Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Программа обучения «Словоритмик» для детей 5-6 лет

Медведева Светлана Сергеевна Медведева Светлана Сергеевна
DOC
20
0
Предпросмотр




Программа обучения
«Словоритмик»
Срок реализации 1 год


















Пояснительная записка
Дошкольное детство - самый благоприятный период для развития речи, что в дальнейшем определяет личность человека, свидетельствует об уровне культуры.
Все в нашем организме подчинено ритму – работает ли сердце, легкие или мозговая деятельность. Развитие ритма тесно связано с формированием пространственно-временных отношений. Двигательный ритм влияет на становление речевых механизмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче усваивать стихотворения, понимать музыкальные произведения. Поэтому в работе с детьми необходимо проводить занятия логоритмикой.
Организация логоритмических занятий способствует развитию и коррекции двигательной сферы, сенсорных способностей детей с расстройствами речи, содействует устранению речевого нарушения и, в конечном итоге, социальной реабилитации ребенка.
Программа по своему содержанию имеет социально-педагогическую направленность, т.к. логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, дыхательной, речедвигательной. Дети с большим удовольствием выполняют дыхательные и оздоровительные упражнения, игровой массаж и самомассаж, играют в речевые и пальчиковые игры.


Направленность программы
Программа «Словоритмик» по содержанию является социально-педагогической; по функциональному предназначению – учебно-познавательной; по форме организации – групповой; по времени реализации – годичной.
Программа разработана на основе программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой.


Новизна программы
Новизна программы состоит в том, что в изучении данного курса система подачи программных задач, методов, средств по знакомству детей с логоритмикой отработана с учётом возрастных особенностей и методических требований. В логоритмические занятия включены элементы, имеющие оздоровительную направленность (общеразвивающие упражнения, упражнения для профилактики плоскостопия, простейшие приёмы массажа, гимнастики для глаз). В занятия кружка включены пальчиковые музыкально-речевые игры, массажи пальцев, релаксация под музыку, чистоговорки, речевые или музыкальные игры, упражнения на развитие чувства ритма или внимания.


Актуальность программы
Актуальность обусловлена использованием новейших методов, средств и форм преодоления нарушений речи и необходимостью комплексного воздействия на нарушение, используя упражнения, игровые задания на основе сочетания музыки, движения, слова. Логопедическая ритмика, направленная на решение коррекционных, образовательных и оздоровительных задач: улучшение речи детей с помощью воспитания ритма речи, развитие чувства ритма через движение посредством формирования слухового внимания


Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы «Словоритмик» объясняется тем, что она разработана с учетом современных образовательных технологий, которые находят свое отражение в:
– принципах обучения: постепенное приобретение навыков (усложнение выполняемых заданий); посильность заданий для воспитанников; системность проведения занятий; соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники; единства процессов обучения и воспитания.

  • – формах и методах обучения: словесные – объяснение, беседа, советы, звукоподражание; наглядные – краткое объяснение, показ с пояснением, указание при воспроизведении, беседа, разъяснение сюжета, вопросы по последовательности движений, команды, образный сюжетный рассказ; показ, игровой метод; практические – выполнение работы.

– методах контроля и управления образовательным процессом: индивидуальные консультации родителей.


Цель программы:
Коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения.


Задачи программы:

  1. оздоровительные: - укреплять костно-мышечного аппарат,

  • развивать дыхание, общую и мелкую моторику, артикуляционный аппарат,

  • воспитывать чувство равновесия, правильную осанку, походку, плавность и динамичность движений;

  1. обучающие: - формировать двигательные навыки и умения, пространственные представления и способности произвольно двигаться в пространстве,


  • развивать переключаемость, координацию движений;

  1. воспитательные: - развивать чувство ритма, способности ощущать в музыке, движениях, речи ритмическую выразительность,

  • развивать умения перевоплощаться, проявлять художественно-творческие способности.

  • воспитывать положительные личностные качества, чувства коллективизма,

  • обучать правилам игры;

Программа характеризует условия, в которых организуется кружковая работа по данному направлению, анализ ресурсов, цели и задачи данного курса, учебно-тематический план, ожидаемые результаты, заключение.
Организационно-педагогические виды деятельности:
Общие сведения о коллективе
Согласно СанПин нормам комплектование групп дошкольного возраста с сохранным интеллектом и не имеющим ограниченных возможностей в развитии допускается до 10 – 12 человек. Продолжительность занятий в зависимости от возраста 20-30 мин.
Набор детей: свободный
Состав группы: постоянный
Занятия: групповые
Наполняемость группы: 10-12 человек
Основной возраст 5 – 6 лет
Количество общих часов 36 ч в год (2р в нед. по 1 ч. = 2 ч. в нед.)


Результативность образовательной программы:
По окончании реализации данной программы, обучающиеся должны иметь следующие знания, умения, навыки:
Знания:

  • воспитание бережного отношения к природе и животным;

  • воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к культуре и традициям родного края, труду людей;

Умения:

  • ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ;

  • сформированность правильного речевого и физиологического дыхания;

  • сформированность интонационной выразительности речи;

Навыки:

  • способность правильно выполнять артикуляции звуков;

  • способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении;

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей
Для отслеживания результатов проводится экспресс – диагностика в бальной системе, по разделу «Наличие отсутствие движения» и более полное обследование состояние психомоторики на начало и конец учебного года, что позволяет уточнить картину психомоторного состояния детей, выявить отставание двигательных, умственных навыков или улучшение показателей. Подобное обследование позволяет наметить пути индивидуальной коррекции.




Базовый учебно-тематический план


№ п/п

Название тем:

Теория

Практика

Всего часов

1.

«Во саду ли в огороде»

0.7

3.3

4

2.

«В лесу»

0.7

3.3

4

3.

«На прогулке»

0.7

3.3

4

4.

«Лимпопо»

0.7

3.3

4

5.

«Насекомые и пауки»

0.7

3.3

4

6.

«Внимание и счет»

0.7

3.3

4

7.

«Оркестр»

0.7

3.3

4

8.

«Солнышко и дождик»

0.7

3.3

4

9.

«Помощники»

0.7

3.3

4

Итого часов:

6.3

29.7

36ч.









Содержание программы:
1 занятие (4 часа). «Во саду ли, в огороде».
Задачи:
- Систематизировать у детей знания по теме «Сад. Огород».
- Развивать общую и мелкую моторику, формировать координации движений в мелких мышечных группах пальцев и кистей рук.
- Развивать умение согласовывать ритмичные движения с речью под музыку.
- Развивать коммуникативные навыки детей в подвижных играх.
Содержание материала:

  1. Приветствие - прощание (Монтессори - технология).

  2. Пальчиковая гимнастика.

  • Артикуляционная гимнастика.

  • Игровой массаж с массажными мячиками (методика раннего музыкального развития Екатерины и Сергея Железновых). Развитие ручной моторики.

  • Развитие общей моторики и умения координировать свои

движения с музыкой.
2 занятие (4 часа) . «В лесу».
Задачи:
- Систематизировать у детей знания по теме «Животные нашего края».
- Развивать умение согласовывать ритмичные движения с речью под
музыку.
- Воспитывать у детей бережное отношение к окружающей природе, ее маленьким обитателям.
- Совершенствовать четкость дикции и эмоциональную окрашенность речи.
Содержание материала:
1.Приветствие - прощание (Монтессори - технология).
2.Пальчиковая гимнастика.
3.Игровой массаж с массажными мячиками Развитие ручной моторики.
4.Развитие общей моторики и умения координировать свои движения с музыкой (методика раннего музыкального развития Екатерины и Сергея Железновых).
5.Психоречевая гимнастика.


3 занятие (4 часа). «На прогулке».
Задачи:
- Развивать двигательное внимание детей, координацию движений в подвижных играх.
- Закреплять умение согласовывать движения со словами.
- Развивать коммуникативные навыки в речевых и подвижных играх.
Содержание материала:
1.Приветствие - прощание (Монтессори - технология).
2.Пальчиковая гимнастика.
3. Пальчиковая гимнастика с каштанами.
4. Пальчиковая гимнастика с крышками.
5. Упражнения с деревянными палочками.
6. Развитие общей моторики и умения координировать свои движения с музыкой (методика раннего музыкального развития Екатерины и Сергея Железновых).

  1. Психоречевая гимнастика.

4 занятие (4 часа). «Лимпопо».
Задачи:
- Систематизировать у детей знания по теме «Животные жарких стран».
- Формировать координацию движений пальцев и кистей рук с помощью игрового массажа.
- Формировать навык выразительных и ритмичных движений под музыку.
- Воспитывать у детей любовь к природе, животным.
Содержание материала:
1.Приветствие - прощание (Монтессори - технология).
2.Пальчиковая гимнастика.
3.Игровой массаж с массажными мячиками Развитие ручной моторики.
4.Игровой массаж (методика раннего музыкального развития Екатерины и Сергея Железновых). Развитие общей моторики.
4.Развитие общей моторики и умения координировать свои движения с музыкой (методика раннего музыкального развития Екатерины и Сергея Железновых).
5.Психоречевая гимнастика.
5 занятие (4 часа). «Насекомые и пауки»
Задачи:
- Систематизировать у детей знания по теме «Насекомые и пауки».
- Расширить знания детей о насекомых и среде их обитания.
- Учить детей говорить выразительно, слушать друг друга.
- Воспитывать у детей бережное отношение к окружающей природе, ее маленьким обитателям.
Содержание материала:
1.Приветствие - прощание (Монтессори - технология).
2.Пальчиковая гимнастика.
3. Разминка.
4.Развитие общей моторики и умения координировать свои движения с музыкой:
5. Психоречевая гимнастика.
6 занятие (4 часа). «Внимание и счет».
Задачи:
- Систематизировать у детей знания по теме «Прямой и обратный счет 1- 10».
- Развивать чувство ритма, метра, темпа, умение слышать сильную долю такта.
- Развивать мелкую моторику пальцев рук с одновременным проговариванием чистоговорок.
- Развивать у детей устойчивое слуховое внимание, слуховую и двигательную память.
Содержание материала:
1.Приветствие - прощание (Монтессори - технология).
2.Артикуляционная гимнастика.
3.Пальчиковая гимнастика:
4.Игровой массаж (методика раннего музыкального развития Екатерины и Сергея Железновых).
5.Развитие музыкального слуха, чувства ритма и умения координировать свои движения с музыкой. (методика раннего музыкального развития Екатерины и Сергея Железновых).
7 занятие (4 часа). «Оркестр».
Задачи:
- Учить детей двигаться пластично, выразительно передавая образ музыкального произведения.
- Развивать творческие способности детей в музицировании на музыкальных инструментах.
- Формировать устойчивое слуховое внимание, эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения.
- Развивать коммуникативные навыки детей в процессе музицирования на детских музыкальных инструментах.
Содержание материала:
1.Приветствие - прощание (Монтессори - технология).
2.Артикуляционная гимнастика.
3.Развитие музыкального слуха, чувства ритма и умения координировать свои движения с музыкой (методика раннего музыкального развития Екатерины и Сергея Железновых).
8занятие (4 часа) Солнышко и дождик»
Задачи:
- Систематизировать у детей знания по теме «Атмосферные явления».
-Развивать координацию движений и ориентацию в пространстве при ходьбе, выполнении танцевальных движений.
- Развивать коммуникативные навыки в речевых и подвижных играх.
- Закреплять умение согласовывать движения со словами.
Содержание материала:
1.Приветствие - прощание (Монтессори - технология).
2.Игра на развитие мимических движений.
3.Пальчиковая гимнастика.
4.Игровой массаж.
5.Психоречевая гимнастика.
9. занятие (4 часа) «Помощники».
Задачи:
- Систематизировать у детей знания по теме «Инструменты и орудия труда».
- Развивать слуховое внимание и память.
- Развивать подвижность артикуляционного аппарата, просодических компонентов речи.
- Формировать навык выразительных и ритмичных движений под музыку.
Содержание материала:
1.Приветствие - прощание (Монтессори - технология).
2.Пальчиковая гимнастика.
4.Игровой массаж (методика раннего музыкального развития Екатерины и Сергея Железновых).
5.Упражнения с деревянными палочками.
6.Игровой массаж (методика раннего музыкального развития Екатерины и Сергея Железновых):
7.Развитие импровизационных движений и умения
действовать по показу:
8.Развитие общей моторики и умения координировать свои движения с музыкой.
Методическое обеспечение и условия реализации образовательной программы


Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса «Словоритмик» предполагает наличие учебного кабинета, оснащенного столами и стульями. В кабинете должна находиться магнитная доска, картинки со звукми и буквами, ноутбук, для воспроизведения музыкального сопровождения.
Из дидактического обеспечения необходимо наличие предметных картинок, предусмотренные по каждой из тем базового учебного плана.
У педагога должны также находиться информационные инструкции по технике безопасности, нормативные документы, а также списки детей; карты наблюдений; журнал посещаемости кружка.












Список литературы программы
Основная:

  1. Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи. Под ред. Г.А. Волковой. СПб: КАРО, 2005

  2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. — М.: Просвещение, 1985.

  3. Волкова Г.А. Логоритмическое воспитание детей с дислалией. СПб: Образование, 1993.

  4. Дедюхина Г. В. Работа над ритмом в логопедической практике: метод, пособие М.: Айрис-пресс, 2006.

  5. Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей. М.: ТЦ Сфера, 2005.

  6. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. Под редакцией Е.А.Медведевой. М.:academa,2002.

  7. Речедвигательная ритмика. Составители: А.Я. Мухина, Н.Ю. Михайлова. М.: Редакционно-издательский центр МГГУ им. М.А. Шолохова, 2008.

  8. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР.-СПб.: Детство-Пресс, 2009.

  9. Серебрякова Н. В., Соломаха Л.С. Диагностика неречевых психических функций у дошкольников, СПб, Образование, 2007.

  10. Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи. М.:academa,2005.

Дополнительная (для родителей обучающимся)

  1. Железнова Е.С. Игровой массаж, аннотация к диску «Рельсы - рельсы».

  2. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2006.