Данная работа посвящена краткосрочному планированию занятия по развитию речи для детей предшкольной подготовки. Темой занятия является изучение окружающего мира через призму животных и птиц. Цели образовательной деятельности направлены на развитие фонетической, лексической и грамматической сторон речи у детей.
Важным аспектом работы является формирование умений правильно произносить звуки, понимать значения слов, а также использовать их в диалогах и повествованиях. В рамках занятия планируется активное участие детей в обсуждениях, играх и создании рассказов, что значительно расширяет их речевой опыт и навыки коммуникации.
Педагогическая работа строится на основе интересов и жизненного опыта детей, что способствует эффективному усвоению материала. В процессе занятия обсуждаются различные виды животных, их характеристики и привычки, что не только развивает речь, но и способствует формированию у детей экологического сознания и уважительного отношения к природе.
Кроме того, занятия включают в себя элементы игры, что делает процесс обучения более увлекательным. С помощью заданий и вопросов педагога дети развивают свое воображение и креативное мышление, что положительно сказывается на их общем развитии. В результате такой методической работы у детей формируется не только языковая, но и познавательная активность.
Методы и приемы, используемые в занятии, такие как игровые упражнения и физминутки, помогают поддерживать внимание и интерес детей в течение всего времени занятия. Таким образом, краткосрочное планирование существенно способствует развитию речевых навыков и общему образованию детей, формируя у них любовь к учебе и знанию о окружающем мире.
Краткосрочное планирование по развитию речи
Тема: Кто живет вокруг
меня? | Школа/ ДО: |
Дата: | Ф.И.О. педагога: |
Класс/группа
предшкольной подготовки | Количество присутствующих: | отсутствующих: |
Цели ОУД | Цели ОУД
0.1.1.1Правильно произносить звуки в словах и фразах
0.1.2.1 Понимать и объяснять смысл слов, близкие/противоположные по значению слова и использовать их в речи.
0.1.2.2 Понимать слова с переносным значением, образные выражения, использовать их в своей речи.
0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.
0.1.6.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картинок, схеме.
0.1.6.2 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей. |
Предполагаемый
результат | Все дети смогут:
Правильно произносить звуки в словах и фразах.
Участвовать в диалоге на заданную тему. |
| Большинство детей смогут:
Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.
Понимать и объяснять смысл слов, близкие/противоположные по значению слова и использовать их в речи. |
| Некоторые дети смогут:
Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картинок, схеме.
Понимать слова с переносным значением, образные выражения, использовать их в своей речи. |
Языковая цель | Развитие навыков:
Объяснять, что неправильно в схемах и составлять цепочку последовательных
событий; образовывать существительные единственного и множественного числас уменьшительно-ласкательными суффиксами. |
Основные термины и словосочетания:
Домашние животные, дикие животные, зимующие птицы, птичья столовая. |
Вопросы для обсуждения:
Что ты знаешь о мире животных и птиц?
Какие животные и птицы называются домашними?
Какие животные и птицы называются дикими?
Какие животные живут в воде?
Какие условия нужны для жизни животных и птиц? |
Материал
прошедших
занятий | Представления о том, как многообразен мир растений, какие условия нужны для того, чтобы растения росли и созревали. |
|
План |
Временное
планирование | Планируемая деятельность | Ресурсы |
I. Создание
положительного
эмоционального
настроя
0-3 мин
II. Актуализация
жизненного опыта.
Целеполагание
4-5 мин | (К)
Внимание! Внимание!
Дорогие зрители,
Увидеть мир зверей и птиц
Со мною не хотите ли?
Раз, два, три, четыре, пять -
Начинаю колдовать!
Наши дети изменились –
В путешественников превратились!
Педагог предлагает отправиться в путешествие по стране
животных и птиц. |
|
III. Работа по теме
Занятия
20-22 мин | Актуализация знаний.
Педагог предлагает рассмотреть картинки в Азбуке-
тетради.
(К, Ф) Проблемный вопрос.
Чем отличаются эти животные?
Расскажи Айсулу все, что ты знаешь про них (обсуждают
каждую картинку).
Каких еще домашних (диких) животных ты знаешь?
(К, Ф) Игра «У кого кто?».
(У коровы теленок – телята…)
(К, Ф) Игра «Кто какой голос подает?» (собака лает…)
(К, И) Педагог предлагает обсудить в Азбуке-тетради
схему для рассказывания.
Составление рассказа о животном.
Пользуясь схемой, расскажи о животном.
Кто это?
Внешний вид.
Части тела.
Какие звуки издает?
Чем питается
Где живет?
Как называются детеныши?
Как защищается?
Какую пользу приносит людям?
В каких сказках встречается?
(К) Физминутка «У жирафа пятна, пятна, пятнышкивезде».
(К, Ф) Рассмотреть картинки в Азбуке-тетради.
Что ты знаешь об этих птицах? Расскажи.
(обсуждают каждую птицу)
(К, И) Игровое упражнение «Кто издает такие звуки?»
Р-р-р ж-ж-ж з-з-з ш-ш-ш с-с-с у-у-у
Рассмотреть предметы в Азбуке-тетради.
Назови звук, который повторяется в этих словах-предметах
(сом, санки, сумка, самолет, сундук, собака, сова).
(К, И) Раскрась картинки. | Азбука-тетрадь.
https://www.youtube
.com/watch?v=7bAI
O4z7aho
Азбука-тетрадь.
Азбука-тетрадь,
цветные
карандаши.
|
IV. Итог занятия.
Рефлексия
3-5 мин | Итог занятия.
(К, Ф) Игра «Назови одним словом».
Баран, верблюд, кролик – домашние животные.
Медведь, волк, лиса, еж – дикие животные.
Ласточка, воробей, соловей – птицы.
Стрекоза, бабочка, жук – насекомые.
(К, Ф) Игра «Подбери пару к слову».
У птицы – перья,
у свиньи – …
у собаки – …
у рыбы – …
у человека – руки,
у кошки – …
Рыба живет в воде,
птица – …
Понравилось вам путешествие по стране животных?
Что нового вы сегодня узнали о мире животных?
Что еще хотите знать?
Что вам понравилось на занятии? |
|
