Исследовательский проект "Разве соль не волшебница?!"
Кезик Любовь Викторовна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 3»
Североуральск
ПРОЕКТ
для детей
старшего дошкольного возраста
«Разве соль не волшебница?!»
Подготовила:
Л.В. Кезик
2017г
Тип проекта:
исследовательский, творческий.
Участники проекта:
дети старшей группы
родители
воспитатель
Продолжительность проекта:
краткосрочный - 2 недели
Актуальность:
Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющей успешного обучения детей в школе.
Дети по своей натуре - исследователи. Любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать с успехом проявляется в исследовательской деятельности. Считаю одним из наиболее эффективных методов организации исследовательской деятельности метод проектирования. Он заключается в том, что дети сами или с небольшой помощью взрослых принимают и осваивают цели, актуальные для них.
На мой взгляд, главное достоинство метода проектирования - это проявилось и в реализации детьми проекта «Разве соль не волшебница!?», заключается в том, что детям предоставляется возможность самостоятельно или с небольшой помощью взрослых:
принять и освоить цель, актуальную для них;
выявить, установить реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта;
решать творческие споры, достигать договоренности;
оказывать помощь участникам деятельности, делиться собственным опытом со сверстниками.
Соль - незаменимый продукт питания, о которой мы ничего не знаем.
Проблема:
Соль - незаменимый продукт питания, о которой мы ничего не знаем.
Анализ ситуации:
Почему соль? Почему не сахар или другой продукт.Что может быть удивительного в обычной соли? Всем известно, что соль хорошо растворяется в воде, что она используется при приготовления пищи. Но при более внимательном изучении, мы поняли, что мы знаем о соли очень мало. Дети продолжали задавать вопросы и мне и родителям. Тогда и возникла идея создать этот проект.
Гипотеза:
Если мы проведем исследования, опыты и эксперименты с солью, изучим познавательную литературу о ней, то мы расширим свои знания о соли, не только как о веществе, необходимом для жизни человека, но и об интересном материале для проведения различных опытов, наблюдений и применении в детском творчестве.
Цель:
Формирование у детей естественно - научных представлений о предметах и веществах окружающего мира, расширение кругозора посредством познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
расширить знания детей о происхождении соли, ее свойствах и применении;
развивать у детей стремление к поисково-познавательной деятельности;
организовать совместную поисково-познавательную деятельность детей, воспитателей, родителей;
развивать мыслительную активность и творческие способности детей;
совершенствовать аналитическое восприятие;
развивать коммуникативные способности, мелкую моторику рук;
воспитывать нравственно-волевые качества;
учить применять полученные знания в жизни.
Планируемые результаты:
повышение познавательной активности детей;
проявление интереса к предметам и веществам окружающего мира;
умение устанавливать связи между свойствами веществ и их использованием.
Риски и пути их преодоления:
Риски | Пути преодоления |
Слабая заинтересованность детей и родителей. | * Совместные мероприятия с детьми и родителями. |
Непостоянный состав детей в течение проведения проекта. | Индивидуальная работа с отсутствующими детьми |
Этапы исследовательской работы методом проекта
№ | Задачи | Формы, методы, | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| Погружение в проект Организация деятельности и планирование |
*«Что такое соль?» *«Интересные факты из истории про соль»
советы»
слайдов«Эта удивительная соль»
поговорок, пословиц, образных выражений про соль.
предметно-развивающей среды: |
с родителями и детьми подбирает литературу
созданию проблемной ситуации
проблемные вопросы
задачи по теме проекта
деятельность
спланировать деятельность по решению задач
способы |
в проблему
задач
самостоятельно задавать вопросы
гипотезы
ние своей работы
сообществ детей, работа в подгруппах
ние амплуа
способ презентации |
| Реализация |
экспериментально- изобретательная деятельность детей
совместно с родителями творческой группы
экспериментальная деятельность в лаборатории
творческой мастерской |
контролирует работу детей в лаборатории
помощь при необходимости в творческой мастерской |
ние специфических умений
к презентации |
| Презентация творческого проекта |
фотоальбома «Наши опыты с солью»
кристаллов
(аппликация)
разноцветной соли
«Ромашковая поляна» (из соленого теста) |
отчеты и обобщает полученные результаты
итоги работы
умение общаться, слушать, обосновывать свое мнение | Демонстрируют:
проблемы, цели, задач
работать в группе на общий результат
способ решения проблемы |
Схема интеграции проекта с образовательными областями
Интеграция образовательных областей | Тема | Программное содержание | |
Познавательное | Тема: |
соли как о продукте, необходимом в жизни человека;
интересными фактами о соли;
исследованию природы;
познавательную активность и самостоятельность;
технику безопасности при проведении опытов. | |
Познавательное | Тема: |
ее свойств и качества опытным путем;
причинно-следственные связи; делать выводы;
технику безопасности при проведении опытов;
согласовывать прилагательные с существительными, образовывать формы слов;
соленый, кристаллы, сыпучий. | |
Художественно- | Тема: Рисование цветной солью «Ромашковое поле» Тема: Декорирование солью «Радуга - дуга» Тема:Лепим из соленого теста «Цветочная поляна» |
нетрадиционными приемами рисования и аппликации; развивать творческое воображение, внимание, мелкую моторику и координацию движения рук.
обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы, продолжать формировать умение создавать декоративные композиции.
из соленого теста предметы разной формы (шар, овал, колбаска), передавать особенности предметов. Учить составлять композицию из отдельных деталей. Способствовать развитию мелкой моторики рук, воображению, наблюдательности. | |
Речевое | Тема:
народной сказки «Соль» с элементами драматизации.
Иван – купеческий сын за солью ходил» |
детей к истокам народной культуры; формировать интерес к книге.
вопросы воспитателя по содержанию сказки, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
разыгрывать несложный сюжет сказки, используя для воплощения образа известные выразительные средства (жесты, мимика, интонация).
жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм; учить понимать переносное значение образных выражений | |
Материалы для реализации проекта:
Оборудование и материалы для проведения опытов: лупы, прозрачные
баночки, стаканчики, ложки, вода холодная и горячая, соль (пищевая, морская, окрашенная).
Материал для рисования: простые карандаши, краски, кисти, клей,
салфетки, альбомы для рисования, соль.
Материал для лепки: мука, вода, соль, картон, простые карандаши,
трафареты, схема изготовления соленого теста, стеки, кисти, холодная вода, ножницы, колпачки от фломастеров, пуговицы.
Познавательная литература.
ИКТ - слайды.
Выводы:
В ходе исследовательской работы дети выяснили, что такое поваренная соль и каким образом она попадает на наш стол. Узнали много нового об особенностях соли, ее свойствах и качествах. Самостоятельно провели много интересных опытов с солью, познакомились с разными способами выращивания кристаллов.
Из маленьких детей они превратились в маленьких исследователей: научились анализировать полученные результаты, отвечать на вопросы, устанавливать причинно-следственные связи. Существенно повысился их познавательный интерес при проведении опытов. И что немаловажно, интересная совместная работа сплотила детей, они стали более терпимы друг к другу. А также убедились, что самые простые и знакомые вещи могут быть необычными!
Наша гипотеза подтвердилась, если мы проведем исследования, опыты и эксперименты с солью, изучим познавательную литературу о ней, то мы расширим свои знания о соли, не только как о веществе, необходимом для жизни человека, но и об интересном материале для проведения различных опытов, наблюдений и применении в детском творчестве.