Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Применение ИКТ в работе педагога-психолога ДОУ» (из опыта работы)

Турвина Ирина Николаевна Турвина Ирина Николаевна
DOCX
1
0
Предпросмотр

ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ В РАБОТЕ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ


XXI век называют веком информации. Современные информационные компьютерные технологии (ИКТ) все больше внедряются в различные сферы жизни, становятся неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере образования [3,12]. Компьютеризация образования в нашей стране уже имеет почти двадцатилетнюю историю. Использование информационно–компьютерных технологий становится нормой для воспитательно-образовательного процесса дошкольных учреждений [2,36]. Постоянно меняющаяся ситуация в информационном пространстве современного мира предъявляет свои требования к педагогам и специалистам дошкольных образовательных учреждений. Старые формы работы не могут в полном объеме обеспечить соответствие быстрому изменению общества и технологий. Непрерывный рост психологических проблем в дошкольном образовании, повышение требований к качеству и к количеству выполняемой педагогом-психологом работы со стороны аттестационной комиссии, администрации, родителей, педагогов, приводит к необходимости совершенствования системы психологической службы [1,8].
Использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) открывает широкие возможности в практической деятельности педагога-психолога дошкольного образования, дополняет традиционные формы работы, расширяет возможности взаимодействия с другими участниками воспитательно-образовательного процесса (педагогами, родителями, детьми и коллегами в других городах).
Исследования, проведенные в нашей стране и за рубежом, показали, что компьютер доступен пониманию ребенка примерно с 3 лет. 
Компьютер повсеместно входит в жизнь ребенка через игру и другие увлекательные свойственные возрасту занятия. Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущая деятельность, в которой не только проявляется, но, прежде всего, формируется и развивается личность ребенка. У дошкольников приобретение индивидуального опыта, освоение знаний, умений происходит главным образом путем самообучения в процессе игры. Компьютер привлекателен для детей, как любая новая игрушка, и именно так они в большинстве случаев смотрят на него. Поэтому у ребенка практически нет психологического барьера перед этой техникой. Общение детей дошкольного возраста с компьютером в детском саду, как правило, начинается с компьютерных игр, тщательно подобранных с учетом возраста и учебной направленности.
Рассмотрим возможности применения мною ИКТ по традиционно выделяемым направлениям деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении. В настоящее время педагог-психолог в ДОУ решает огромное количество задач, среди которых: полноценное психическое и личностное развитие детей на всех возрастных этапах, создание условий для их личностного развития, раскрытие интеллектуального и творческого потенциала и др. Решение этих и других задач невозможно без проведения психодиагностики.
Поэтому большую часть моего времени отнимает именно проведение исследований. Даже не столько их проведение, сколько анализ и обработка результатов, так как зачастую необходимо провести обследование не одного конкретного ребенка, а целой группы детей. В этой ситуации на выручку приходят ИКТ. Использование компьютерных лицензионных дисков с набором тестов облегчает проведение диагностики и высвобождает огромное количество времени, затрачиваемого на обработку данных, которое можно распределить на другие сферы деятельности, например: наблюдение за детьми в реальной или смоделированной (игровой) деятельности.
Проведение компьютерной психодиагностики имеет следующие явные преимущества: первое, и немаловажное, — это огромный интерес детей ко всему, что связано с компьютерами; второе — широкие мультимедийные возможности (хорошая графика, качественный звук, трехмерное изображение, динамика) позволяют лучше моделировать живую реальность, что обусловливает более полное восприятие информации; третье — возможность учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка (например, индивидуальный темп деятельности, интересы и т.д.); четвертое — интерактивность компьютерных программ и др.
Проводя диагностику, приходится часто сталкиваться с ситуацией, когда готовые тесты не подходят для конкретной ситуации либо отсутствуют в электронном виде. Использование различных креаторов тестов позволяет набирать готовые профессиональные тесты и создавать необходимые для конкретной ситуации опросники. При проведении групповой диагностики используя ИКТ, я распечатываю необходимый стимульный материал, бланки тестов, что в свою очередь так же экономит время, затрачиваемое на подготовку к обследованию. Компьютерная обработка результатов тестирования позволяет создавать базы данных по итогам диагностики, проводить сравнительный анализ данных, формировать различные статистические отчеты и т.д.
В коррекционно-развивающей работе широко применяю компьютерные игры. Компьютерные игры — это уникальное соединение техники, развлечения, психологии и педагогики. Использование игр способствует развитию сенсомоторных, перцептивных и высших психических функций (памяти, внимания, мышления); повышению мотивации детей. При коррекции основных личностных, поведенческих и эмоциональных нарушений (агрессивности, замкнутости, страхов и др.) компьютерные игры выступают в качестве такого же инструмента, как куклы и картинки (это некий посредник, замещающий живых участников общения). Так же компьютерные игры применяю в коррекционной работе для моделирования ситуаций общения, которые необходимо проиграть психологу с ребенком. В этом они подобны книжно-картонным материалам, но имеют перед детьми преимущество в лучшей графике, интерактивности и подвижности персонажей. Помимо этого нахожу в интернете и распечатывать стимульный материал для занятий, бланки заданий. В последующем накапливается огромная база необходимых для занятий тематических картинок, заданий.
Для того чтобы провести время перед экраном компьютера не только с удовольствием, но и с максимальной пользой, при просмотре картинок детям предлагаю попытки выполнять задания не только в уме. Например, решив задачки из раздела «Найди такую же фигуру», нарисовать фигуру, также и на листе бумаги. Таким образом, у ребенка появляется возможность не только лучше запомнить тот или иной психологический эффект или иллюзию, но и научиться воспроизводить его своими руками, а возможно, даже и нарисовать что-нибудь свое, новое. При этом у ребенка заметно улучшается состояние, он заметно успокаивается, улучшается длительность концентрации внимания, что по известной цепочке ведет и к улучшению произвольной памяти, усидчивости. 
В профилактической и консультационной работе использование информационных компьютерных технологий имеет следующие преимущества:
1. Доступ к разнообразным источникам информации благодаря Интернету позволяет находить на сайтах необходимые информационные материалы по детской психологии.
2. Быстрота в самостоятельном изготовлении памяток, буклетов содержащих материалы по проблемам развития, воспитания детей, создании презентаций при подготовке к совместным мероприятиям с педагогами, родителями.
3. Возможность опосредованного консультирования и просвещения родителей, педагогов используя Интернет. Консультация по психолого-педагогическим проблемам для педагогов и родителей может осуществляться на специально созданных сайтах построенная по принципу «вопрос-ответ». Это является своего рода виртуальной психологической службой, призванной помочь педагогам и родителям использовать широкие возможности для психолого-педагогического самообразования, самопознания, профессионального саморазвития.
Использование ИКТ предоставляет большие возможности и в работе с родителями. Они с удовольствием посещают собрания и воспринимают информацию в виде презентаций, слайд фильмов, где отражены разные виды деятельности детей их группы: учебная, игровая, трудовая, развлекательная. Оформление стендов в ДОУ для педагогов и родителей уже не требует многократного посещения библиотек. Стенды в кабинете любого специалиста, как и в детской группе, требуют постоянного обновления, и всегда это поиск новых идей в сети Интернет.
Неоспоримыми преимуществами виртуальной психологической службы являются: сохранение конфиденциальности (интимности) общения человека с информацией, предоставление достаточного времени для размышлений и анализа. Нельзя переоценить ресурсы, предоставляемые ИКТ для профессионального саморазвития самого психолога: возможность находить в Интернете электронные учебники, статьи по необходимой тематике, знакомство с новостями психологических исследований, обмен с коллегами информацией с помощью электронной почты, участие в работе сетевых профессиональных сообществ, чатов, on-line конференций, обучение на дистанционных курсах повышения квалификации.
Итак, в заключении хочется сделать вывод, что полноценное осуществление педагогом-психологом профессиональной деятельности сегодня невозможно без использования ИКТ. От этого зависит мобильность, своевременность и эффективность работы педагога-психолога в модели взаимодействия всех субъектов образовательного пространства.


Литература:
1.Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994
2.Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. - М.: Центр "Педагогический поиск", 2003. .
3.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под редакцией Е.С. Полат - М., 2000.


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 9»
города Агрыз Агрызского муниципального района РТ





Выступление на педсовете
«Применение ИКТ в работе
педагога-психолога ДОУ»
(из опыта работы)



Педагог-психолог
I квалификационной категории:
Турвина И.Н..





ноябрь, 2014 г.
Рассмотрим возможности применения ИКТ по традиционно выделяемым направлениям деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении. В настоящее время психолог в ДОУ решает огромное количество задач, среди которых: полноценное психическое и личностное развитие детей на всех возрастных этапах, создание условий для их личностного развития, раскрытие интеллектуального и творческого потенциала и др. Решение этих и других задач невозможно без проведения психодиагностики. Диагностическая работа психолога в ДОУ преследует решение следующих задач:
-составление и ведение индивидуальных коррекционно – развивающих карт дошкольников;
-определение путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в общении, адаптации, усвоении программы;
-выбор средств и форм психологического сопровождения дошкольников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения;
-выявление детей с повышенными возможностями усвоения программы ДОУ.
Большую часть времени психолога отнимает именно проведение исследований. Даже не столько их проведение, сколько анализ и обработка результатов, так как зачастую необходимо провести обследование не одного конкретного ребенка, а целой группы детей. В этой ситуации на выручку психологу приходят ИКТ. Использование компьютерных лицензионных дисков с набором тестов облегчает проведение диагностики и высвобождает огромное количество времени, затрачиваемого на обработку данных, которое можно распределить на другие сферы деятельности, например: наблюдение за детьми в реальной или смоделированной (игровой) деятельности.
Проведение компьютерной психодиагностики имеет следующие явные преимущества: первое, и немаловажное, — это огромный интерес детей ко всему, что связано с компьютерами; второе — широкие мультимедийные возможности (хорошая графика, качественный звук, трехмерное изображение, динамика) позволяют лучше моделировать живую реальность, что обусловливает более полное восприятие информации; третье — возможность учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка (например, индивидуальный темп деятельности, интересы и т.д.); четвертое — интерактивность компьютерных программ и др.
Проводя диагностику, психолог часто сталкивается с ситуацией, когда готовые тесты не подходят для конкретной ситуации либо отсутствуют в электронном виде. Использование различных креаторов тестов позволяет набирать готовые профессиональные тесты и создавать необходимые для конкретной ситуации опросники. При проведении групповой диагностики используя ИКТ, психолог может распечатывать необходимый стимульный материал, бланки тестов. Компьютерная обработка результатов тестирования позволяет создавать базы данных по итогам диагностики, проводить сравнительный анализ данных, формировать различные статистические отчеты и т.д.