Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Использование проекта «Азбука здоровья» для повышения компетенции здорового образа жизни детей дошкольного возраста

Сотникова Елена АНАТОЛЬЕВНА Сотникова Елена АНАТОЛЬЕВНА
DOCX
2
0
Предпросмотр

Использование проекта «Азбука здоровья» для повышения компетенции здорового образа жизни детей дошкольного возраста
,
Аннотация: статья посвящена разработке и внедрению проекта «Азбука здоровья», который направлен на повышения компетенций здорового образа жизни детей дошкольного возраста.
На сегодняшний день ухудшение здоровья детей дошкольного возраста в России стало не только медицинской, но и серьёзной педагогической проблемой, так как ухудшение здоровья осложняет процесс обучения и воспитания, замедляет физическое развитие, снижает качество знаний, вызывает отклонение в их социальном поведении.
Из многих констатируемых недостатков, определяющих низкие показатели здоровья дошкольников можно выделить основной – это отсутствие эффективных методов формирования основ здорового образа. В связи с этим, охрана и укрепление здоровья воспитанников является одной из базовых целей дошкольного образования, что зафиксировано в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Существует много методов формирования компетенции здорового образа жизни, однако анализ исследований и практики подчёркивают, что в настоящее время значительным ресурсом выступает проектный метод, который реализуется в проектной деятельности [1, с.19].
В МБДОУ ДС № 65 « Колосок» мы решили разработать и внедрить проект «Азбука здоровья».
Актуальность данного проекта обусловлена тем, что дошкольный возраст является наиболее благоприятным для формирования компетенции здорового образа жизни. Осознание ребёнком своего «Я», правильное отношение к миру, окружающим людям – всё это зависит от того насколько грамотно педагог строит свою работу.
Ведущей педагогической идеей проекта явилось реализация системы педагогической работы по приобщению детей и их родителей к здоровому образу жизни с опорой на разнообразные методы и приёмы.
Целью проекта было создание единого здоровьесберегающего пространства и формирование компетенции здорового образа жизни.
Сначала был разработан паспорт проекта, который включает три этапа.
На подготовительном этапе определялась проблема, цели и задачи проекта. Изучалась методическая литература, подбирался материал. Когда научный аппарат проекта определился, началась работа по созданию предметно-развивающей среды: подбора художественной литературы, изготовление дидактических пособий, разработка занимательных дел, составление картотеки по здоровому образу жизни.
Основной этап делится на подэтапы: работа с детьми, работа с родителями, работа с педагогами.
1. Работа с детьми. Детям была дана тема проекта, им объяснили, что они будут выполнять очень интересную научную работу, которую выполняют взрослые учёные. Дальше, юным учёным была объявлена задача данного исследования и этапы реализации проекта.
Итак, в группах организовали работу по введению групповых традиций (релаксационные паузы, оздоровительные минутки, дыхательная, пальчиковая гимнастика и т.д.), т.е. на каждом занятие во время самостоятельной деятельности дети систематически использовали все выше перечисленные виды деятельности [2, с.152]. Цель данной деятельности создать хорошее настроение, высокую работоспособность, бодрость, хорошее внутреннее состояние организма и всех систем в целом. На всех занятиях систематически использовалась ежедневная профилактическая работа, такая как точечный массаж, комплексы для профилактике нарушения зрения, плоскостопия, осанки. Проводились физкультминутки для снятия утомления и напряжения, например:
После занятий всегда проводились динамические часы на свежем воздухе. Во время которых проводились подвижные игры, с которыми воспитанники познакомились на занятиях по физической культуре. Игры были направлены на поддержание оптимального двигательного режима и всегда учитывали возрастные особенности каждого ребёнка.
На подготовительном этапе проекта были разработаны циклы занимательных дел, это: «Познавательно-исследовательская деятельность», «Познавательно-речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Цикл «Познавательно-исследовательская деятельность» посвящен занятиям здоровья. Например занятие на тему: Всемирный день здоровья «Правила личной гигиены». Целью занятия было научить детей правилам личной гигиены.
В «Познавательно-речевое развитие» входит цикл дел посвящённых чтению художественной литературы К. Чуковский «Мойдодыр» и «Айболит», В. Берестова «Лежебока», С. Михалкова «Про девочку которая плохо кушала», А. Бах «Надо спортом заниматься», П. Ефимова «Стихотворение о физкультуре»; заучивание пословиц и поговорок о здоровье. Так же было проведено развлечение на тему: «Любим овощи и фрукты – витаминные продукты, целью которого было познакомить детей с витаминной полезностью употребления в пищу овощей и фруктов. Заключительным видом деятельности данного цикла были беседы на такие темы, как «Витамины я люблю. Быть здоровым я хочу», «Чистота – залог здоровья», « Укрепление детского здоровья. Беседа о здоровье», «Таблетки растут на ветке. Таблетки растут на грядке» [2 с. 98].
Цикл «Художественно – эстетического развития». На занятиях по художественному творчеству дети рисовали на тему: «Мой весёлый звонкий мяч», в данном занятии рассматривалась тематика спорта, дети познакомились с разными видами мячей, затем практически их изобразили на бумаге.
Заключительным циклом является «Физическое развитие» в него входит развлечение на тему: «Мой весёлый звонкий мяч». Проводились подвижные игры, так как в настоящее время наблюдается неумение детей пользоваться играми в повседневной жизни [2 с. 56].
2. Работа с родителями. Были проведены родительские собрания на тему: «Наши верные друзья – полезные привычки», целью было актуализация проблемы сохранения и укрепления здоровья детей, формирование у детей и родителей потребности в здоровом образе жизни. Разработаны консультации и памятки на данную тематику. Родители охотно участвовали в проектной деятельности, тем самым повышали свою компетентность в области здорового образа жизни.
3. Работа с педагогами. Проводилась на протяжение всего проекта. Были разработаны консультации «Здоровьесберегающие технологии в школе». Изготовлена памятка «Профилактика осанки и плоскостопия». Завершающим этапом работы с педагогами стало практическое задание создать презентации на тему «Здоровье».
На заключительном этапе проекта подводились итоги всей работы, анализировались полученные результаты, проводился итоговый спортивный праздник «Папа, мама, я – здоровая семья», презентация данных и изготовление кейс-папок.
Таким образом, нами был разработан проект «Азбука здоровья» и успешно внедрён в детском саду.
Литература
1. Бычков, А.В. Метод проектов в детском саду / А.В. Бычков. – М., 2000. – 21 с.
2. Гугин, А.А. Зянятия по физической культуре в старших группах / А.А. Гугин. – М., 2004. – 320 с.