Конспект ООД по конструированию во 2 младшей группе на тему "Пешеходный мостик и машина"

Халилуллина Гульнара Фатиховна

DOC

123

Предпросмотр

План-конспект организованной образовательной деятельности по конструированию во второй младшей группе

Тема: «Пешеходный мостик и машина»
Воспитатель: Халилуллина Г.Ф.
Цель:развитие речевой деятельности посредством Lego-конструирования.
Задачи:
1.Обучающие:

закрепить знания о цвете на основе деталей конструктора LEGO;
упражнять в знании основных геометрических фигур;
продолжать формировать представление о различных

машинах, мостах (их назначение и строительство)

способствовать овладению конструктивными умениями и навыками

в сооружении построек по образцу и по схеме;
2. Развивающие:

- - - расширение и активизация словаря по темам «Транспорт», «Мосты»;
    - развивать умение отвечать на вопрос полным предложением;
    - развивать связную речь, поощрять попытки детей высказывать

собственное мнение;

- - - в игровой ситуации способствовать развитию диалогической речи;
    - развивать мелкую моторику, внимание, логическое мышление,

наблюдательность;

- - - развивать способность осуществлять элементарный анализ

объектов, выделять целое и части, сравнивать свою постройку с
образцом.
3. Воспитательные:

создать ситуацию успеха для каждого ребенка, дать возможность

поверить в собственные силы;

мотивировать интерес к самостоятельной творческой конструктивной

модельной деятельности детей;

мотивировать желание обыгрывать постройки, придумывать новые

игровые сюжеты;

содействовать развитию целеустремлённости, умению доводить

начатое дело до конца;

способствовать установлению доброжелательных отношений между

детьми.
Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»
«Речевое развитие»
«Физическое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»

Методы и приемы:
Практические: развивающие игры, упражнения, выполнение практической работы по образцу и по схеме.
Наглядные: рассматривание, показ способов действий, показ образца, морфотаблице.
Словесные: вопросы, пояснения, беседы, включение в игровую ситуацию.
Материалы и оборудование:
А) раздаточный материал и наглядность: морфотаблицы ,рисунки мостов и машин.
Б) оборудование: телевизор, магнитофон с записью физкульминутки, волшебной музыки, Lego-конструктор, доска, кукла Маша, медведь деревья, грибы
Предварительная подготовка: рассматривание машин и мостов на иллюстрациях, рисование «Мостик через речку», чтение стихов и загадок о мостах, машинах.
Формы организации совместной деятельности

Игровая деятельность	Развивающая игра: игра «Волшебный мешочек», обыгрывание сказки «Маша и медведь»
Двигательная	Физминутка
Продуктивная деятельность	Изготовление из Lego-конструктора машины и мостика.
Коммуникативная деятельность	Включение детей в историю, рассказывание Вопросы и обобщения нравственного и познавательного характера, общение в парах при работе.

- технология развивающих игр
- здоровьесберегающая технология
- использование ЭОР
- элементы интерактивной технологии

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Дидактическая игра «Волшебный мешочек» Вносит в группу «Волшебный мешочек» и организует дидактическую игру. Интригует детей, сказав, что в мешке игрушки. (В мешке детали Lego-конструктора). Задает уточняющие вопросы. На одной из деталей изображена картинка с главными героями сказки «Маша и медведь»	Включаются в игру, по очереди достают из мешочка детали, называют их,определяют цвет. Показывают у кирпичика узкую и широкую сторону, длинную и короткую.	Дети ориентированы на качественное выполнение заданий. Закрепление названия основных деталей (кубик, кирпичик, брусок и др.), упражнение находить разные стороны основных деталей по описанию.
2.	Воспитатель, проговаривая под музыкальное сопровождение слова в стихотворной форме, включает детей в проблемную ситуацию. Перед детьми - лес из деревьев-декораций , грибы ,речка и кукла Маша. Обыгрывает свой рассказ, как Маша потерялась, пришла в дом к медведю и как убежала от него. Маше нужно перейти через речку, старый мост сломался . Как мы можем помочь Маше?	Дети по показу воспитателя идут по кругу, выполняя «волшебные действия»и продвигаются в другой конец группы. Слушают и смотрят сказку. Оценивают ситуацию, отвечают на вопросы, предлагают различные варианты ремонта моста.	Мотивация к дальнейшей деятельности. Создана игровая ситуация, способствующая формированию внимательного, заботливого отношения к Машеньке.
3.	Выносит на обсуждение проблему, как отремонтировать мост. Организует беседу А кто из вас виделнастоящие мосты? Давайте рассмотрим мосты нашего города (используется компьютерная презентация). Воспитатель ремонтирует мост с подсказками детей.	Дети рассматривают слайды и обсуждают мосты. Выбирают самый лучший вариант, называя какие детали нужно поменять. Наблюдают за работой воспитателя.	Решение проблемы. Расширены представления о различных мостах. Отремонтированный мост.
4.	Физкультминутка. Организует физкультминутку «От Маши и медведя» под музыку.	Дети выполняют движения под музыкальное сопровождение.	Снижение утомляемости, повышение умственной активности, настроения.
5.	Воспитатель продолжает рассказ «В это время дедушка и бабушка спохватились ,что Машенька потерялась и хотели поехать на машине искать ее, но машина сломалась по дороге.(отвалилось колесо). Поможем? Как? Обсуждает из каких частей состоит машина? Какой формы кузов, колеса? Вместе с детьми ремонтирует колесо.	Дети слушают рассказ и подсказывают, какое колесо подходит.	Решение проблемы. Закрепление знаний о конструкции машины.
6.	Практическая часть. Воспитатель предлагает детям по выбору сделать пешеходный мост или машину (по образцу) в паре. Советует, помогает при необходимости.	Определяются с выбором постройки, напарника, места работы. Выбирают детали для будущей постройки в соответствии с образцом. Выполняют задание, ориентируясь на образец. Проговаривают алгоритм	Формирование действий по образцу; закрепление навыка точного соединения деталей; развиваются мелкая моторика; установление доброжелательных отношений между детьми; развитие умения анализировать, сравнивать.
7.	Итог. Заканчивает историю, подводит итоги, задаёт уточняющие вопросы по содержанию.	Отвечают на вопросы воспитателя, эмоционально переживают успех работы	Обобщение работы, подведение итогов; формирование умения радоваться полученному результату.
8.	Рефлексия. Предлагает ответить на вопросы: Что понравилось, запомнилось на занятии? Если понравилось, поднимите солнышко, если нет – тучку.	Дети делятся впечатлениями и оценивают занятие, поднимая солнышко или тучку.	Формирование умения анализировать, обсуждать, делиться впечатлениями; высказывать собственное мнение.
9.	Обыгрывание построек. Воспитатель предлагает детям обыграть свои постройки.	Дети играют со своими постройками по своему замыслу.	Развитие фантазии; формирование умения импровизировать.

Скачать

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий