Доклад «Как помочь детям с нарушениями в общении»
Доклад «Как помочь детям с нарушениями в общении»
Свой ребенок для каждого родителя уникален. Он не похож на других; и смеется и играет он совершенно по-особому. И для маленького ребенка его родители это совершенно особые люди, его дом - это целый огромный мир. В этом мире у него сначала есть только близкие люди: мама и папа. Постепенно в его такой большой, но знакомый и понятный мир начинает входить чужое: чужие дяди и тети, с которыми надо разговаривать, другие дети, с которыми можно играть, огромная улица. Чтобы понять этот мир и удержаться в нем, ребенку нужно уметь налаживать контакты с другими людьми, живущими рядом.
«Ну и что, - скажут родители, - мой все это умеет и знает. Он охотно и хорошо общается!» Прекрасно, вроде бы у ребенка нет особых проблем, но, что это? Вдруг он поссорился с мальчиком или девочкой из своего детского сада, а вот он стесняется подойти к взрослому и спросить его о чем-то. Практически у каждого ребенка в определенные моменты жизни возни кают некоторые затруднения, связанные с общением. Это не значит что у него что-то не так. В принципе у него уже сформировались те самые коммуникативные способности, теперь необходимо поддержать и развить их.
У детей старшего до школьного возраста формируется чувство уверенности в себе при общении (или при некоторых условиях развития - ощущение своей неполноценности), а так же осознание своих возможностей: «На что я способен».
Наиболее часто родителей, воспитателей и педагогов беспокоят такие индивидуальные ребенка, как медлительность, упрямство, неуравновешенность, эгоизм, агрессивность и жестокость, неуверенность в себе страхи. Кроме того, взрослым не всегда понятно, почему у ребенка нет друзей, не складываются отношения с братом (сестрой), он не ходит гулять, т.к. на него не обращают внимание.
Для того чтобы помочь ребенку в решении его коммуникативных проблем, необходимо понять их причины. К ним относятсянеблагополучные отношения в семье, которые проявляются в непоследовательности и противоречивости воспитания. Отвержение, излишняя требовательность - это лишь некоторые черты неадекватного отношения к ребенку. Показателями благополучной для ребенка обстановки являются:
Выраженное переживание удовольствия от общения с близкими людьми;
Уверенность в своих силах, удовлетворение собой;
Умение видеть свои недостатки и способность просить помощи у окружающих;
Ощущение свободы, автономность при общении с родителями.
Второй причиной могут стать психофизиологические нарушения, соматически и наследственные заболевания. Часто признаком заболевания является отказ ребенка от контактов со сверстниками, избегания любого общения, ухода в себя, замкнутость и пассивность. Возможно проявление повышенной возбудимости с агрессивностью драчливостью, повышенная склонность к конфликтам, мстительность, стремление причинить боль. Испытывают трудности в общении дети с расторможенностью, повышенной возбудимостью. У некоторых детей проявляется склонность к резким колебаниям настроения, плаксивость или мнительность.
У дошкольников могут проявляться следующие неблагоприятные характеристики:
неспособность сопереживать другому человеку ни в реальной ситуации, ни при прослушивании сказок, (обычно ребенок слушающий сказку, переживает вместе с главным героем его приключения, эти переживания буквально «написаны» на его лице;
неспособность откликнуться на эмоциональное состояние близких людей;
отсутствие способности к эмоциональной саморегуляции и контролю за своим поведением;
множество отрицательных эмоций и страхов, к которым ребенок постоянно возвращается при общении;
При выявлении таких особенностей желательно провести более глубокое обследование у невропатолога, детского психотерапевта, психолога.
На особенности влияет тип нервной системы, который проявляется в темпераменте ребенка. Охарактеризуем проявления различных темпераментов.
Длясангвиников характерна повышенная активность, богатство мимики и движений, эмоциональность впечатлительность. Такой ребенок легко сходится с людьми, хотя он не отличается постоянством в своих привязанностях.
Холерики энергичны, резки в движениях, у них ярко выражены эмоции. При неблагоприятных условиях дети-холерики становятся вспыльчивыми, не способны к самоконтролю, раздражительны и агрессивны.
Темпераментфлегматика характеризуется низкой активностью, спокойствием постоянством привязанностей. Дети-флегматики трудно сходятся с людьми, затрудняются в проявлении своих чувств.
Меланхолический темперамент характеризуется низкой активностью, сдержанностью и приглушенностью речи, слабым выражением чувств. На этом фоне могут развиться эмоциональная ранимость, замкнутость и отчужденность, тревожность и неуверенность в себе. Таких детей пугает новая обстановка и незнакомые люди. Но главное - это не стараться переделать ребенка. В каждом из этих типов темперамента есть свои положительные черты. Опирайтесь в общении с ребенком на них!
Проблемы в общении возникают у беспокойных детей, которые отличаются эмоциональной неустойчивостью. У них часто наблюдается двигательная расторможенность, беспокойный сон, они часто бывают напряжены, что также ведет за собой эмоциональные срывы.
При работе с такими детьми необходимо использовать упражнения тренинга мышечного расслабления; этюды на выражение различных эмоций:
интереса и сосредоточенности,
удивления,
на выражение удовольствия и радости,
страдания и печали,
отвращения и презрения, гнева, страха,
выражение вины,
А вот несколько рекомендаций, касающихся того, как необходимо вести себя с беспокойным ребенком:
избегайте крайностей: нельзя позволять ребенку делать все, что ему заблагорассудится, но нельзя и все запрещать;
своим поведением показывайте ребенку пример: сдерживайте свои эмоции, ведь он подражает вам в своем поведении;
уделяйте ребенку достаточно внимания, пусть он никогда не чувствует себя забытым, но в тоже время объясните ребенку, что бывают моменты, когда у вас есть другие заботы;
истерические приступы чаще всего связаны со стремлением обратить на себя внимание или вызвать жалость. Не надо потакать ребенку, лучше объяснить ему после того, как он успокоится.
Нередко встречаются дети с нарушением самооценки, что неизменно приводит к трудностям в сфере общения. Родителям необходимо с помощью игр и различных ситуаций помочь ребенку сформировать адекватную самооценку. Для этого нужно:
не оберегать его от повседневных дел, не стремиться решать все его проблемы, но и не перегружать его тем, что ребенку непосильно;
не перехваливать ребенка, не забывать поощрять в присутствии ребенка и других детей;
показывать своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам;
не сравнивайте ребенка с другими детьми, сравнивайте его лучше с самим собой.
Мешает общению ребенка и его агрессивность. Родители заметившие проявления агрессии у своего ребенка, должны тщательно проанализировать ее причины, выявить трудности, испытываемые ребенком, по возможности устранить их, а затем формировать у ребенка недостающие умения, навыки, а также установки в отношении других людей.
Вот некоторые принципы общения родителей с агрессивными детьми:
запрет и повышение голоса - самые неэффективные способы преодоления агрессивности;
дайте ребенку выплеснуть свою агрессию, сместите ее на другие предметы;
показывайте ребенку личный пример эффективного поведения, не допускайте при нем вспышек гнева;
пусть ребенок в каждый момент времени чувствует, что вы любите и цените его. Не стесняйтесь лишний раз его приласкать или пожалеть. Пусть он видит , что он нужен и важен.
Наиболее распространенной причиной, осложнений общения, является застенчивость. Она может быть душевным недугом, калечащим человека не менее , чем самая тяжелая болезнь тела. Помочь ребенку преодолеть застенчивость, сформировать у него желание общаться - общая задача педагогов и родителей.
Рекомендации:
расширьте круг знакомств ребенка, учите спокойно относиться к новым местам и людям;
дайте ребенку определенную меру свободы и открытых действий, не старайтесь сделать за него все; не показывайте ему свое постоянное беспокойство за него;
постоянно укрепляйте у ребенка уверенность в себе, в собственных силах;
привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением с «чужими»;
Следующая причина – замкнутость. Коммуникативные способности - это некоторые индивидуально-психологические особенности личности, которые включают в себя 3 компонента:
1. Я хочу общаться (мотивация общения);
2. Я знаю как общаться (уровень овладения коммуникативными навыками);
3.Я умею общаться (знакомство с коммуникативными навыками).
Замкнутый ребенок не хочет и не знает как общаться. При работе с таким ребенком необходимо формировать желание общаться и развивать его коммуникативные навыки.
Несколько советов для родителей замкнутых детей:
приводите своего ребенка в новые места и знакомьте с новыми людьми;
подчеркивайте преимущество и полезность общения;
стремитесь сами стать для ребенка примером эффективного общающегося человека.
Если замечаете, что ребенок становится все более замкнутым и отстраненным, обратитесь за консультацией к детскому психиатру.
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Работая с ребенком, помните, что в жизни маленького человека нет и не может быть ни каких психологических, поведенческих отклонений, не связанных в той или иной мере с особенностями семьи, окружающих его взрослых, их чувств, действий. Меняя поведение ребенка, начните с изменения себя!