Конспект занятия по ФЭМП для старшей группы " Число и цифра 9"

Конспект ООД по ФЭМП в старшей группе «Число и цифра 9».
Подготовила: воспитатель АНОО ДЦ «Совенок»
Белоусова Татьяна Борисовна.
г. Жуковский 2017.
Цель: Ознакомить с числом и цифрой 9.

Задачи:

Образовательные:
-Учить считать в пределах 9;показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.
Развивающие:
- Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) фигур,
- Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.
- Познакомить с цифрой 9.

- Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке.

Воспитательные:
- Воспитывать у детей интерес к математике, чувство уверенности в своих знаниях.
Предварительная работа: Закрепить умение узнавать и называть цифры в пределах 10, повторение прямого и обратного счёта. Соотнесение цифр и количество предметов, закрепление знаний геометрических фигур, форм и предметов. Разучивание физминутки «Как живешь», пальчиковой гимнастики «Теремок».
 Методы и приемы:
- Игровой: (игры, физкультминутка);
- Словесный: (вопросы к детям, уточнения, поощрения);
- Наглядно – демонстрационный: (цифры, геометрические фигуры, карточки с заданиями)
- Практический (выполнение упражнений)
Демонстрационный материал:Письмо с заданиями, наборное полотно, плоскостные изображения лисиц и зайцев ( по 9 штук);
мяч, магнитная доска игрушки животных (волк, лиса, заяц, медведь, лось, кабан, еж, белка, рысь, кошка, собака, кролик), цифры от 1 до 9.
Раздаточный материал: листы бумаги, карандаши, рабочая тетрадь,
Двухполосные карточки, наборы кругов двух цветов (по 9 шт. на каждого ребенка), наборы геометрических фигур на каждого ребенка.

ХОД ЗАНЯТИЯ: 
Организационный момент /психологический настрой/:
«Встало солнышко давно, заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас, математика сейчас».
Игра «Считай дальше».
Дети стоят в кругу и ведут счёт /передавая мяч друг другу/: по порядку от 1 до 10, обратный счёт, счёт с заданием /от 3 до 7, от 2 до 8…

Следующее задание дети выполняют за столами.
Воспитатель сообщает детям, что из школы им прислали задание, в котором просят на верхней полосе наборного полотна отсчитать 8 лисиц, а на нижней полосе 8 зайцев.
Воспитатель вместе с детьми с помощью вопросов устанавливает, что лисиц и зайцев поровну, по 8: « Каким числом можно обозначить количество лисиц (зайцев)? Что можно сказать о количестве лисиц и зайцев?».
Вызванный ребенок вместе с воспитателем добавляет одного зайца и считает животных. Воспитатель спрашивает: «Сколько у нас зайцев? Какое число мы получили? Как мы получили число девять? Какое число больше: восемь или девять? Какое число меньше: восемь или девять? Как сделать так, чтобы лисиц и зайцев стало поровну?»
Дети устанавливают равенство двумя способами и вместе с воспитателем поясняют образование числа.
Аналогичная работа выполняется на раздаточном материале с использованием кругов разного цвета.
-Ребята, посмотрите на цифру 9 (используется монитор ноутбука, цифра 9 разными способами написания).
Обведите цифру 9 в воздухе пальчиком. Запомните написание цифры 9.
- На какой предмет цифра 9 похожа? /крючок/
- На какую цифру похожа цифра девять? (находят цифру 6 и ставят рядом с цифрой 9.)
- Чем отличаются цифры девять и шесть?

Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Веселый счет»:
«Цифра «девять», иль девятка - Цирковая Акробатка,
Если на голову встанет, цифрой шесть девятка станет».
(Предложить детям посмотреть видеоролик «Девятка-акробатка»)
-Где мы встречаем цифру 9? (Номер на доме и на дверях квартиры, на часах,  День Победы ,9 мая).
-Найдите цифру 9 в наборе и положите ее на столе.
Физ. Минутка «Как живёшь?» (повторяется 2 раза).
«На каждый вопрос нужно отвечать «Вот так!» и жестом показывать нужные действия.
Как живешь?.. А идёшь?.. Как бежишь?.. А плывёшь?
Ждёшь обед?.. Машешь вслед?.. Утром спишь?.. Как шалишь?..»
«Пошалили мы сейчас, но занятие у нас.
Успокоиться охота и приняться за работу!».

Задание на магнитной доске / на доске выложен числовой ряд/.
- Соедини цифру и количество предметов.
- Назови соседей цифры.
- Назови последующую (за) цифрой 7, 5.
- Назови предыдущую (перед) цифру 4, 7.
- Назови число больше 6, 3, меньше 8, 5.
- Какая цифра стоит слева от 3, справа от 7.

Игровое упражнение «Зоопарк».
На столе игрушки  животных: волка, лисы, зайца, медведя, лося, кабана, ежа, белки, рыси, кошки, собаки, кролика.
Воспитатель предлагает детям: «Рассмотрите животных. На какие две группы можно разделить животных? (дикие и домашние). Давайте диких животных поселим в наш «Зоопарк».
Дети игрушки  диких животных помещают в «Зоопарк». Затем воспитатель уточняет:
- «Сколько всего животных в нашем зоопарке? (9)
- Какой цифрой можно обозначить число девять? (9)
-Ребята, для того, чтобы посетители в зоопарке знали куда идти, где посмотреть животных рисуют план зоопарка. Мы с вами так же нарисуем план нашего зоопарка. Мы будем его рисовать из геометрических фигур. Сначала вспомним какие фигуры вы знаете.

Игра « Да-нет-ка» (дети отгадывают загаданную геометрическую фигуру с помощью вопросов).

Игровое упражнение «План зоопарка» (на листе нарисовать геометрические фигуры).
 Воспитатель просит детей разместить геометрические фигуры на территории «зоопарка» (на листах бумаги):
—   круг в центре листа;
—  ромб в левом верхнем углу;  
-— овал в нижнем правом углу;
—  2 квадрата в левом нижнем углу;
—  прямоугольник вверху листа;
—  2 треугольника внизу листа.
-Сколько животных мы отметили на плане (8)
- А сколько у нас животных в зоопарке? (9).
- Сколько животных не хватает?(1).
- Необходимо его отметить на плане. Сами отметьте любую геометрическую фигуру в свободном углу, а какой у нас угол на листе бумаги  свободный? (дети отвечают - правый верхний).
-Воспитатель подводит итог: сколько геометрических фигур вы нарисовали? (9).

Следующее задание – работа в тетради (задание «Цифра 9»)
- Посчитать предметы (штриховка определённых предметов)
- Обвести цифру 9.
- Заштриховать «соседей» цифры 9.
В процессе выполнения заданий выполняется пальчиковая гимнастика:
«Стоит в поле теремок (пальцы двух ладоней встречаются друг с другом)
  На двери висит замок (ладони встречаются в общем кулаке)
  Кто его открыть бы смог? (крутим кулак в разные стороны)
  1 2 3 4 5 – замок будем открывать! (пальцы вновь встречаются друг с другом).
Занятие заканчивается опросом:
- С какой цифрой мы познакомились?
- Сколько предметов обозначается этой цифрой?
- Как получить число 9?