Сенсорное воспитание младших дошкольников — это ключевая задача, требующая комплексного подхода и тщательной проработки различных этапов. В данной статье мы представим поэтапный алгоритм работы, который поможет педагогам и родителям в организации процесса сенсорного развития детей. Каждый этап будет подробно описан с указанием целей, задач и методов, что способствует созданию эффективной системы обучения.
Первый этап, информационно-аналитический, предполагает сбор и анализ имеющейся информации по теме. Он включает изучение работ известных исследователей, таких как Л.Н. Павлова и Е.Б. Пилюгина, направленных на развитие сенсорных навыков у детей. На данном этапе педагог должен определить, какие виды сенсорного воспитания необходимо внедрить в программу, а также какие материалы будут использоваться. Создание игр и пособий, направленных на развитие основных сенсомоторных навыков, станет важным шагом для организации дальнейшей работы.
На проектировочном этапе составляется целостная система развивающих заданий. Педагог проводит диагностику и анализирует результаты, чтобы подобрать наиболее эффективные игры для развития слухового восприятия и сенсомоторики. Важно применять игровые методы, так как они наиболее эффективно вовлекают детей в процесс обучения. Результатом будет грамотно составленный план, основывающийся на принципах совмещения игр-забав с познавательной деятельностью.
Третий этап – творческий, посвящен созданию дидактических игр. Педагог использует простой и доступный материал для изготовления игровых материалов, что позволяет внедрять в процесс обучения элементы творчества. К работе активно привлекаются родители, которые могут помочь в создании и доработке игр. Здесь формируются важные качества у детей: интерес к обучению и бережное отношение к окружающему.
Наконец, четвертый этап — это создание условий для практической работы с детьми. Цель этого этапа – развитие у детей познавательных способностей через обучение сенсорному восприятию предметов. Педагоги должны создавать разнообразные ситуации, чтобы помочь детям лучше понять и различать свойства предметов, такие как цвет или форма. Важно проводить обучающие занятия в игровой форме, что создаёт положительный эмоциональный фон для детей и способствует их развитию. Результаты таких занятий, основанных на аккуратном подходе, окажут положительное влияние на уровень сенсорного развития детей.
Этапы работы по сенсорному воспитанию младших дошкольников
Название этапа | Цель | Задачи, пути решения |
1 этап – информационно-аналитический
| Цель: повысить уровень профессиональной компетентности,определить объем материала, который будет адресован детям.
| На данном этапе решалась первая задача работы:
Сбор и анализ информации по данной проблеме.
Изучались исследования Л.Н.Павловой, Е.Б.Пилюгиной, М.Г.Борисенко, Л.А.Венгера, где освещаются основные вопросы сенсорного развития детей, психические возможности и педагогические условия познавательного развития; вопросы ознакомления с окружающим, развития речи, эмоционального и сенсорного развития детей трех-пяти лет жизни. Изучив дошкольную литературу, периодические дошкольные издания, изготовила игры и пособия на развитие сенсомоторных навыков «Цветные птички», «Цветовое домино», «Цветовая змейка», «Продолжи ряд», « Рассели шарики по цвету» и др. На мой взгляд, появилась необходимость составить систему развивающих игр, отобрав наиболее эффективные. Мне удалось заинтересовать и привлечь детей. Занимаясь с дошкольниками, я выявила, что часть детей справляется с играми, а с некоторыми приходилось возвращаться на начальный этап игры. Причина - низкий уровень сенсорного развития. |
2 этап - проектировочный
| Цель: составить систему развивающих игр на развитие сенсомоторного восприятия.
| На этом этапе решалась следующая задача:
Подбор заданий и проведение диагностики.
По результатам диагностики была подобрана система игр и упражнений, направленная на развитие сенсомоторики и слухового восприятия детей младшего возраста. Свою работу я построила на основе игры, так как именно в игре развиваются все психические процессы ребенка. Результатом на этом этапе стала разработка перспективного плана по сенсорному воспитанию (цвет, форма, величина). При подборе и составлении игр, я взяла за основу систему развивающих игр, используя следующие принципы: совмещение в деятельности ребенка элементов игр-забав, через которые решались задачи познавательной деятельности; постепенное усложнение задачи и условия игры; повышение умственной активности в решении предлагаемых задач
|
3 этап – творческий
| Цель: изготовление игр на развитие сенсомоторики
| На этом этапе решалась следующая задача:
Приобретение и создание дидактических игр на развитие сенсомоторных навыков.
Для создания игр я использовала самый доступный и простой материал: деревянные и пластмассовые кубики, картинки, картон, цветную бумагу, крышки от пластмассовых бутылок, мелкие игрушки, пирамидки, матрешки. При размещении игр учитывала поставленную задачу и вариант выполнения. Задания располагала на столах, в игровой зоне, в зоне познавательного развития. На этом этапе у детей формировались основы познавательного, бережного, созидательного отношения к окружающему миру. Привлекала к этой работе родителей, которые помогли приобрести и изготовить новые игры. |
4 этап – создание условий для работы с детьми
| Цель: развивать у детей познавательные способности.
| На последнем этапе решалась следующая задача:
Научить детей точно, полно и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве).
Результаты диагностики показали, что не все дети владеют сенсорными эталонами. От того, насколько верны будут эти представления, зависит полнота и точность восприятия окружающего. Дети легче различают величину предметов, но большую трудность для них представляет установление признаков цвета и зрительно-слуховое восприятие.
Из бесед с родителями я узнала, что они не обращают внимание детей на качественные признаки предметов. Поэтому я подготовила ряд консультаций, памяток, информационных бюллетеней по данной проблеме для родителей. Следующим этапом моей работы было проведение обучающих занятий в игровой форме, которые в дошкольном возрасте создают положительный эмоциональный фон, на котором умственные, психические процессы протекают наиболее активно. На протяжении всей работы большое внимание уделяла детям с низким уровнем развития. Для них использовала игры с более упрощенным вариантом. Родителями этих детей давала советы. Постепенно дети стали активны на занятиях, охотно выполняли задания. В конце года я провела итоговую диагностику. Результаты были успешными: дети с низким уровнем развития поднялись до среднего, а кто-то из детей - сразу на высший. |
