Приключения клубочка: Методическая разработка для детей
В данном документе представлено методическое обеспечение занятия в средней группе начальной школы №1 села Хворостянка, посвященное теме «Приключения клубочка», созданной на основе знаменитой русской народной сказки «Колобок». Воспитатель Тютерева В.В. разработала комплексный подход к художественно-эстетическому развитию детей, сочетая элементы игры и образовательной деятельности, что позволяет деткам не только слушать, но и активно участвовать в процессе обучения.
Целью занятия является развитие творческих и художественных навыков у детей средней группы, а также формирование элементарных понятий о различных видах искусства. Программа включает интеграцию множества образовательных направлений: познавательное развитие, речевое развитие и социальное взаимодействие. Благодаря этому, дети учатся не только воспринимать информацию, но и выражать свои мысли и чувства через творчество.
Предварительная работа включает в себя приготовление к нужной деятельности, а именно расслушивание ролей, подготовку к пальчиковому театру и изучение сказочных персонажей. Данное занятие очень интересно для детей, поскольку они могут сами стать частью творческого процесса, что способствует развитию их воображения и креативности. Они не просто наблюдают за происходящим, но и становятся его участниками.
Для достижения запланированных результатов используются различные инструменты и методическое обеспечение: ширма для кукольного театра, вязаные изделия, спицы и даже трикотажное полотно для работы, что в значительной степени обогащает процесс обучения и делает его более увлекательным. Воспитатель внимательно следит за тем, чтобы все дети были вовлечены в деятельность, а результаты их труда были отмечены и оценены.
Таким образом, данный методический материал позволит любому педагогу организовать продуктивную образовательную деятельность, объединяющую в себе искусство, труд и игру. Применяя данный подход в обучении, мы можем создать благоприятные условия для всестороннего развития детей, что в свою очередь приведет к их успешной социализации в дальнейшем.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области начальная школа №1 с. Хворостянка муниципального района Хворостянский Самарской области
Конспект
непосредственной образовательной деятельности в средней группе
«Приключения клубочка»
(по мотивам русской народной сказки «Колобок»)
Воспитатель:
Тютерева В.В.
2014 год
Художественно – эстетическое и трудовое развитие детей средней группы.
Тема: «Клубочки для бабушки».
Цель: совершенствование навыков продуктивной деятельности.
Интеграция образовательных областей:
«Художественно – эстетическое развитие» - формировать элементарные представления о видах искусства (пальчиковый театр); стимулировать сопереживания персонажам сказки; развивать мелкую моторику рук.
«Познавательное развитие» - развивать любознательность и познавательную мотивацию; развивать воображение и творческую активность; формировать представление об объектах окружающего мира: трикотаж, нитки, цвет.
«Речевое развитие» - знакомить детей с книжной культурой; учить понимать на слух текст различных жанров детской литературы (сказки); обогащать активный словарь детей.
«Социально – коммуникативное развитие» - развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками; формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества.
Словарная работа:
трикотаж, клубок, спицы, распускать, наматывать, вязать.
Предварительная работа:
пошив игрушек к сказке «Колобок» на кружке «Забавные поделки», составление сказки «Приключение клубочка» (по мотивам сказки «Колобок») с детьми подготовительной к школе группы; разучивание ролей и подготовка пальчикового театра; разучивание пальчиковой гимнастики; рассматривание иллюстраций.
Методическое обеспечение:
ширма для кукольного театра, персонажи (бабушка, заяц, волк, медведь, лиса, клубок), спицы для вязания, вязаные изделия для зверей (шапочка, шарф, рукавички, косынка).
Для детей: коробочки с трикотажным полотном для распускания, бумага для наматывания нитки в клубок.
Ход непрерывной непосредственно- образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, вы хотите попасть в сказку? (ответы детей)
Тогда давайте вместе произнесем волшебное заклинание:
Трам – трам - тарарам,
В страну сказок надо нам.
(дети входят в музыкальный зал, где их встречает сказочница – девочка в русском костюме, садятся на стульчики).
Сказочница: Здравствуйте, ребята. Добро пожаловать в мою сказочную страну. Вы знаете русскую народную сказку «Колобок»? (ответы детей)
А сейчас посмотрите эту сказку на новый лад. Она называется «Приключения клубочка».
Пальчиковый театр.
Занавес открывается. Появляется бабушка. У нее в руках спицы. Она вяжет носочек)
Сказочница: Сидела бабушка у окошка, вязала внукам носочки, вязала, вязала, да и заснула. А клубочку стало скучно. Он спрыгнул с окошка, и покатился по дорожке. Катится, катится клубочек, а навстречу ему зайчик.
Зайчик: Колобок, колобок, я тебя съем.
Клубочек: Я не колобок, я – клубок!
Зайчик: А какая от тебя польза?
Клубочек: А из моих ниток можно что-то связать.
Сказочница: И запел клубок свою песенку.
Клубочек: Я клубок, клубок, клубок.
Я не низок, не высок,
Ну а если потрудиться,
Может чудо получиться.
Узелок завяжется,
Узелок развяжется.
И тогда, что-нибудь,
Что-нибудь да свяжется.
А вот какая польза от меня – теплая шапочка для тебя.
Сказочница: И покатился клубочек дальше, только зайчик его и видел.
Катится клубочек, катится, а навстречу ему волк.
Волк: колобок, колобок, я тебя съем.
Клубочек: Я не колобок, я – клубок!
Волк: А какая от тебя польза?
Клубочек: А из моих ниток можно что-нибудь связать.
Сказочница: И запел клубок свою песенку.
Клубочек: Я клубок, клубок, клубок.
Я не низок, не высок,
Ну а если потрудиться,
Может чудо получиться.
Узелок завяжется,
Узелок развяжется.
И тогда, что-нибудь,
Что-нибудь да свяжется.
А вот какая польза от меня – теплый шарфик для тебя.
Сказочница: и покатился клубочек дальше, только волк его и видел.
Катится клубочек, катится, а навстречу ему медведь.
Медведь: Колобок, колобок, я тебя съем.
Клубочек: Я не колобок, я – клубок.
Волк: А какая от тебя польза?
Клубочек: А из моих ниток можно что-нибудь связать.
Сказочница: И запел клубок свою песенку.
Клубочек: Я клубок, клубок, клубок.
Я не низок, не высок,
Ну а если потрудиться,
Может чудо получиться.
Узелок завяжется,
Узелок развяжется.
И тогда, что-нибудь,
Что-нибудь да свяжется.
А вот какая польза от меня – теплые варежки для тебя.
Сказочница: И покатился клубочек дальше, только медведь его и видел.
Катится клубочек, катится, а навстречу ему лиса.
Лиса: Колобок, колобок, я тебя съем.
Клубочек: Я не колобок, я клубок.
Лиса: А какая от тебя польза?
Клубочек: А из моих ниток можно что-нибудь связать.
Сказочница: И запел клубок свою песенку.
Клубочек: Я клубок, клубок, клубок.
Я не низок, не высок,
Ну а если потрудиться,
Может чудо получиться.
Узелок завяжется,
Узелок развяжется.
И тогда, что-нибудь,
Что-нибудь да свяжется.
А вот какая польза от меня – теплая косыночка для тебя.
Сказочница: Нитки у клубочка закончились. А на лесной полянке веселились звери, радуясь обновкам.
(Занавес закрывается. Появляется бабушка.)
Бабушка: Ой, а где же мой клубочек? Как же я свяжу носочки?
Воспитатель: Бабушка, не переживай. Будут тебе клубочки.
Дети, давайте поможем бабушке, сделаем для нее клубочки.
(Дети садятся за столы. На столах стоят коробочки с трикотажным полотном, бумага для основы клубочка. Воспитатель показывает детям вязаные изделия, спицы, клубочки; закрепляет понятия: вязаное полотно, спицы, распускать, наматывать; объясняет и показывает приемы работы).
Давайте, дети, подготовим руки для работы.
Пальчиковая гимнастика:
У тебя есть две руки, (вытянуть руки вперед, с поворотами ладоней)
Есть и десять пальчиков.
Будут пальчики трудиться, (поочередно соединять пальцы)
Не пристало им лениться. (сжимать в кулачки и разжимать пальцы
обеих рук).
Дети работают в паре: один распускает трикотажное полотно, другой наматывает нитку в клубок на бумажный комочек. Затем меняются.
Воспитатель следит, чтобы дети наматывали нитку ровными мотками, натягивая ее).
Рефлексия.
Воспитатель собирает готовые клубочки, обращает внимание на аккуратно выполненную работу и закрепляет с детьми цвета ниток. Они дарят клубочки бабушке.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области начальная школа №1 с. Хворостянка муниципального района Хворостянский Самарской области
Районный конкурс
«По страницам любимых книг»
Номинация для педагогов:
«Конкурс методических разработок»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В нашем царстве — государстве
Все волшебники живут.
Все рисуют, все танцуют,
Все играют и поют.
Лишь порог переступаешь —
Попадаешь словно в рай.
Сто дорог тебе откроют,
Ты любую выбирай.
Одним из направлений нашего учреждения является художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста, приобщения их к труду. В учреждении создана система работы по развитию трудовой деятельности, развитию творческих способностей детей. Работа реализуется планово и систематически ( в прикладной деятельности, трудовой, исследовательской, художественно-эстетической, в кружковой работе, в непосредственно-образовательной,проектной и игровой деятельности).
ЦЕЛЕВОЙ СИСТЕМНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«ТВОРЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ МАРЬИ ИСКУСНИЦЫ»
Введение в проблематику проекта
В развитии гуманного отношения человека к человеку важная роль принадлежит
опыту творческого самовыражения, потому что это всегда и опыт самоотдачи.
Творчество – это процесс опредмечивания индивидом своего сознания, потребностей, умений, способностей, воли.
Созерцание школьниками результатов творческой деятельности других учащихся
(на выставках рисунков, конкурсах художественной самодеятельности, выставках технического, декоративного творчества) – это не только лицезрение предметного результата, но и чувствование человеческой сущности другого, что исключительно важно для гуманизации личности. Но способность видеть в предметной действительности духовную сущность других людей развивается лишь в тех, кто сам пребывает субъектом творчества. В творчестве индивид переживает радость от свободы самовыражения и одновременно осознает необходимость других как потребителей, ценителей сотворчества, осознает необходимость других для ощущения продуктивности своего бытии.
Раскрытие психологического содержания творческого акта обнаруживает, что в
творческом процессе развиваются личностные качества, которые обеспечивают активно-деятельный устойчивый характер гуманного отношения человека к людям:
Интерес и любовь к новому. Умение видеть необычное в обычном.
Нравственно-эстетическое переживание субъектов деятельности полученного продукта творчества.
Способность воспринимать, интегрировать противоположные точки зрения, связывать несвязуемое.
Самокритичность.
Воля в поиске средств решения творческой задачи
Образное мышление, воображение, эмоциональное предвосхищение.
Объектом творчества школьников могут быть природа, техника, искусство, другой человек, собственная личность. Представленностью всех этих объектов в творческой деятельности школьного коллектива создается возможность выбора «своей», отвечающей способностям и интересам отдельных учащихся деятельности. Следует учитывать, что один объект может стать для отдельной личности основой нескольких видов творчества: творческого познания, труда, самосовершенствования, воспитания другого.
Активная творческая деятельность воспитанников может осуществляться только в развитой системе дополнительного образования детей и подростков. Такую систему необходимо создавать и в рамках образовательных учреждений, т. к. сегодняшним детям по большому счету негде заняться любимым интересным делом, негде раскрыть свои способности до конца.
Воспитательные цели:
-реализация духовных потребностей воспитанников в общении, в творческом самовыражении, в переживании самоценности своей личности;
-развитие творческих способностей воспитанников;
-расширение поля творческого самовыражения воспитанников.
Задачи:
- пробудить интерес к ручному труду;
- организовать разнообразную творческую деятельность;
- научить работать тщательно и аккуратно;
- помочь осознать, усвоить и присвоить необходимые для дальнейшей жизни воспитанников такие понятия как: «надо», «полезно для кого-то», утвердить в них веру в свои возможности.
Реализация
Проект реализуется в направлении прикладной деятельности, трудовой, исследовательской, художественно-эстетической посредством кружковой работы (творческие мастерские, в непосредственно-образовательной деятельности).
Творческие мастерские
- Творческая мастерская «Игрушки-небалушки»(изготовление мягкой игрушки);
- Творческая мастерская «Это чудо оригами»;
- Творческая мастерская «Волшебные бусинки»(бисероплетение);
- Творческая мастерская «Чудеса из соленого теста»(поделки из соленого теста);
- Творческая мастерская «Чудеса бумажные» (конструирование из бумаги);
- Творческая мастерская «Шедевры из бросового материала»;
- Творческая мастерская «Волшебная Соломка» (поделки из соломки);
- Творческая мастерская «Аппликация»;
- Творческая мастерская «Чудеса прекрасных Дочерей Старика года и Матушки Природы» (поделки из природного материала).
Игровая модель«Творческие мастерские Марьи Искусницы» объясняется возрастом воспитанников ОУ и нашим убеждением в том, что путь к сердцу ребенка, к его уму, творчеству и фантазии – это путь через сказку. Марья Искусница – сказочный персонаж, который представляет собой руководитель творческих мастерских. Это дает возможность педагогу в неназойливой манере, в доброй творческой атмосфере преподносить детям первые в его жизни уроки труда:
привить первые навыки работы с бумагой, картоном, лоскутками, прочими доступными и простыми материалами; красками, клеем и ножницами;
приучить их к терпению и упорству, необходимыми в этой работе, как и всякой другой;
развить в них творческое мышление и желание сделать-смастерить что-либо нужное и полезное своими руками;
развить детскую фантазию и вкус;
научить детей глядеть на реальный мир и на самые обыкновенные, будничные вещи, окружающие их, глазами художника;
приобщить их к дисциплине и бережливости;
подарить им счастье творчества;
открыть перед ними величие труда рук человеческих.
Большую роль в эффективной реализации данного проекта призваны играть родители воспитанников, их дедушки и бабушки. Поэтому они – активные участники проекта. Участие родных и близких детей в реализации проекта состоит в том, что они не только участвуют в каких-то ключевых делах проекта, но и вместе с ребенком выполняют домашние задания педагога и преподают детям свои уроки мастерства, создают условия для творческого общения с ребенком. Это очень важно для детей. Ведь только так труд войдет в жизнь маленького человека радостным, мудрым, добрым другом и чудом, будет восприниматься как нравственное деяние человека.
