Конспект занятия по развитию речи "В гостях у лесного гнома" (старшая группа)

Отделение МАОУ «Голышмановская СОШ №2»
детский сад «Тополек» д. Боровлянка

Конспект занятия по развитию речив старшей группе
Тема:«В гостях у лесного гнома»

Составитель: воспитатель старшей группы "Радуга" Кочнева Тамара Николаевна

д. Боровлянка, 2017
Тема: «В гостях у лесного гнома»
Цель занятия: Совершенствование грамматического строя речи. 
Задачи: 1. Продолжать учить детей составлять предложения по образцу и по предложенной схеме с предлогами. Закреплять умения: подбирать слова “признаки” (прилагательные, антонимы; согласовывать числительные с именами существительными в творительном падеже в словосочетаниях и предложениях. 
2. Упражнять в умении: образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных и прилагательных; образовывать притяжательные прилагательные. 
3. Развивать у детей речевую активность, произвольное внимание, логическое мышление, творческие способности. 
4. Воспитывать в детях толерантность, умение работать в коллективе. 
Тип занятия: занятие комбинированного вида.
Форма занятия: фронтальная.
Продолжительность: 25 минут
Участники: старшая группа "Радуга"
Возраст обучающихся: 5 лет
Оборудование и материалы: ноутбук, персонаж “Гном”, буквы разные по высоте, предметные картинки животных и насекомых, цифры, мяч, магнитофон, медали “Самому умному”. 
Предварительная работа с детьми: дидактические игры по теме «Лес», словесные игры, рисование деревьев, рассматривание картин, чтение стихотворений, загадывание загадок, прогулки, экскурсии, наблюдения. 
Словарь: Новые слова - землекоп, хлебопек, скалолаз, змеелов, вездеход, рыболов, кладоискатель, домостроитель, следопыт, водопроводчик. 
Активизировать - следы: заячьи, лисьи, медвежьи, птичьи, волчьи, беличьи; с одним кузнечиком, с семью мухами, с двумя стрекозами, с шестью пауками, с тремя пчелами, с пятью муравьями, с четырьмя жуками. 
Методы и приемы работы с детьми: игровой метод, рассматривание картин, прослушивание магнитофонных записей, беседа.
Образовательные области:  Основная: ОО «Речевое развитие» 
Интеграция: ОО «Социально-коммуникативное развитие» 
Интеграция: ОО «Познание» 
Структура занятия:

ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Организационный момент. 
Обратить внимание на экран (Слайд №1 картинка домика).
Воспитатель: Жильца домика можно узнать, если вы сможете собрать слово из букв, расположенных на доске. 
На доске развешены разные буквы: Г Н М О К И 
Дети расшифровывают и читают слово: ГНОМИК 
В.: Так кто же живет в этом домике? (гномик). (Слайд №2, гномик) 
А теперь я превращаюсь в гнома. 
В. - Ребята, как вы думаете этот гном какой? Как можно сказать? (ответы детей)
2. Игра “Какой гном? ”. (подбор слов - “признаков”) 
-Какой гном? (лесной, добрый, сильный, трудолюбивый, храбрый, сказочный, ласковый, красивый, маленький и т. д.) Гном благодарит детей за портрет. 
В. -Гномик хочет с вами поиграть, он будет называть словосочетания, а вы их измените ласково 
Игра “Скажи ласково” (с мячом) . 
Быстрый муравей — быстренький муравьишка; 
Узкая тропа - узенькая тропинка; 
Свежий ветер - свеженький ветерок; 
Толстое дерево - толстенькое деревце; \
Пучеглазая лягушка - пучеглазенькая лягушечка; 
Доброе утро - добренькое утречко; 
Пушистая елка-пушистенькая ёлочка; 
Красивый цветок-красивенький цветочек; 
Красная земляника-красненькая земляничка; 
Зелёный кузнец-зелёненький кузнечик. 
В. -Хорошо поиграли, но гномик любит не только играть, но ещё и трудиться. 
3. Словообразование. Уточнение образования сложных слов путем 
слияния из 2-х корней. 
В. -Гномов часто называют “землекопами”. А кто такой ЗЕМЛЕКОП? (Какие два слова прячутся в слове) .Предложить детям подумать, из каких 2-х слов получилось это слово. Если дети затрудняются, дается пояснение. 
Слова: рыболов, скалолаз, вездеход, змеелов, хлебопек, домостроитель, кладоискатель, водопроводчик. 
4. Гимнастика для глаз. 
Мы гимнастику для глаз 
Выполняем каждый раз 
Влево, вправо, кругом, вниз (медленно) 
Повторить ты не ленись. 
Укрепляем мышцы глаза, 
Видеть лучше будем сразу. 
В. -Молодцы! Отдохнули наши глазки. 
5. Игра “Чьи следы? ”. (образование притяжательных прилагательных) .
В. -Наш гном когда ходит по лесу, все время твердит: “Я - следопыт, я - следопыт. ”. А что означает слово “следопыт”! Дать детям возможность подумать над образование этого сложного слова. 
В. - Правильно. Он ходит по лесу и ищет следы. Найдет какой-нибудь след и пытается разгадать, чей же он? 
Дети подходят к столу, где лежат карточки с изображением животных. 
В. - Однажды пошел гном по звериной тропе и увидел следы барсука. Это он нашел – барсучьи следы, (выставляется карточка барсука) 
В. - А твой гном чьи следы увидел? 
Каждому ребенку дается 1 карточка с изображением животного: волк, белка. Заяц, лиса, медведь, олень, птица, рысь.
Дети отвечают: Гном нашел беличьи следы (волчьи, заячьи, оленьи, медвежьи, лисьи, птичьи, рысьи) 
В. -Молодцы, ребята! Пройдёмте к стульчикам и посмотрим на экран. 
6. Игра “Кто лишний? ”. (на логическое мышление) (Слайды с изображением животных) 
В. - Посмотрите на этих животных. Как вы думаете, какое животное здесь лишнее? Почему? 
Свой ответ дети должны обосновать. (Ответы детей: Лишняя “коза”, потому что она не живет в лесу, она - домашнее животное) . 
7. Физкультминутка “Гном и дом”, (обращается внимание на предлоги) 
Дом у гномика лесной 
И стоит он под сосной. 
Утром выйдет гном из дома – 
Все вокруг ему знакомо. 
На сосне сидит сова,
Под сосной растет трава. 
Слева — куст черники. 
Справа - земляники. 
Очень любит милый гном 
Свой лесной уютный дом. 
В. -Отдохнули? Проходим на свои места к столу. (на столе карточки с изображениями насекомых) 
8. Упражнение “С кем дружит гном? ”. (на согласование числительных с именами существительными в творительном падеже) . 
В. - Лесные гномики маленькие. И это не так уж и плохо, потому что в лесу могут жить и другие маленькие жители. Как вы думаете, кто они? (Это - насекомые) 
В. - А с кем дружит наш гном, вы узнаете, взяв карточки. Вы должны составить предложение по моему образцу. Образец: - Мой гном дружит с четырьмя божьими коровками. 
(Дети составляют предложения полным ответом) 
Мой гном дружит с одним кузнечиком. 
Мой гном дружит с шестью гусеницами. 
Мой гном дружит с двумя стрекозами. 
Мой гном дружит с семью мухами. 
Мой гном дружит с пятью муравьями. 
Мой гном дружит с тремя пчёлами. 
Мой гном дружит с шестью бабочками. 
Мой гном дружит с тремя жуками. 
В. -Молодцы! 
9. Игра “Скажи наоборот”. (на подбор антонимов) 
В. -Однажды утром вышел гном из своего домика и увидел, что лес изменился. Небо было пасмурное. И гному захотелось все изменить. Пасмурное небо он заколдовал, и оно стало солнечное. Помогите гному изменить все в лесу. Дул холодный ветер, а стал дуть какой? (теплый) Идет гном, идет, а на его пути стоит высокая сосна - низкая сосна; Аналогично: широкая река -узкая река; сильный ветер - слабый ветер; злой волк - добрый волк; глупая сова -умная сова; и т. д. 
В. -Спасибо за помощь гномику. 
10. Составление предложений по предложенной схеме с предлогами. Вспомнить с детьми условные обозначения предлогов: ИЗ-ЗА, ОКОЛО .Дать словесный образец для составления предложения. 
В. -Составьте длинное красивое предложение по образцу (по картинке) .Дети составляют предложения. 
Например: Маленький гномик стоит около домика. 
Весёлый гномик выглянул из-за дерева. 
В. -Молодцы ребята, вам понравилось занятие? Сегодня мы с вами учились правильно составлять предложения, подбирать слова и узнали новые слова. Какие слова мы узнали?
11. Гном благодарит за интересное занятие и просит детей придумать о нем дома интересные рассказы. 
Гномик-Вы меня сегодня назвали “кладоискателем” - и это так. Я очень люблю искать клады. И сегодня я хочу вас наградить медалями из своего клада. 
Гном раздает детям медали “Самому умному”.