Развитие мелкой моторики и речи через пальчиковые игры
Пальчиковые игры, как неотъемлемая часть развития ребёнка, представляют собой не только развлечение, но и важный механизм формирования речевых навыков и моторики. Эти игры, насыщенные простыми, но увлекательными движениями, связывают речь и действия, позволяя детям не только развлекаться, но и развивать свои способности. Каждый пальчик в такой игре – это не просто часть тела, это целый мир возможностей для развития. Ребёнок повторяет движения, знакомится с разными ощущениями, и всё это происходит в атмосфере радости.
Согласно многим исследованиям, развитие мелкой моторики способствует общей интеллектуальной активности, и, в частности, улучшает память и внимание. С каждым новым движением, каждый раз, когда ребёнок управляет своими пальцами, он получает опыт, который будет служить ему в будущем. Это пример взаимодействия, который включает визуальное восприятие, тактильные ощущения и речевую активность, что, безусловно, формирует основу для более сложной деятельности, когда дети начнут учиться читать и писать.
Кроме того, пальчиковые игры формируют основные понятия и навыки, такие как пространственная ориентация и координация движений. Дети учатся различать «вправо» и «влево», развивают способность концентрироваться на одной задаче, что важно не только в процессе игры, но и в дальнейшем обучении. Эти простые, но эффективные упражнения для рук имеют огромное значение, начиная с самого раннего возраста, предоставляя необходимую основу для развития.
Важно также отметить, что занятия пальчиковыми играми не только развлекают детей, но и формируют в них добрые отношения друг с другом, а также между взрослыми и детьми. Эмоциональная составляющая таких игр особенно важна: радость и веселье, которые дети испытывают во время игры, укрепляют их социальные навыки. Именно через такие игры ребёнок начинает осознавать мир вокруг, учиться как взаимодействовать с объектами и людьми, а также развивать эмоциональную отзывчивость и сопереживание.
Пояснительная записка.
Все движения организма и речевая деятельность имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук положительно сказывается на развитие речи ребёнка. В фольклоре существует масса потешек, в которых сочетается речь и движение ладошек. Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. «Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Дошкольник научиться понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи. Развитие движений пальцев подготовит почву для последующего формирования познавательной сферы ребёнка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьёзные трудности. Поэтому работа по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.
Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук и тактильной чувствительности) - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Этот факт применяют и педагоги, и психологи, и воспитатели, как в составлении, так и в реализации различных обучающих и развивающих программ. Примечательно, что из 3 больших этапов, которые психология считает радикальными в развитии ребенка, два относятся к движению. Это начало ходьбы и артикуляция. Наука считает эти две двигательные функции неким подобием гороскопа, который предсказывает будущее человека. Одержав свою первую победу в овладении этими двумя умениями, «я» человека приобретает способность самовыражения и деятельности. Речь - исключительный признак человека, ведь она является выражением мыслей в отличие от ходьбы, присущей также и животным.
Рука- это тонкий сложный орган, который позволяет разуму не только заявить о себе, но и вступить в совершенно определенные отношения с окружающим миром. Можно сказать, человек «держит» в руках этот мир. Руки человека, руководствуясь разумом, преобразуют мир. Тем самым человек осуществляет свою миссию в большом мировом плане.
Подсознание считает руку демонстрацией своего «я». Следовательно, нет ничего более святого и чудесного, чем «человеческие движения» в ребенке! Взрослые должны следить за развитием руки и считать ее успехи праздником.
Ребенок ищет в своем окружении какие-либо вещи, чтобы использовать их для своего духовного строительства. Если ребенок ведет себя конструктивно, манипулируя при этом руками, он должен находить вокруг предметы, которые побуждали бы его к этой деятельности. Но в домашнем окружении никто не обращает внимания на эту его потребность. Вот почему так важна и актуальна работа в данном направлении с детьми в стенах детского дошкольного учреждения. Учитывая актуальность данной проблемы, было решено активизировать работу по сенсорному воспитанию детей в нашей группе и организовать кружок «Говорящие пальчики».
Цель кружка:
Способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка через развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику руки, понимание речи; гармоничное развитие детей.
Основные задачи:
Обучающие:
формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук)
формирование практических умений и навыков;
обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином.
Развивающие:
развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;
совершенствование движений рук;
развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;
развитие речи детей.
Воспитательные:
воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);
воспитывать и развивать художественный вкус;
воспитывать усидчивость, целенаправленность.
Для решения данных задач выработаны следующие
принципы:
- принцип системности (от простого к сложному, от частного к общему);
- принцип насыщенной предметно-игровой среды по сенсорному воспитанию малышей;
- принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и физического развития;
- принцип интеграции воспитательных, образовательных и развивающих задач;
- принцип обеспечения активной познавательно-сенсорной практики.
Формы работы:
- пальчиковые игры;
- самомассаж рук.
- рисование;
Организация работы кружка:
Возраст детей участвующих в реализации данной программы 3-4 года.
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Проводится кружок одн раза в месяц (во второй половине дня, продолжительностью по 8-10 минут).
Занятия проводятся с сентября по май.
Формы организации образовательной деятельности - занятия проводятся по подгруппам и индивидуально.
Необходимые материалы и оборудования:
- резиновые игрушки, мячики (ежи);
- шнуровки, мозаика, прищепки;
- различные материалы: пластичные (тесто, пластилин), сыпучие (крупы, бобовые, песок, семечки);
- бумага, карандаши, клей, кисточки;
- картотека пальчиковых игр;
Прогнозируемый результат:
- развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;
- развитие у детей на основе разнообразной деятельности эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;
- способности устанавливать контакты, осуществлять взаимодействие в различных группах, проявлять нравственное отношение к окружающему миру.
ПЕРСПЕКТИВНО-КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
Сентябрь
«Играем ладушки».
I. Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.
II. Пальчиковая игра «Мои веселые пальчики».
III. Подвижная игра «Зайка серенький».
Игра «Завяжи и развяжи».
Октябрь
«Засолка капусты».
I. Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.
II. Пальчиковая игра «Засолка капусты».
III. Игра «Сложим пополам». (складывание листа бумаги в разных направлениях)
Ноябрь
«Встреча с Колобком».
I. Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.
II. Пальчиковая игра «О левой и правой руке».
III. Игра «Встреча с Колобком». (Обрывание бумаги)
Декабрь
«Снежок».
I. Самомассаж ладоней и пальцев рук «Колодец».
II. Пальчиковая игра «Снежок».
III. Игра «Много снега намело». (Обрывание бумаги)
Январь
«Ёлочка пушистая, нарядная».
I. Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.
II. Пальчиковая игра «Ёлочка».
III. Рисование «Ёлочка пушистая, нарядная».
Февраль
«У кормушки птички».
I. Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.
II. Пальчиковая игра «Кормушка».
III. Игра «У кормушки следы птички».
Март
«Мимоза для мамы».
I. Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.
II. Пальчиковая игра «Цветочек».
III. Рисование «Мимоза для мамы».
Апрель
«Солнышко».
I. Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.
II. Пальчиковая игра «Солнце и дождик».
III. Рисование «Солнышко».
Май
«Семья».
I. Самомассаж ладоней и пальцев рук мячом - ёжиком.
II. Пальчиковая игра «Замок».
III. Игра «Кто быстрее?» (накручивание веревочки в разных направлениях).
Библиография
1. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Наши пальчики играют (развитие мелкой моторики). – СПБ: Паритет, 2002.-140с..
2. Ермакова И.А. Развиваем моторику у малышей. – СПБ: 2007.-66с.
3. Игры с пальчиками / Ил. Е. Нитылкиной.- М..: Эксмо, 2011. 48с.: ил.
4. Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. Пальчиковая гимнастика. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПБ: 2007.-217с.
5. Соколова Ю.А. игры с пальчиками. – М..: Эксмо, 2011.- 48с.:ил.
6. «Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ» И. Е. Аверина. – М.: Айрис – пресс, 2005.
7. Кислинская Т. «Гениальность на кончиках пальцев».- М.: «Генезис», 2008.
8. РазенковаЮ.А., Одинокова Г.Ю.«Эй, ладошка! Игры с пальчиками». – М.: Карапуз, 2004.
7
