Математический бал в Королевстве Математики

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ БАЛ
Занятие - развлечение в средней группе.
Цель: учить детей пользоваться ранее полученными знаниями о цифрах, геометрических фигурах; активизировать логическое мышление во время решения задач и выполнения упражнений; закрепить умение декламировать стихотворения, развивать музыкальный слух, внимание, сообразительность; воспитывать сдержанность.
Оборудование: перекидной календарь с изображениями петуха, зайца, стрекозы, нарисованными из цифр, дидактические игры «Чудесный мешочек», «Какой фигуры не хватает?», «Сосчитай фигуры», раздаточный материал (цифры от 0 до 10, геометрические фигуры, карточки с названиями частей суток, логическая игра «Танграм», грецких орехи), демонстрационные цифры, хрустальный колокольчик, музыкальное оформление.

Ход занятия:
(Выходит Глашатай со свитком)
Глашатай
– Всем, всем, всем! Слушайте внимательно! В Королевстве Математики бал! Приглашаем тех, кто хочет интересно развлечься и проверить свои математические знания.
(Звучит вальс, входят дети, становятся полукругом на ковре. На ковре лежат цифры. На троне сидит Королева Математики)
Королева
– Добрый день, мои ребята! Я приветствую Вас в моём королевстве! Математика – наука точная и серьёзная, и прожить нам без неё никак нельзя!
Глашатай – Развлекаться я люблю,
Всё прекрасно на балу!
Начинают бал цифры!
Королева
– Ребята, наши цифры – особенные, сейчас посмотрим, узнаете вы их или нет.
1 Ребёнок
– Вот Один, иль Единица, Очень тонкая, как спица!
2 Ребёнок
– А вот это – цифра Два,
Полюбуйся какова!
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею!
3 Ребёнок
– А за двойкой посмотри,
Выступает цифра Три!
Тройка – третий из значков,
Состоит из двух крючков!
4 Ребёнок
– За тремя идёт Четыре,
Острый локоть оттопыря!
5 Ребёнок
– А потом пошла плясать
По бумаге цифра Пять!
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула!
6 Ребёнок
– Цифра Шесть – дверной замочек,
Сверху крюк, внизу – кружочек!
7 Ребёнок
– Вот Семёрка – кочерга,
У неё одна нога!
8 Ребёнок
– У Восьмёрки два кольца,
Без начала и конца!
9 Ребёнок
– Цифра Девять, иль Девятка –
Цифровая акробатка!
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет!
10 Ребёнок
– Цифра, вроде буквы О –
Это – Ноль, иль ничего.
Круглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
(Вбегает Шаляй-Валяй и хватает цифры с ковра)
Шаляй-Валяй
– Вы меня не пригласили!
И прощенья не просили!
Вам за это отплачу,
Цифры ваши утащу!
(Убегает с цифрами)
Королева
– Беда! Ну, как нам быть?
Как без цифр будем жить?
Мы считать бы не сумели,
И напрасно тут сидели!
И не знали б, что нам брать,
Как прибавить, как отнять!
Глашатай
–Что тут думать и гадать?
Нужно цифры выручать!
Королева
– Ребята, вы поможете освободить цифры? Они же не только мне, но и вам нужны.
Шаляй-Валяй
– Не радуйтесь, не спешите,
Попробуйте победите!
Цифры спрятал я надёжно
И найти их будет сложно!
Королева
– Ну, надо же! И забрал,
Спрятал и заколдовал!
Несчастные мои цифры,
Они к такому не привыкли.
Кто ж теперь их всех найдёт,
И до дому приведёт?
Глашатай
­– Не волнуйтесь, моя добрая госпожа! Я знаю, как помочь нашим цифрам. А освободить их удастся при условии, если, вы, ребята, выполните много математических заданий. Вы готовы? (Да) Итак, в путь!
(Дети садятся за столы, цифры необходимо разложить по группе.)
Королева
– Хорошо, ребята, что вы готовы бороться с Шаляй-Валяем. За каждое правильно выполненное задание к нам будут возвращаться цифры.
Задание №1
– Ребята, посмотрите, какие-то странные рисунки, ничего не пойму, что они означают? Как вы думаете?
(На мольберте в виде перекидного календаря нарисован петух, заяц, стрекоза из цифр.)
Дети называют, что нарисовано и из каких цифр. Над цифрой звенит хрустальный колокольчик.
– Это значит, что задание выполнили правильно. Молодцы, одна цифра уже вернулась к нам.
– Ребята, когда вы рассматривали рисунки, я заметила, какШаляй-Валяй уронил мешок под стол. Давайте посмотрим, что в нём лежит.
Задание №2
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Дети на ощупь называют и описывают геометрические фигуры, что похоже на ту или иную фигуру.
(Звенит хрустальный колокольчик.)
– И с этим заданием вы справились, умнички! Уже три цифры вы освободили.
(Слышатся звуки ветра)
– Это снова проделки Шаляй-Валяя! Напустил на нас ветер и все геометрические фигуры закружились в вихре. Нужно помочь им вернуться домой, возьмите карточки.
Задание №3
Дидактическая игра «Какой фигуры не хватает?»
Дети выкладывают на карточках недостающую фигуру.
(Звенит хрустальный колокольчик.)
– Все фигуры на своих местах и с нами уже сколько цифр? (Четыре)
Задание №4
– А теперь, ребята, выложите числовой ряд и посчитайте геометрические фигуры на карточках
(Один из детей напоминает, как считать: сначала – в зелёном круге, потом – в красном, и сколько всего – в овале. В квадратах выкладывают соответствующие цифры.)
(Звенит хрустальный колокольчик.)
– Молодцы, и это задание вы осилили! Какая цифра к нам вернулась? (Дети называют)
– На выполнение следующего задания потребуется много сил, возьмите орехи в правую руку, а Лёша и Настя С. – в левую, разомнём наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Орехи»
–Научились два ореха
Между пальцами держать.
Это в школе нам поможет
Цифры ровные писать!
Задание №5
–Ребята, посмотрите внимательно на эту таблицу. Сколько нарисовано предметов в первом ряду, сколько во втором, а – в третьем? ( Везде по три фигуры. Посчитайте, пожалуйста, сколько фигур всего нарисовано в таблице.)
–Я вам даю время, постарайтесь запомнить таблицу, а теперь нарисуйте точно такую же (3–4 минуты на выполнение задания).
(Звенит хрустальный колокольчик.)
– Сразу три цифры вы освободили, молодцы!
А теперь наберёмся сил, ловкости.
Физкультминутка «Карапузы»
– Ребята, обратите внимание, все цифры к нам вернулись? Каких цифр не хватает? Эти цифры Шаляй-Валяй спрятал в лесу. Отправляемся выручать наших «друзей». Как тихо в зимнем лесу, не слышно ни пения птиц, ни шума ветра. Присаживайтесь на пенёчки, возьмите конверты.
Задание №6
Логическая игра «Танграм»
– А что получится, вы узнаете, когда соберёте все детали (дети собирают утёнка, домик, грибок, поросёнка и бабочку)
(Звенит хрустальный колокольчик.)
–Какая цифра к нам вернулась? Молодцы!
Задание №7
– А сейчас поиграем в игру «Когда это бывает?» Слушайте меня внимательно: Солнце скрылось за домами, покидаем детский сад.
Я рассказываю маме про себя и про ребят.
Как мы хором песни пели, как играли в чехарду,
Что мы пили, что мы ели, что читали в детсаду.
О какой части суток я вам прочитала? (О вечере) Покажите карточку со словом вечер, правильно.
Слушаем дальше:
Под листочком жук проснулся,
Потянулся и встряхнулся,
Брюшко, нос, глаза, усы
Вымыл капелькой росы.
О чём говорится в этом четверостишии? (Об утре) Читаем и ищем карточку.
Тихо входит соня-дрёма в комнату мою.
Спите куклы-человечки, баюшки-баю.
Уложу вас всех в кроватку, песню вам спою.
Спите, детки сладко- сладко, баюшки-баю.
С каким словом вы будете искать карточку? (Ночь)
И последнее:
– В сад сегодня выносить мы не будем Машу:
На морозе простудить можно куклу нашу.
С нами в сад пойдут гулять плюшевые мишки.
Им не надо надевать шапки и пальтишки.
Ищем карточку со словом…(день).
(Звенит хрустальный колокольчик.)
–К нам вернулась последняя цифра! Какая?
Ребята, а после зимы какое время года наступает? (Весна). Что происходит весной? (Появляются первые весенние цветы, прилетают птицы из тёплых стран, зелёные листики распускаются на деревьях). А пока ещё холодно, все медведи спят в своих берлогах. Представьте, что вы маленькие медвежата…

Психогимнастика «Медвежонок» под музыку «Звуки леса»
–Зимой все медведи большие и маленькие — спят в своих берлогах и сосут лапу. И снится маленькому медвежонку сон. Сидит он на поляне. В лесу наступила уже весна, солнышко уже пригревает. Медвежонку тепло и хорошо. Вдруг перед ним на полянке появился бочонок с мёдом. Мишка открывает бочонок и лапой набирает мёд. Облизывает он свою лапу, вкусно ему очень. Затем ещё и ещё раз достаёт он мёд и облизывает лапу. Тут на запах мёда прилетела пчела. Она стала летать вокруг мишки, а он стал лапой отгонять её. Так сильно махал он лапой, что и в самом деле проснулся. А весна действительно наступила! Мишка вылез из берлоги, потянулся, заревел и побежал в лес.
– Ребята, а вы как медвежата, проходите и присаживайтесь на свои места.
– Я, королева математики, хочу вас поблагодарить. Вы правильно выполнили все задания, вернули в королевство цифры. Вы настоящие друзья!
– Ребята, а когда вы угадывали геометрические фигуры, все фигуры достали? Что за чудеса? Опять мешок Шаляй-Валяя полный? (В мешке угощение для детей).

«ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ»
Занятие по математике и развитию речи для второй младшей группы.
Цель: закрепить знания детей об особенностях геометрической фигуры-треугольника; учить использовать её как эталон для нахождения формы предметов; побуждать к познавательной деятельности; упражнять в нахождении основных цветов; дать детям основные представления о семье, её составе; воспитывать любовь и уважение к родным.
Оборудование: строительный материал, рисунок с изображением братьев-треугольников, одёжная резинка, плоскостная геометрическая фигура – треугольник, картинки с изображением предметов разной формы, демонстрационная белая косынка, цветные косынки на каждого ребёнка, корзинка, пять косынок из ткани жёлтого, белого, зелёного, красного и голубого цветов,картина с изображением двух мальчиков.

Ход занятия:
Дети играют за столами строительным материалом.
Воспитатель
– Что это вы делаете? (Строим). Идёмте ко мне на ковёр, я расскажу вам что-то интересное. (Помогает сесть полукругом).
Давно когда–то жили в одной семье трое братьев–треугольников. Их так назвали, потому что они в доме по углам любили играть. Сядут каждый куда-нибудь в уголок и – кто песенку поёт, кто молоточком стучит – мастерит, а кто звоночком звенит.
И одним хмурым утром братья-уголки поссорились. Вышли они из своей избы, и пошли к лесу.
Шли долго, устали, сели на пеньки – каждый отдельно (соответственно сажает трёх детей). А мудрая Тропинка всё время за ними наблюдала и решила: «Надо братьев–уголков помирить!»
/Педагог быстренько оббежала вокруг них и общей дорожкой-ленточкой обвела (Демонстрирует это на детях-«уголках», используя одежную резинку, потом показывает рисунок)/.
Посмеялись над этим уголки и повернулись на своих пеньках лицами друг к другу. Посмотрели – их отдельные тропинки в одну сошлись. Вот и стали дальше братья-уголки вместе жить. А для этого они построили красивый крепкий домик. Видите, какой он получился (показывает). Надо только назвать его форму. Она треугольная. А сама фигура, которая имеет три угла, называется треугольником (показывает плоскость фигуры).
/Педагог демонстрирует детям картинки с изображениями разных предметов разной формы, предлагает найти среди них такие, которые напоминают треугольник, и назвать их/.
Воспитатель
– У меня также есть вещь треугольной формы (показывает белую косынку). Хотите с ней поиграть? Тогда вставайте в кружок и начнём хороводную игру «Галя по садочку ходила». Галей в саду пусть будет Настя С.
Дети, повторяя за взрослыми слова песни, двигаются вокруг девочки «Гали».
Воспитатель
– Галя для каждого из нас приготовила косынки, но забыла, где спрятала их. Попробуйте поискать. Кто найдёт, пусть подойдёт и покажет.
/Дети ищут разноцветные декоративные косынки из бумаги и отдают воспитателю, называя цвет. Воспитатель кладёт их в корзинку/
Воспитатель
– Какие красивые ваши косынки, пёстрые! Галя и мне оставила – и не одну, а несколько. Вот они (показывает пять косынок из ткани). Назовём их цвета (дети называют, воспитатель уточняет по мере необходимости). А теперь я возьму одну из них (берёт жёлтую). Подумаем вместе: какому времени года девочка могла бы подарить жёлтую косынку? (Осени). А как вы думаете, почему? (Потому что в это время жёлтые листья на деревьях). А белую? (– Зиме). Почему? (землю покрывает белый снег). А зелёную? (–Весне. В это время появляется зелёная травка. На деревьях и кустах – зелёные листочки). А красную косынку? (Летом, потому что в это время солнце очень горячее и всегда тепло). У нас осталась одна косынка. Какого она цвета? Да, голубого. Интересно, кому бы в природе достанется этот подарок от Гали? (Дети выражают свои предложения: речке, озеру, морю, небу, колокольчикам). Мне кажется, что голубую косынку девочка подарила бы небу, чтобы оно было такое же голубе и красивое.
А можно ли, дети, забирать дарёное назад? (Нет, потому что это обидит того, кому подарили). Правильно. Кстати, за подарок нужно благодарить. Вы не забыли? Теперь представьте, что мы пришли к Диане на день рождения. Как будем дарить ей свои подарки? А как именинница будет отвечать?
/Воспитатель закрепляет с детьми «волшебные» слова: «Поздравляем тебя! Возьми, пожалуйста. Спасибо. Мне очень приятно!»/
Воспитатель
– Ой, мы забыли посчитать наши косынки. Давайте вместе: одна белая, одна жёлтая, одна красная, одна зелёная, одна голубая, а всех косынок будет пять. Получается, их столько, сколько пальцев на руке (показывает ладонь). Теперь посмотрите – похожа ли наша ладонь на птичку? Сделайте и вы, как я: Разведите пальцы. Большой палец – это головка, мизинец – это хвост. А остальные пальцы – это крылья. Сколько же перьев в крылышке? (Дети считают, прикасаясь пальцем другой руки: первое пёрышко, второе, третье). А сейчас мы из двух ладоней птицу, которая летит. Для этого соединим большие пальцы (показывает), другие прижимаем и помахаем ими - вот так.
/Педагог показывает, а дети за ним имитируют махи и приговаривают: «Летел аист, летел издалека»./
Воспитатель
– Скажите мне, дети, что умеют делать ваши пальчики? (Рисовать, работать). А ещё пальчики любят играть. Вот послушайте, как они рассказывают. Даниил, дай мне руку.
/Перебирает пальцы ребёнка: «Этот пальчик – дедушка, этот – бабушка. Этот – мамочка, этот пальчик – папочка. А вот этот – я, вот и вся моя семья»/.
Дети повторяют за взрослым эти слова.
Воспитатель
– И живут наши пальцы одной семьёй. Только я забыла, как её называют (Показывает пальцы, сжатые в кулак). Этот кулак у меня, а у вас кулачок. В народе говорят: «Кто друг с другом держится, тот зла не знает». Это означает: нужно жить дружно, и тогда всё будет хорошо (показывает картину). Посмотрите: что делает мама? А что делают эти двое мальчиков? Как они играют? (Дети отвечают). У кого из вас есть младший братик или сестрёнка? Как вы с ними играете? Да, младших надо любить, их нельзя обижать, надо с добротой обращаться к ним. Как мама нежно называет своего ребёнка? Сейчас мы вспомним «вежливые» слова
/Педагог помогает назвать их (крошка, солнышко, рыбка)./
Воспитатель
Запомните главное правило семейной жизни: когда в семье все вежливые и внимательные друг к другу, тогда в ней всегда будет лад и уют. А как бывает дома вечером или в выходной день, когда все собираются вместе? Правильно, в это время в квартире становится шумно, весело. А как дети должны относиться к своим родным? Да, нужно всегда слушаться взрослых, уважать и помогать.
/По желанию воспитателя дети сообщают, у кого из них есть бабушка или дедушка. Как их зовут и где они живут./
Воспитатель
Молодцы! А сейчас наша дружная детсадовская семья будет собираться на прогулку.