Календарно-тематическое планирование 1 год обучения 1 полугодие по ФЭМП.

№ п/п

Тема,
Программное содержание

Количество часов

Дата
проведения

Методические приемы

Речевой материал

Планируемые результаты

план

факт

I

Количество и счёт.
1.Учить детей на различных дидактических игрушках соотносить предметы по форме, величине, количеству (до 3), пространственному расположению.
2.Учить детей составлять группы однородных предметов(множества). Знакомить с простейшими операциями соединения и разъединения групп предметов.
3.Учить фиксировать количество предметов на пальцах (до 3).
4.Учить умению фиксировать палочками, кружочками и на пальцах количество хлопков, шагов, прыжков число звуков (до 3), сыгранных поочерёдно на музыкальных инструментах.
5.Учит при выполнении различных физкультурных упражнений повторять их запедагогом, соблюдая заданное количество движений (до 3).

4

4

19/09
21/09
26/09
28/09






03/10
05/10
10/10
12/10

Рассматривание предметов.
Называние предметов.
Наблюдение за действиями педагога.
Выполнение поручений (по подражанию, по инструкции).
Ответы на вопросы.
Группирование предметов.
Игры: «Сколько», «Положи», «Сколько тут», «Верно-неверно».

Много, один.
Шар, машина, куб, зайка, кукла, флажок, гриб, мишка, тут, там, вот, это, на.
Поручения:
Дай, положи, убери, иди, хлопни, прыгни.
Делай так же.

-уметь на различных дидактических игрушках соотносить предметы по форме, величине, количеству (до 3 без называния количества), пространственному расположению;
-уметь составлять группы однородных предметов (множества);
-уметь фиксировать количество предметов на пальцах (до 3 без называния количества);
-уметь фиксировать палочками, кружочками и на пальцах количество хлопков, шагов, прыжков, число звуков (до 3), сыгранных поочерёдно на музыкальных инструментах;
-уметь повторять различные физкультурные упражнения за педагогом, соблюдая заданное количество движений (до 3);
*- уметь выделять один и много предметов из множества однородных предметов;

II

Величина.
Большой, маленький.
1.Учить противопоставлять пары предметов по величине, различая из них большой и маленький.
2.Учить обращать внимание детей на соотношение предметов по размеру (куклы и кроватки, кроватки и стульчика, размеры одежды, посуды и т. д.).

6

17/10
19/10
24/10
26/10
07/11
09/11

Рассматривание предметов.
Называние предметов.
Наблюдение за действиями педагога.
Повторение действий детьми.
Различение предметов по величине и цвету.
Ответы на вопросы.
Выполнение поручений.
Д/и «Найди пару».
Игры: «Что тут (там)?», «Верно-неверно».

Большой, маленький, шар, куб, машина, кукла, зайка, мишка, стул, кровать, тарелка, чашка.
*Такой, не такой.
Поручения:
Возьми, дай, положи, поставь.

-уметь противопоставлять пары предметов по величине, различая из них большой, маленький;

III

Форма.
1.Учить обращать внимание детей на предметы окружающей обстановки, имеющие ту или иную форму (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), показывать рукой соответствующий обрисовывающий жест.
2.Учить обращать внимание детей на предметы окружающей обстановки, имеющие форму шара, показывать их.

6

14/11
16/11
21/11
23/11
28/11
30/11

Рассматривание эталонных форм и предметов.
Называние форм и предметов.
Наблюдение за действием педагога (обследование, накладывание).
Сравнение, нахождение.
Выполнение поручений.
Ответы на вопросы.
Д/и: «Геометрическое лото».

Шар, куб, круг, квадрат, тарелка, окно, стол, мяч, яблоко.

Поручения:
Дай такой же, покажи, повтори так же, делайте так же, возьми, убери.

-уметь обращать внимание предметы окружающей обстановки имеющие геометрическую форму (шара, квадрата, треугольника, прямоугольника, прямоугольника), показывать их и обрисовывать соответствующим жестом;

IV

Ориентировка в пространстве.
1.Приучать к ориентировке в реальном пространстве (находить своё место за столом, знать кровать в спальне, знакомые предметы в игровой комнате).
2.Учить сосредотачивать внимание на знакомых предметах в групповой комнате.

6

05/12
07/12
12/12

14/12
19/12
21/12

Наблюдение за действиями педагога.
Рассматривание предметов.
Размещение предметов по инструкции педагога.
Нахождение предметов по сообщению места расположения.
Перемещение предметов.
Запоминание места расположения предмета.
Ответы на вопросы.
Выполнение поручений.
Д/и: «Найди, где лежит», «Чего нет?», «Положи так же».

Далеко, близко, шар, куб, кукла, мишка, машина, там, тут, спать, заниматься, играть.
Поручения:
Покажи, положи, поставь.

-уметь ориентироваться в реальном пространстве.