- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности по геометрии для детей
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности по геометрии для детей
Технологическая карта организованной учебной деятельности является важным инструментом для педагогов, стремящихся развивать в детях математическое мышление. В данном документе представлена программа занятия, цель которого – расширить представления детей о геометрических фигурах, таких как круги, квадраты и треугольники.
На протяжении занятия дети научатся распознавать и классифицировать геометрические фигуры по различным параметрам, включая размер и цвет. С помощью увлекательных заданий, игры и практических упражнений воспитатель создаст среду, в которой дети будут иметь возможность исследовать и открывать для себя мир форм и элементов, которые нас окружают.
Кроме того, в процессе выполнения задач, педагог будет развивать у детей логическое мышление, речевые навыки и умение работать в команде. Мы предусмотрели различные этапы деятельности, чтобы максимизировать вовлеченность и заинтересованность детей.
Занятие включает в себя как групповые, так и индивидуальные задания, где дети будут классифицировать фигуры, общаться друг с другом и учиться выражать свои мысли. Воспитатель выступает в роли модератора, задавая провокационные вопросы и создавая возможности для обсуждений. Это позволяет не только закрепить знания, но и развивать критическое мышление и способность к анализу.
По завершении занятия, дети смогут самостоятельно находить и идентифицировать геометрические фигуры в повседневной жизни, что существенно обогатит их восприятие мира и закрепит изучаемый материал на практике.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата:
Образовательная область: Познание
Раздел: ФЭМП
Тема:Я строю дороги. Называю формы фигур и предметов.
Цель: Расширить знание детей о геометрических фигурах.
Задачи: Продолжать знакомить детей с фигурами (круг, квадрат, треугольник), и их свойствами, научить распознавать их, учить детей правильно ориентироваться, в пространстве. Закрепить группировать предметы по одному свойству; развивать речевые навыки, умения анализировать, логическое мышление; воспитывать интерес к математике.
Оборудование и материалы: листья большие, маленькие; цвету – желтые, коричневые, зеленые, разные по цвету: круги, квадраты, треугольники.
Этапы деятельности | Действие воспитателя | Действие детей |
Мотивационно-побудительный | Предлагает посмотреть за окно и сказать, какое время года наступило? А у нас на доске листопад. Помогите разложить листики на группы. Предложите свои варианты. | Определяют время года и включаются в задание по классификации листиков на большие и маленькие; по цвету – желтые, коричневые, зеленые. |
Организационно- поисковый | Хвалит детей за то, что они усвоили темы предыдущих занятий и предлагает вы полнить аналогичное задание с кругами, квадратами, треугольниками. После того, как дети классифицируют их на большие и маленькие, а также на 3 цвета и предлагает свои варианты разбивки, воспитатель спрашивает: как называются предметы, с которыми дети работали? Воспитатель поочередно называет фигуры. Группа с данной фигурой поднимает ее вверх. Например: квадраты. Встают дети, у кого квадраты и показывают их остальным детям. Далее воспитатель просит убрать фигуры и конверты и сдать их. | Раскладывают по группам круги, квадраты, треугольники. В каждой группе могут получиться разные варианты. Кто-то разложит по цвету (таких групп фигур будет 3), кто-то по размеру (таких групп фигур может быть 2). |
Рефлексивно- корригирующий | Хвалит детей за работу. Предлагает выполнить для контроля задание 3 индивидуально. Поясняет задание и дает время на выполнение. Затем спрашивает детей, какие фигуры сегодня они узнали. Просит в тетради показать их пальчиком. Обвести по контуру. Благодарит за работу и просит показать, кто как научился складывать свои вещи. | Находят по лабиринту линии, какой человечек нарисовал какую фигуру и раскрашивают ее. |
Ожидаемый результат:
Знать: названия фигур (круг, квадрат, треугольник).
Иметь: представление о форме предметов окружающей обстановке.
Уметь: находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму круга, квадрата, треугольника, отличать фигуры и определять их цвет, размер.
