Конспект на тему "Весеннее пробуждение"

Конспект коррекционного занятия по развитию предметности восприятия в старшей группе для детей с нарушением зрения по теме «Весеннее пробуждение».
Автор: Сидорова Ольга Владимировна, учитель-дефектолог МДОУ «Детский сад №65», г. Ярославль
Описание материала: предлагаю вам конспект занятия по развитию предметности восприятия в старшей группе для детей с нарушением зрения по теме «Весеннее пробуждение». Данный материал будет полезен педагогам коррекционных групп. Конспект познавательного занятия направлен на закрепление знаний детей о признаках весны и расширение представлений детей об изменениях в жизни животных в этот период.
Конспект коррекционного занятия по развитию предметности восприятия в старшей группе для детей с нарушением зрения по теме «Весеннее пробуждение».
Форма проведения: подгрупповая.
Цель: закрепить знания детей о признаках весны, расширить представления детей об изменениях в жизни животных весной.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:формировать умения устанавливать причинно-следственные связи, расширять словарный запас по теме, развивать связную речь.
Коррекционно-развивающие: закреплять умения узнавать предметы, предложенные в разных модальностях (контурное, силуэтное, цветное изображение, перекрытые контуры), продолжать развивать зрительное внимание, логическое мышление, развивать прослеживающие функции глаз, слуховой анализатор, развивать мелкую моторику, продолжать учить детей выполнять задание в технике аппликационной лепки.
Воспитательные: учить внимательно слушать педагога, воспитывать любовь к природе.
Оборудование и материалы: изображения солнца, ручья, дерева с листочками, насекомых; «волшебная» палочка; для фланелеграфа изображения соловья, скворца, ласточки, грача; круги красного цвета диаметром 1.5 см (фишки); мелко настриженные нити коричневого, оранжевого и серого цвета, четыре подноса для нитей; пластилин; аудиозаписи звуков живой и неживой природы: пение лесных птиц, журчание ручья, звуки, издаваемые насекомыми; для каждого ребенка: 1) перфокарты с силуэтным и контурным изображением домашних животных (кошки, собаки, овцы, лошади), 2) листы формата А4 с изображением следов животных (медведя, зайца, лисы, ежа, кабана) и самих животных, 3) листы формата А4 с контурным изображением перелетных и зимующих птиц, цветное изображение перелетных птиц.
Предварительная работа: просмотр видеофильма об изменениях в жизни животных весной.
Ход занятия:
- Ребята, сейчас вы услышите рассказ-загадку.
Красавица-сосулька переливалась на солнце и плакала. Кап-кап-кап- шлепали капли вниз. Они вспыхивали на солнце красными, синими, желтыми огоньками. Казалось, что не холодная вода капает, а летят горячие солнечные брызги. Воробьи искупались в этих брызгах и радостно затрещали, заголосили. С каждой капелькой росла внизу лужица талой воды. Капли переполнили лужу – и вот уже потёк тоненький веселый ручеёк: с пригорка по ложбинке, все дальше и дальше. Все засияло, засверкало, затрепетало радужными огнями…
- О каком времени года шла речь в этом рассказе? (о весне).
- У каждого из вас есть картинка. Придумайте предложение о весне по картинке (светит яркое весеннее солнце, тает снег, бегут ручьи; на деревьях появляются листочки; просыпаются насекомые).
- Сегодня мы с вами отправимся в гости к Лесовичку. Посмотрим, что происходит весной в лесу. Зимой в лесу было тихо, только ветки потрескивали от мороза, да дятел стучал по стволу. Сейчас в лесу все изменилось. Попасть туда мы сможем с помощью «волшебной» палочки, которую прислал нам Лесовичок. Надо только произнести волшебные слова: «Покружись, покружись и в лесу окажись» (педагог вместе с детьми произносит слова и дотрагивается до каждого ребенка «волшебной» палочкой).
Звучат голоса лесных птиц (аудиозапись)
- Мы в лесу. Слышите, как радостно поют птицы? Почему они так поют? (они радуются весне, стало теплее).
- Посмотрите, какой-то конверт (педагог достает письмо от Лесовичка и читает).
Письмо.
Здравствуйте, дорогие ребята!
Я очень рад, что вы пришли ко мне в гости. Жаль, что я не могу вас встретить, поскольку появились неотложные дела. А чтобы вы не скучали, я придумал для вас много игр и загадок о весне.

1. Игра «Верно или нет?».

Педагог произносит предложения, дети говорят, верно оно или нет. Если неверно, дают правильный вариант ответа.
- Сначала была весна, а потом наступит зима (неверно).
- Сначала растаял снег, а потом побежали ручейки (да, верно).
- Сначала был месяц апрель, а потом пришёл май (да, верно).
- Солнце греет, потому что на деревьях набухают почки (неверно).
- Птицы прилетели, а потом стали вить гнёзда (да, верно).
- Сначала выросли листочки, а потом набухли почки (неверно).
2. Игра «Найди перелетных птиц»
- Возвращаются улетевшие от нас на зиму птицы. Рассмотрите их и отметьте фишками, какие из этих птиц перелетные? (дети отмечают). Наложите цветное изображение перелетных птиц на контурное (дети накладывают на контур цветное изображение).
- А сейчас отгадайте загадки. Они вам подскажут, какие еще птицы прилетают в наши края.
Кто без нот и без свирели лучше всех выводит трели?
Голосистее, нежнее? Кто же это? (соловей).
Есть на дереве дворец, во дворце живет певец. Он не лает, не кусает, сад фруктовый охраняет (скворец).
Прилетает к нам с теплом, путь проделав длинный. Лепит домик под окном из травы и глины (ласточка).
Всех перелётных птиц черней, чистит пашню от червей (грач).
(После каждой отгадки педагог выставляет на фланелеграф изображение птицы)

1. Игра «Отгадай животных».

- Посмотрите внимательно, каких зверей вы увидели на картинках? (дети узнают в перекрытых контурах лису, белку, зайца, кабана, медведя, волка, лося).
4. Предметно-практическая деятельность.
- Весной животным жарко в зимних шубках. Слишком мех густой. Пришло время менять зимний наряд. Начали звери линять. После линьки мех становится редким.
- Я каждому из вас загадаю загадку о животном. А вы сделайте ему весеннюю шубку из пластилина и ниток (дети выделяют отгадку в перекрытых контурах и заполняют отгаданное животное пластилином, а затем прикрепляют нити определенного цвета).
Косолапые ноги, зиму спит в берлоге. Догадайся и ответь: кто же это? (медведь).
Зверька узнаем мы с тобой по двум таким приметам: он в шубке серенькой зимой, и в рыжей шубке летом (белка).
Этот зверь живёт в бору, у стволов грызёт кору. Летом в шубке серенькой, а зимою беленькой (заяц).
Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живёт, в деревне кур крадёт (лиса).
(Дети выполняют задания).
- Молодцы! Замечательные шубки получились у зверей.
Динамическая пауза.
Солнышко, солнышко в небе свети! руки поднять вверх и посмотреть на них
Яркие лучики к нам протяни!
Ручки мы вложим в ладошки твои, руки вытянуть перед собой, ладони вверх, посмотреть на ладони
Нас покружи, оторвав от земли. покружиться на месте
Хлопают радостно наши ладошки, похлопать в ладоши
Быстро шагают резвые ножки. шаги на месте
Солнышко скрылось, ушло на покой присесть, ладонями закрыть глаза
Мы же на место сядем с тобой. встать, а затем сесть за столы

1. Игра «Чьи следы?».

- Ребята, попробуйте стать следопытами и отгадайте следы животных (ребенок зрительно старается проследить цепочку следов, ведущих к животному).
- Молодцы! Вы настоящие следопыты!
6. Игра «Отгадай, чья тень?» (используются перфокарты).
Педагог продолжает читать письмо Лесовичка.
- Как-то раз, вечером, в наш лес забрели незнакомые животные. Ребята, помогите узнать тени этих животных и соединить их с контуром (дети узнают силуэты животных и соединяют линией с их контурным изображением).
- Почему Лесовичок назвал собаку, кошку, овцу, лошадь незнакомыми для него животными? (они домашние и не живут в лесу).
7. Игра «Отгадай звуки».
- Сейчас мы закроем глаза и послушаем, как весна приходит в лес.
Прослушивание аудиозаписи звуков живой и неживой природы (журчание ручья, голоса птиц, звуки, издаваемые насекомыми).
- Ребята, кто что услышал? (ответы детей).
- Что же происходит весной в лесу? (дети перечисляют характерные признаки весны).
Настала пора возвращаться в детский сад. Вам понравилось в гостях у Лесовичка? (ответы детей).
Все вместе произнесем волшебные слова: «Покружись, покружись и в детском саду окажись» (дети кружатся, педагог дотрагивается «волшебной» палочкой до каждого ребёнка).