Подбор музыкального репертуара для дошкольников: ключевые аспекты
Документ посвящён вопросам подбора музыкального репертуара, который способствует развитию певческих навыков у детей дошкольного возраста. Это время, когда особое внимание следует уделять формированию голосовых способностей. Голос — это естественный музыкальный инструмент, который требует чуткого подхода. Поэтому задача педагога заключается в том, чтобы обеспечить детей подходящими для их возраста песнями, которые не только будут интересны, но и помогут развить голосовые данные.
Репертуар, выбранный для маленьких исполнителей, должен сочетать в себе доступность и художественность. Важно, чтобы песни имели удобный диапазон, понятный текст и несложный ритм. Безусловно, данный выбор определяет как эмоциональный отклик ребенка, так и его дальнейшее восприятие музыкального искусства. Необходимо учитывать, что многие современные песни могут быть неоценёнными по художественной части, поэтому важно выбирать произведения, которые будут интересны и ярки.
При подборе песен стоит ориентироваться на возрастные особенности детей, так как дошкольники имеют ограниченные фонетические и лексические возможности. Их внимание охватывают произведения с образным восприятием, которые способны затронуть чувства и побудить к самовыражению. При этом необходимо помнить о важности краткости музыкальных фраз, чтобы избежать утомления детей во время исполнения.
Таким образом, основной задачей педагога является создание комфортной и вдохновляющей музыкальной среды, где каждый ребёнок сможет раскрыть свои способности. Независимо от сложности песни, она должна быть такой, чтобы ребёнок мог легко запомнить и не боялся её исполнять. Итогом такой работы становятся яркие концерты и выступления, которые позволяют детям делиться своей музыкой с окружающими. Это важный этап в их культурном и эмоциональном развитии.
Слайд №1. Тема: Особенности подбора музыкального репертуара для развития певческих навыков в работе с дошкольниками
Слайд№2.Дошкольный возраст – самый благоприятный период для формирования и развития певческого голоса. Голос ребенка - естественный инструмент, которым он обладает с ранних лет. Поэтому, пение все время присутствует в жизни ребенка, заполняет его досуг. Через пение ребёнок осуществляет огромный рывок в эмоциональном, музыкальном и познавательном развитии.
Пение как вид детского исполнительства имеет особенности, ограничивающие привлечение любого репертуара, доступного детям по эмоционально-образному содержанию и удовлетворяющего требованию художественности. Это небольшой диапазон детских голосов, затрудненность воспроизведения детьми сложного ритмического рисунка мелодии, скромные фонетические и лексические возможности развития речи (особенно в раннем детстве и младшем дошкольном возрасте).
Слайд №3.Поэтому репертуар, отобранный педагогом для пения, должен удовлетворять следующим требованиям доступности: иметь диапазон мелодии, удобный для ее воспроизведения детьми, несложный ритм, понятный и простой для произношения текст. Эти требования, конечно, ограничивают выбор средств музыкальной выразительности при создании композиторами песен для детей. Быть может, в какой-то мере из-за этого многие современные песни, написанные специально для обучения детей пению в дошкольных учреждениях, скучны, неинтересны, не удовлетворяют требованию художественности.
Наш опыт показывает, что дети легче усваивают песни, отличающиеся образной характерностью, эмоциональностью, яркой художественной привлекательностью, несмотря на содержащиеся в них трудности для воспроизведения, и, наоборот, с равнодушием поют доступные им песни, с несложной, но маловыразительной мелодией. Им труднее запомнить ее и точно воспроизвести. Как правило, дети не выбирают эти песни, когда поют «для себя».
Слайд №4. С самых первых шагов знакомства с музыкой, песенный репертуар служит путеводителем для ребенка в мире музыкального искусства. Репертуар формирует и воспитывает музыкально-эстетический вкус маленьких певцов и их понимание музыкальной культуры в целом. Подбирая программный репертуар, мы руководствуемся следующими принципами: художественная ценность, воспитательное значение, доступность музыкального и литературного текста, разнообразие жанров и стилей.
Выбор репертуара — очень ответственное дело. Здесь необходимо помнить об охране детского голоса. Правильный выбор репертуара в сочетании с распеванием может по-настоящему помочь развитию голоса ребенка. В то же время ошибки в выборе репертуара приводят к торможению развития голоса, а в самом худшем варианте — к пагубным последствиям для голоса и, естественно, для здоровья. Брать сложные и объёмные произведения не следует. Для детей это может оказаться неразрешимой задачей, и может повлечь за собой утомление, в некоторых случаях даже отчуждение от пения вообще (зависит от характера) ребёнка. Доступность репертуара предполагает также восприятие детьми образного строя произведений. Очень важно, чтобы детям было понятно и интересно то, о чем они поют. Здесь наряду с музыкальной формой произведения огромное значение имеет его текст. Очень важно, задевает ли он струны детских сердец или поется равнодушно, без особого вникания в красоту слова, смысл фраз. Выбирая песни, надо учитывать, что у детей дошкольного возраста короткое дыхание. Для того чтобы ребенок успел сделать вдох перед началом следующей фразы, подбираем песни с короткими музыкальными фразами, которые оканчиваются четвертью или половинной нотой, но не восьмой. Успех работы зависит от умений педагога, знаний и учёта возрастных особенностей детского голоса, дифференцированного подхода к детям при формировании у них певческих навыков, развитии музыкальных и творческих способностей.
Слайд №5. Музыкальный репертуар, используемый нами в работе с детьми, удовлетворяет одновременно двум требованиям — художественности и доступности. Органичному сочетанию художественности и доступности песенного репертуара в первую очередь отвечает фольклор — детские попевки и песенки. Многие из них написаны в диапазоне кварты, построены на простых мелодических ходах (терция, секунда), несложны по ритму и тексту, например: «Петушок», «Василек», «Зайка, ты, зайка», «Поет, поет соловушка» и многие другие. Эти попевки и песенки успешно используем в работе с младшими дошкольниками, в старших группах их включаем в качестве упражнений, распевок. Народные попевки удобны для пения, многие из них близки речевым интонациям. Эту особенность используем в работе: начиная с выразительного чтения текста нараспев постепенно подводим детей к вокализациям, а затем и к пению.
Слайд №6. Подбирая песни, мы опираемся на яркие образцы высокохудожественных детских песен, которые проверены временем и представляют большую воспитательную ценность: песни о дружбе, бережном отношении к природе, любви к животным. Это песни из мультфильмов, написанные композиторами А. Островским, В. Шаинским, Ю. Чичковым, Г. Гладковым, Е. Крылатовым, А. Струве, А. Пахмутовой и др. Мы расширяем репертуар и за счет современных песен, доступность музыки и текста которых способствует быстрому усвоению мелодии, развивают музыкальность. Приобщение детей к современной песне имеет большое значение для их умственного и нравственного развития.
Слайд №7. Огромный интерес у детей вызывает разучивание новых песен. Мы стараемся брать те песни, содержание которых отражают круг интересов ребенка, ведь именно песни, по содержанию доходчивые и понятные ребёнку, вызывают у него живой интерес, яркий эмоциональный отклик и огромное желание исполнять песню, выражая в ней свои чувства и настроения. Такие песни мы взяли из репертуара Олега и Ирины Лыковых и разучиваем их с детьми на вокальном кружке.
Слайд № 8. Итогом нашей работы являются концертные выступления. Дошкольники с удовольствием выступают на праздниках перед детьми, а самое главное перед родителями, участвуют в городских и республиканских конкурсах.
