«Свойства воздуха и органы дыхания»

Непосредственная образовательная деятельность по познавательному развитию в старшей группе «Свойства воздуха и органы дыхания»

Образовательная область: Здоровье
Интеграция: Познание, социализация, коммуникация
Программное содержание:
Познакомить детей со свойствами воздуха и способами его обнаружения; дать элементарное представление о значении чистого воздуха. Закреплять у детей представления о воздухе, как о газообразном веществе; развивать навыки проведения опытов, способность сравнивать, сопоставлять и делать выводы. Расширять и активизировать словарь детей об органах дыхания, закреплять названия органов дыхания. Прививать бережное отношение к своему здоровью, к окружающей среде.
Оборудование:
Целлофановый пакет, банка с водой, стакан, соломинка, камни, резиновая игрушка, иллюстрации с изображением органов дыхания.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы о природе, беседы на тему: «Наше здоровье»,проведение дыхательной гимнастики.
Предшествующая работа:
Подготовка оборудования к занятию, изучение методической литературы, обсуждение актуальности темы занятия с методистом д\сада.
Пассивный словарь:
грудная клетка, газообразный ,вещество.
Место проведения:
Групповая комната.
Время проведения:
8ч.30мин.
Схема посадки детей: 0 0 0 0 0 0 0 0
00
0-------0
00
Ход :
(Дети сидят полукругом на стульчиках, посередине дидактический стол с оборудованием).
В-Ребята, послушайте, пожалуйста, загадку:
Такой большой, что занимает весь мир.
Такой маленький, что в любую щель пролезет.
В - Верно ребята, это воздух, он есть везде: вокруг нас, и под землей, и на земле, и высоко на небе. Нам с вами предстоит трудная задача: узнать, что такое воздух, как его обнаружить и какими свойствами он обладает.
В - Проведем первый опыт .Возьмите в руки камень, сожмите его. Какой он на ощупь? (ответы детей). Камень-это твердое тело. Какие еще твердые тела вы знаете? (ответы детей). А можно ли взять в руки воздух и сжать его? Значит можно сделать вывод, что воздух не твердое тело.
В - Проведем второй опыт. Возьмите стакан с водой и рассмотрите воду. Что вы можете сказать о воде, какая она? (ответы детей). А что умеет делать вода? (ответы детей). Так что же такое вода? Да вода это жидкость. Назовите другие известные вам жидкости.
В - Итак, мы с вами выяснили, что воздух нельзя сжать, значит, он не твердое тело. Воздух не течет и не льется, его не пьют. Значит он не жидкость. Воздух, ребята, это газ. Он не видимый, прозрачный бесцветный и не имеет запаха. Вот наше первое открытие. Но как же тогда нам его обнаружить? Продолжим наши исследования. Возьмем пакет и начнем скручивать его с открытого края. Что происходит с пакетом? (пакет надувается). Почему это происходит? (пакет наполняется воздухом). Действительно, пакет наполнился воздухом, но мы его не видим, а теперь помашите ладонью около лица, подуйте на ладонь. Что вы чувствуете? (ответы детей). Верно, это движется воздух. Делаем вывод: Хотя мы воздух не видим, мы его ощущаем.
Физ.минутка. Буратино потянулся. ( дети потягиваются).
Раз нагнулся, два нагнулся. ( наклоны вперед-назад).
Руки в стороны развел.(Разводят руки).
Видно ключик не нашел.(Наклоны головы в стороны).
Чтобы ключик нам достать . (Подпрыгивают с поднятыми
Нужно на носочки встать.руками).
В-А сейчас я предлагаю вам проверить утверждение, что воздух есть везде и занимает место. 1.Возьмем резиновую игрушку и сожмем её. Что вы услышите? (свист). Это воздух выходит из игрушки. Закройте отверстие пальцем и попытайтесь сжать игрушку снова. Она не сжимается. Что ей мешает? Делаем вывод: воздух, находящийся в игрушке мешает её сжать.
В- 2.Посмотрите, что произойдет, когда я буду опускать стакан в банку с водой. Что вы наблюдаете? (вода не вливается в стакан). Теперь я осторожно наклоню стакан. Что произошло? (вода влилась в стакан). Воздух из стакана вышел, и вода наполнила стакан. Делаем вывод: воздух занимает место.
В-Ребята, а для чего нам необходим воздух? (Ответы детей - для дыхания) Верно.
В - Мы проверили ряд исследований и убедились, что воздух невидим, но его можно ощущать, он занимает место. Знаем главное назначение воздуха. Теперь давайте убедимся, что мы дышим воздухом.
1.Возьмите соломинку и опустите её в стакан с водой. Тихонько подуем в неё. Что вы наблюдаете? (идут пузырьки), да это доказывает, что вы выдыхаете воздух.
2.Положите руку на грудную клетку, сделайте вдох. Что происходит? (грудная клетка поднялась). Что в это время происходит с легкими? (они наполняются воздухом). А при выдохе, что происходит с грудной клеткой? (она опускается). А что происходит с нашими легкими? (из них выходит воздух).
Делаем вывод: при вдохе легкие расширяются, наполняясь воздухом, а при выдохе сжимаются. А мы можем не дышать вообще? Без дыхания нет жизни.
В-А теперь, ребята, мы с вами вспомним, какие органы помогают нам вдыхать воздух (кислород, то есть дышать.(ответы детей).
В- Правильно- это нос, рот, гортань, трахея, бронхи, легкие. А каким органом мы должны чаще дышать , чтобы не простудиться в холодную погоду, когда на улице пыльно?(ответы детей).
В- Да, правильно, носом. А чем очищается воздух, проходя через носовую полость? (ответы детей - мелкие ворсинки).
В - Хорошо. Молодцы. Сейчас, к мольберту, на котором находятся иллюстрации с изображением органов дыхания, выйдут несколько ребят. Они нам покажут и назовут органы дыхания.(Ответы детей- рот, нос, гортань, трахея, бронхи, легкие)).
В - Ребята, но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит, каким воздухом. Отличается ли воздух, которым мы дышим в городе от воздуха в лесу? Как нам в лесу дышится? Почему? (Ответы детей).
Деревья работают как пылесосы. Они очищают воздух. Зеленые листья улавливают, всасывают пыль и грязь из воздуха. Чем больше растений вокруг, тем чище воздух, тем он полезней для человека и его здоровья.
В - Ребята, конечно в лесу хорошо, спокойно. Но что нам с вами необходимо делать, чтобы сохранить лес? (ответы детей). Что категорически запрещено делать в лесу? Что может произойти, если не соблюдать правила поведения в лесу? (ответы детей).
В - Правильно, ребята ,молодцы. Если погибнет лес, то может погибнуть и все живое на земле. Значит можно сделать вывод: чтобы воздух, который мы вдыхаем, был чистым, нужно беречь нашу природу (Анализ занятия).

Конспект НОДповалеологии с элементами экспериментирования для детей старшего дошкольного возраста.

«Мои верные помощники»

Образовательная область: Здоровье
Интеграция: Познание, коммуникация, социализация
Цель:
• продолжать формировать элементарные представления о роли органов чувств: глаза, уши, нос в жизни человека;
• обсудить вопросы гигиены органов слуха, зрения, дыхания;
• работать над совершенствованием навыков постановки опытов и экспериментирования;
• продолжать формировать способность анализировать результаты наблюдений и экспериментов, опираясь на данные, полученные с помощью сенсорного восприятия;
• развивать быстроту мышления, творческое воображение;
• продолжить формирование интереса к познанию своего тела;
• воспитывать бережное и заботливое отношение к своему организму.
Предварительная работа:
- беседы об органах чувств у животных и человека;
- чтение художественной литературы: «Мойдодыр», «Доктор Айболит» К.И. Чуковского, «Неболейка» И.Семеновой;
-сюжетно-ролевые игры «Больница», «Кабинет окулиста».
Материал и оборудование:
• шарф для завязывания глаз, книга, «чудесный мешочек», набор мелких предметов;
• ширма, бумага, ножницы, 2 стакана с водой,
• поднос с ароматизированными предметами, салфетка.
Ход занятия.
Воспитатель: Дети, послушайте загадку:
Два братца через дорогу живут,
А друг друга не видят (глаза)
Воспитатель:
-Ребята, а зачем человеку глаза?
Дети:
-Чтобы видеть
Воспитатель:
-Как бы мы жили, если бы у человека не было глаз?
Дети:
-Нам бы пришлось очень тяжело.
Воспитатель:
-Как называют человека, который не видит?
Дети:
-Слепой
Воспитатель:
-Как можно помочь этому человеку?
Дети:
-Помочь перейти дорогу, подать руку, предметы.

Воспитатель:
-Послушайте стихотворение: