Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект ООД по конструированию во 2 младшей группе на тему "Пешеходный мостик и машина"

Халилуллина Гульнара Фатиховна Халилуллина Гульнара Фатиховна
DOC
94
1
Предпросмотр

План-конспект организованной образовательной деятельности по конструированию во второй младшей группе


Тема: «Пешеходный мостик и машина»
Воспитатель: Халилуллина Г.Ф.
Цель:развитие речевой деятельности посредством Lego-конструирования.
Задачи:
1.Обучающие:

  • закрепить знания о цвете на основе деталей конструктора LEGO;

  • упражнять в знании основных геометрических фигур;

  • продолжать формировать представление о различных

машинах, мостах (их назначение и строительство)

  • способствовать овладению конструктивными умениями и навыками

в сооружении построек по образцу и по схеме;
2. Развивающие:

        • расширение и активизация словаря по темам «Транспорт», «Мосты»;

        • развивать умение отвечать на вопрос полным предложением;

        • развивать связную речь, поощрять попытки детей высказывать

собственное мнение;

        • в игровой ситуации способствовать развитию диалогической речи;

        • развивать мелкую моторику, внимание, логическое мышление,

наблюдательность;

        • развивать способность осуществлять элементарный анализ

объектов, выделять целое и части, сравнивать свою постройку с
образцом.
3. Воспитательные:

  • создать ситуацию успеха для каждого ребенка, дать возможность

поверить в собственные силы;

  • мотивировать интерес к самостоятельной творческой конструктивной

модельной деятельности детей;

  • мотивировать желание обыгрывать постройки, придумывать новые

игровые сюжеты;

  • содействовать развитию целеустремлённости, умению доводить

начатое дело до конца;

  • способствовать установлению доброжелательных отношений между

детьми.
Интеграция образовательных областей:

  • «Познавательное развитие»

  • «Социально-коммуникативное развитие»

  • «Речевое развитие»

  • «Физическое развитие»

  • «Художественно-эстетическое развитие»


Методы и приемы:
Практические: развивающие игры, упражнения, выполнение практической работы по образцу и по схеме.
Наглядные: рассматривание, показ способов действий, показ образца, морфотаблице.
Словесные: вопросы, пояснения, беседы, включение в игровую ситуацию.
Материалы и оборудование:
А) раздаточный материал и наглядность: морфотаблицы ,рисунки мостов и машин.
Б) оборудование: телевизор, магнитофон с записью физкульминутки, волшебной музыки, Lego-конструктор, доска, кукла Маша, медведь деревья, грибы
Предварительная подготовка: рассматривание машин и мостов на иллюстрациях, рисование «Мостик через речку», чтение стихов и загадок о мостах, машинах.
Формы организации совместной деятельности

Игровая деятельность

Развивающая игра: игра «Волшебный мешочек», обыгрывание сказки «Маша и медведь»

Двигательная

Физминутка

Продуктивная деятельность

Изготовление из Lego-конструктора машины и мостика.

Коммуникативная деятельность

Включение детей в историю, рассказывание
Вопросы и обобщения нравственного и познавательного характера, общение в парах при работе.


- технология развивающих игр
- здоровьесберегающая технология
- использование ЭОР
- элементы интерактивной технологии



Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Дидактическая игра
«Волшебный мешочек»
Вносит в группу «Волшебный мешочек» и организует дидактическую игру.
Интригует детей, сказав, что в мешке игрушки. (В мешке детали Lego-конструктора).
Задает уточняющие вопросы.
На одной из деталей изображена картинка с главными героями сказки «Маша и медведь»

Включаются в игру, по очереди достают из мешочка детали, называют их,определяют цвет.
Показывают у кирпичика узкую и широкую сторону, длинную и короткую.

Дети ориентированы на качественное выполнение заданий.
Закрепление названия основных деталей (кубик, кирпичик, брусок и др.), упражнение находить разные стороны основных деталей по описанию.

2.

Воспитатель, проговаривая под музыкальное сопровождение слова в стихотворной форме, включает детей в проблемную ситуацию.
Перед детьми - лес из деревьев-декораций , грибы ,речка и кукла Маша.
Обыгрывает свой рассказ, как Маша потерялась, пришла в дом к медведю и как убежала от него.
Маше нужно перейти через речку, старый мост сломался .
Как мы можем помочь Маше?

Дети по показу воспитателя идут по кругу, выполняя «волшебные действия»и продвигаются в другой конец группы.
Слушают и смотрят сказку.
Оценивают ситуацию, отвечают на вопросы, предлагают различные варианты ремонта моста.

Мотивация к дальнейшей деятельности.
Создана игровая ситуация, способствующая формированию внимательного, заботливого отношения к Машеньке.

3.

Выносит на обсуждение проблему, как отремонтировать мост.
Организует беседу
А кто из вас виделнастоящие мосты?
Давайте рассмотрим мосты нашего города (используется компьютерная презентация).
Воспитатель ремонтирует мост с подсказками детей.

Дети рассматривают слайды и обсуждают мосты.
Выбирают самый лучший вариант, называя какие детали нужно поменять.
Наблюдают за работой воспитателя.

Решение проблемы.
Расширены представления о различных мостах.
Отремонтированный мост.

4.

Физкультминутка.
Организует физкультминутку «От Маши и медведя» под музыку.

Дети выполняют движения под музыкальное сопровождение.

Снижение утомляемости, повышение умственной активности, настроения.

5.

Воспитатель продолжает рассказ
«В это время дедушка и бабушка спохватились ,что Машенька потерялась и хотели поехать на машине искать ее, но машина сломалась по дороге.(отвалилось колесо). Поможем? Как?
Обсуждает из каких частей состоит машина? Какой формы кузов, колеса?
Вместе с детьми ремонтирует колесо.

Дети слушают рассказ и подсказывают, какое колесо подходит.

Решение проблемы.
Закрепление знаний о конструкции машины.

6.

Практическая часть.
Воспитатель предлагает детям по выбору сделать пешеходный мост или машину (по образцу) в паре.
Советует, помогает при необходимости.

Определяются с выбором постройки, напарника, места работы. Выбирают детали для будущей постройки в соответствии с образцом.
Выполняют задание, ориентируясь на образец. Проговаривают алгоритм

Формирование действий по образцу;
закрепление навыка точного соединения деталей; развиваются мелкая моторика;
установление доброжелательных отношений между детьми;
развитие умения анализировать, сравнивать.

7.

Итог.
Заканчивает историю, подводит итоги, задаёт уточняющие вопросы по содержанию.

Отвечают на вопросы воспитателя, эмоционально переживают успех работы

Обобщение работы, подведение итогов; формирование умения радоваться полученному результату.

8.

Рефлексия.
Предлагает ответить на вопросы:
Что понравилось, запомнилось на занятии?
Если понравилось, поднимите солнышко, если нет – тучку.

Дети делятся впечатлениями и оценивают занятие, поднимая солнышко или тучку.

Формирование умения анализировать, обсуждать, делиться впечатлениями;
высказывать собственное мнение.

9.

Обыгрывание построек.
Воспитатель предлагает детям обыграть свои постройки.

Дети играют со своими постройками по своему замыслу.

Развитие фантазии;
формирование умения импровизировать.