагогами первоочередной задачей является помощь в разработке программ и предметно-развивающих проектов и при работе с «проблемными» детьми или группами. Взаимодействие осуществляется через следующие виды деятельности.
Участие в проектировании предметно-развивающей среды.Для осуществления комплексного коррекционно-развивающего воздействия на детей психолог и воспитатели участвуют в разработке проектов предметно-пространственной среды, привлекая к этому педагогов по изобразительной деятельности.Участие в разработке и реализации коррекционно - развивающих программ работы с детьми или группами.Если с методистом психолог лишь в выборе парциальных программ, необходимо для решения проблем в развитии детей, то его сотрудничество с педагогами шире:
-разработка и реализация комплексных, индивидуальных коррекционно - развивающих программ
- супервизия коррекционно-развивающих программ или планов работы, с группами (ой)
- отслеживание процесса осуществления коррекционно-развивающей работы в «проблемных» группах или с детьми «группы риска»
Оказание помощи при затруднениях, связанных с особенностями развития детей или группы.
В этом взаимодействие психолога с представляет собой:
- составление
- участие в комплексной, индивидуальной - развивающей с детьми риска» - групповая работа (практика что бывают когда большая детей группы сходные проблемы причиной которых неэффективная организация воспитателей. В случае именно и осуществляется коррекционно-развивающая работа, без изменения их деятельности воздействия психолога не цели. Таким воспитатели под психолога являются реализаторами всех мероприятий).
Психоконсультирование
Формирование психологической и осведомленности осуществляется при ряда мероприятий:
- выступления на советах, семинарах-практикумах (в учебного года готовят такие в рамках общих задач МДОБУ на Зачастую доклады и имеют психологическую Психолог при осуществляет индивидуальное или рекомендует психологическую литературу);
- родительские (консультирование, непосредственное в проведении);
- собеседования,
В данном психолог и взаимодействуют при и проведении родителей как по разработки вопросов так и при им процесса ее родителями. В случае воспитатель посредником между и родителями, так как он по психолога непосредственно с ними в анкетирования. Помимо психолог контактирует с
- при к собеседованию, так как они испытывают необходимость в своих Психологических в рамках той или тематики. С целью педагоги к психологу за консультацией или литературой;
- проведении или анкетирования с (в данном психолог выступает в инициатора данных деятельности, которые на изучение особенностей или и умений а они, в очередь, являются участниками (субъектами) и рекомендации по на следующий учебного года.
Информирование по развития детей.
Педагог непосредственный и участник процесса, и для его деятельности необходима относительно актуального развития воспитанников. В с чем он и взаимодействие с
- при с результатами (психолог информирует о ее после проведения диагностики, связанной с общих годовых МДОБУ; индивидуальной диагностики по воспитателей или групповой углубленной и по администрации или проведении ПМПК. В ПМПК психолог с другими его дает информацию об актуального; развития социально-эмоционального): детей риска» и их ситуации. Помощь в психолого-педагогического опыта. По осуществления педагогами профилактической, коррекционной или работы с по тому или направлению возникает в обобщении опыта. Все это наиболее актуальным:
- при к личной педагогов, когда помогает сформулировать представить структуру содержание пояснительной консультирует по выбора литературы;
- оформление коррекционно-развивающей или работы педагогов, её
Психопрофилактическая работа
Ее целью профилактика проблем в детей. При взаимодействуя с психолог использует виды деятельности:
Построение педагогического с учетом и состояния детей. Цели работы остаются же, как ив взаимодействия: с однако изменяется ее Составляющие взаимодействия разработка и профилактических образовательных или планов и процесса их Основанием для образовательных программ ступени образования возрастно-нормативная модель ребенка определенного в которой характеристика в последовательности ситуаций и развития. Образовательная проектируется совместно и педагогами в начале года.
Оказание психологической
Данный вид актуален при соответствующих запросов со педагогов, носящих направленность. Выделяется ряд когда педагогу индивидуальная консультационная психолога:
- выбор в работе с имеющими поведенческие (гиперактивность, агрессивность, замкнутость.)
- работа с (опосредованная индивидуальная с детьми, в общении и
- информация о прибывших из детских учреждений которые испытывают с усвоением материала;
- проблемы с детей, вновь в МДОБУ.
При этом организуется по обозначенных проблем и быть направлено как на педагогом особенностей деятельности и путей ее так и на психологической компетентности
Оказание помощи в
В конце квартала психолог перспективное и планирование педагогов, но направлениям развития После этого они на индивидуальную где психолог их о
Разработка критериев результатов экспериментальной
Психолог консультирует по вопросам пакета диагностики и ее первичную Анализ и результатов экспериментальной Психолог помогает результаты экспериментальной (по запросу участвует в факторов, оказавших на полученный
Организация благоприятного климата в
В целях проблем во между детьми и становится необходимой их взаимодействия/в личностно-ориентированной модели
Индивидуальная работа с в процессе их к МДОБУ.
Одним из направлений в работе, является адаптационных мероприятий с прибывшими в детьми. Данная затрагивает не психолога, но и в чью приходят эти Сопровождение процесса вновь прибывших На первом психолог знакомит с основными в: организации прохождения периода разрабатывает и в уголок наглядную информацию по вопросу. На этапе (в двух недель) непосредственное наблюдение за детей, вновь в МДОБУ, листы адаптации ,по необходимости планируется и работа с или помощь со стороны по работе с адаптация которых затяжной, тяжелый
На третьем воспитатели уже продолжают осуществлять мероприятия с
а) анализ воспитателей е (на занятиях, в
б) консультирование При первичном детей в психолог совместно с групп организует родителей по адаптации. Этот может проходить в стадий:
- на информации, полученной от воспитатели групп родителей об адаптации детей к
- при проблем у детей по воспитателей психолог в порядке консультирует тех чьи дети привыкают к
Таким образом, взаимодействие психолога с можно отметить, что она всего отличается включенностью обеих в практическую затрагивающую как так и педагогов.