Статья "Организация диагностической работы в области экологического образования с педагогами и родителями дошкольников"

Организация диагностической работы в области экологического образования с педагогами и родителями дошкольников.

1. Диагностическая работа с педагогами

 
Методическая работа невозможна без педагогической диагностики. Цель диагностики - выявить уровень готовности педагогов к экологическому образованию дошкольников, потому что именно от уровня подготовленности в большей степени зависит экологическая воспитанность и образованность детей. Если при диагностике детей мы выявляем знания, отношение и экологически ориентированную деятельность, то Задача диагностики педагогов – определить знания и умения в области экологического воспитания и образования детей (см. ниже). Может быть и другая цель. Например, выявить профессиональные запросы и потребности педагогов в области экологического воспитания и образования детей.
Сущность и назначение диагностики состоит в том, чтобы: -обнаружить проблемы
- проанализировать полученные результаты
- опираясь на результаты диагностики, выработать обоснованный, конкретный план мероприятий. Мероприятия будут основаны на такихформах методической работы как: деловая игра, консультации, семинары-практикумы, диспуты. Можно также разработать рекомендации (например, по использованию в работе мнемотаблиц, подготовке презентаций экологических проектов, экологизации развивающей среды детского сада и различных видов деятельности). Цель мероприятий - повысить уровень педагогической компетентности каждого педагога. Это и будет методической работой на диагностической основе.
Необходимо отметить, что после того, как собраны результаты диагностики педагогов и сделан контент - анализ полученных результатов, составляется диагностическая карта, которая позволяет получить общую картину уровня педагогического мастерства коллектива. На основании данной карты планируется вся методическая работа, которая учитывает какая методическая помощь, кому, в какой форме и какими силами будет оказана; 2) у кого из воспитателей будет изучаться, обобщаться передовой педагогический опыт.
Именно таким образом методическая работа будет организована с учетом всех запросов.
Диагностическая работа вносится в годовой и календарные планы.

Что необходимо диагностировать?

• Знание программных целей и задач экологического воспитания детей своей возрастной группы

• Знание содержанияпрограммы по экологическому воспитанию детей своей возрастной группы

• Знание методов и приемов экологического воспитания детей дошкольного возраста

• Умение объективно диагностировать экологические знания, умения и навыки детей

• Умение осуществлять экологическое воспитание через разные виды детской деятельности (занятия познавательного цикла (математика, развитие речи, конструирование), занятия эстетического цикла, знакомство детей с художественной литературой, коллективный труд, игры, прогулки, режимные моменты)

• грамотная организация предметно-развивающей среды по экологии

• Умение правильно планировать и грамотно проводить занятия по экологии

• Знание методики организации экспериментальной деятельности детей с объектами природы

• Знание методики обучения детей правилам безопасного поведения на природе

• Умение грамотно организовать наблюдения в природе

• Умение организовать труд детей в природе, наблюдение детей за явлениями природы.

Каким образом диагностировать (методы диагностики)?

• Посещение занятий воспитателя и анализ его проведения

• Беседа с воспитателем

• оценка профессионального мастерства воспитателя в процессе деловой игры

• тестирование

• анкетирование

• экспертная оценка

• наблюдение и т.д.

Результаты обследование профессионального мастерства воспитателя вносятся в «Карту профессионального мастерства», в нее же будет входить оценка компетентности воспитателя при создании предметно-развивающей среды в группе и анализ занятий.

Диагностика должна включать в себя:
- цель
- задачи
- методику проведения
- методы диагностики
-критерии (то есть отличительные признаки, например: знание методов и приемов и тогда условно 1б. – не знает, 2б. - знает, но не все, 3б. – знает все)
-уровни, показатели (высокий, средний, низкий от количества набранных баллов), то есть это качественная или количественная характеристика критерия. Важно при описании уровней отследить все критерии, тогда картина будет полной.
-обработка результатов

II.Диагностическая работа с родителями

Экологическое образование дошкольников можно рассматривать как процесс непрерывного воспитания родителей, направленный на формирование экологической культуры всех членов семьи. Поэтому одной из форм взаимодействия ДОО и семьи в области экологического образования детей дошкольного возраста является повышение экологической грамотности родителей. Диагностика родителей может иметь разные цели, например: выявить отношение родителей к вопросам экологического образования в семье (Читаете ли Вы ребенку книги о природе? Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц? Можете ли объяснить необходимость экономического использования электричества, воды, тепла, бумаги?) или выявить в чем нужна помощь ДОО по вопросам экологического воспитания (как проводить наблюдения за погодой, как знакомить с правилами поведения в природе). В диагностике может быть использованы различные методы: анкетирование, тестирование, беседа.
Диагностическая работа вносится в годовом и календарном плане.

Карта профессионального мастерства воспитателей

Выводы и рекомендации: ___________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Протокол обследования предметно-развивающей среды

Выводы и рекомендации:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карта анализа занятия
дата проведения занятия _____________ возрастная группа ______________
количество детей _________
Ф.И.О. воспитателя ________________________________________________
Начало занятия ______________ Окончание занятия ____________________
Тема ____________________________________________________________

Выводы и рекомендации:
Содержание уголка природы
1-я младшая группа

• Аквариум (золотая рыбка, карась)

• Комнатные растения 4-5 видов, по 2-3 экземпляра: бальзамин, фикус, хлорофитум, кливия, бегония.

• Овощи и фрукты (огурец, помидор, морковь, яблоко)

• Календарь погоды

• Наглядный иллюстративный материал (домашние животные, книги с иллюстрациями животных)

• Материал для проведения элементарных опытов (песок, формочки)

• Лейки, деревянные лопатки для уборки снега, пластмассовые ведерки

2-я младшая группа

• Аквариум (1-2 золотые рыбки, карась)

• Комнатные растения 4-5 видов, по 2-3 экземпляра: бальзамин, фикус, примула, герань, колеус, бегония.

• Овощи и фрукты (огурец, помидор, морковь, капуста, яблоко)

• Осенние листья, срезанные ветки деревьев и кустарников в воде

• Календарь погоды

• Наглядный иллюстративный материал с изображением диких и домашних животных, птиц (курица, утка, голубь, воробей, синица, снегирь), книги с иллюстрациями животных и птиц.

• Альбомы «Времена года»

• Дидактические игры

• Материал для проведения элементарных опытов (песок, сосуд с водой, формочки для песка, снега и льда)

• Материал для развития трудовых навыков : шишки, веточки, желуди, флакончики, крышки

• Инвентарь: лейка, деревянные лопатки для уборки снега, пластмассовые ведерки

Средняя группа

• Аквариум (разновидности золотой рыбки, кроме вуалехвоста и телескопа, карась)

• Комнатные растения 5-6 видов: бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула

• Овощи и фрукты (огурец, помидор, морковь, капуста, яблоко)

• Осенние листья, срезанные ветки деревьев и кустарников в воде

• Календари погоды и природы

• Наглядный иллюстративный материал: времена года, наборы по темам: «Животные», «Птицы», «Растения» и др., альбомы: «Домашние животные», «Дикие животные», «Животные уголка природы» и др.

• Дидактические игры

• Материал для проведения элементарных опытов (сосуд с водой, формочки, мерные стаканчики, глина, песок)

• Материал для развития трудовых навыков: природный (шишки, веточки, желуди, ракушки, камушки) и бросовый материал (флакончики, крышки, коробочки)

• Инвентарь: лейки, тазики для воды, тряпочки, клеенки, палочки для рыхления, пульверизатор, ящики и стаканчики для посадки рассады.

Старшая группа

• Аквариум (вуалехвост, телескоп, монетка, гуппи, меченосец, скалярия)

• Комнатные растения 7-8 видов по 2-3 экземпляра: бальзамин, фикус, кливия, герань, бегония, примула, традесканция, драцена, колеус, плющ, комнатный виноград

• Овощи и фрукты (огурец, помидор, лук, картофель, свекла, морковь, капуста, репа, болгарский перец; яблоко, груша, слива).

• Осенние листья, срезанные ветки деревьев и кустарников в воде

• Календарь погоды

• Наглядный иллюстративный материал: времена года, наборы по темам: «Животные», «Птицы», «Растения», «Животные жарких стран» и др, альбомы, рисунки и поделки детей)

• Дидактические игры

• Материал для проведения элементарных опытов (сосуд с водой, формочки, мерные стаканчики, лупа, глина, песок, земля).

• Материал для развития трудовых навыков: природный: шишки, веточки, желуди, ракушки, камушки, семена растений) и бросовый (флакончики, крышки, баночки, коробочки).

• Инвентарь: лейки, тазики для воды, тряпочки, клеенки, палочки для рыхления, пульверизатор, ножницы для обрезки растений ящики и стаканчики для посадки рассады.

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»
Возрастная группа________________________________
1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается? ______________________________________________________
2. Знаете ли Вы, что дошкольное учреждение углубленно занимается вопросами экологического воспитания детей?___________________________________
3. Интересует ли Вас лично данная проблема?________________________
4. Ощущаете   ли   Вы   по   ребенку,   что   в   ДОУ   много   внимания   уделяется экологическому воспитанию? ___________________________________
В чем это проявляется?
– Ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т. д. (нужное подчеркнуть)
5. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц? ________________________________________________________
Чем можете оказать помощь ДОУ по экологии?___________________________
6. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников?_________________________
В чем это проявляется?
– Беседовали с ребенком о природе; оборудовали в семье уголок природы; приобрели животных; подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу; проводите наблюдения с детьми за природными объектами; сажаете деревья, охраняете природу (нужное подчеркнуть).
7. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? _____________
Нужно ли это делать? ___________________________________________
8. В чем Вам нужна помощь ДОУ по данной проблеме? (Как проводить наблюдения за погодой; как содержать животных, растения; какие давать знания; как знакомить с правилами поведения в природе; какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми...) __________________
9. Как оцениваете работу ДОУ по данному вопросу? _________________
10. Ваши предложения, пожелания. _______________________________