Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Музей как информационный центр в детском саду для организации изучения детьми старшего дошкольного возраста историко-культурных традиций малой Родины

Штыкова Ольга Николаевна Штыкова Ольга Николаевна
DOC
65
6
Предпросмотр

«Музей как информационный центр в ДОУ для организации изучения детьми старшего дошкольного возраста историко-культурных традиций малой Родины»
Штыкова Ольга Николаевна, воспитатель высшей категории МА ДОУ ЦРР детский сад №24
Сохранение и развитие культурно-исторического наследия, отечественных традиций должно занять особое место в воспитании детей дошкольного возраста, так как именно сегодня возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Именно музей в ДОУ становится информационным центром для организации изучения детьми старшего дошкольного возраста традиций народов, населяющих малую Родину, с прошлым и настоящим. Целью создания музея в ДОУ было реализовать его возможности в организации патриотического воспитания дошкольников на материале краеведения и историко-культурных традиций малой Родины. Сосредоточенные в музее материалы по изучению краеведения и историко-культурных традиций малой Родины могут использоваться воспитателями в их повседневной работе с детьми. Весь материал музея мы предлагаем разместить по зонам:

  • Природа родного края. Материалы в этой зоне позволят познакомить детей с животным и растительным миром нашей местности, ее заповедниками и заказниками, природными богатствами.

  • История родного края. Экспонаты музея знакомят детей с историей своего края, города, сада, достопримечательностями своей малой Родины.

  • Моя семья. Материалы собираются детьми и оформляются в альбомах, в которых описаны родословные и истории из жизни предков.

  • Уголок русского быта позволяет познакомить детей со старинными предметами быта русского народа и предоставляет им возможность сравнить старинные предметы быта с современными.

  • Традиции и праздники. Выставки, презентации, альбомы отражают содержание традиций, праздников, обычаев народов, населяющих малую Родину, его художественно-прикладное творчество.

  • Сменные композиции знакомят детей с национальными костюмами народов населяющих нашу малую Родину, с экспозициями коллекционных предметов, с результатами исследовательской деятельности детей, с эволюцией развития различных предметов, с выставками предметов детского творчества.

В экскурсиях для дошкольников широко используется природоведческая, тематика, которая во многом соответствует интересам и возможностям восприятия ребенка, решает задачи экологического воспитания, входит в программу ДОУ. В работе с детьми, кроме экскурсий, используются и многие другие формы. Большое внимание уделяется подготовке юных экскурсоводов из старших групп. Они привлекаются к проведению экскурсий по музею для родителей и детей младшего дошкольного возраста. Рассказы детям об экспонатах важно сочетать с беседами о предметном мире, о вещах, которые также могут иметь музейное значение. В результате понятие реликвии переносится в область повседневной жизни ребенка, что очень важно для формирования его музейной культуры. Такую работу можно проводить как в самом музее, так и вне его. Перспективной формой работы с дошкольниками могут быть циклы мероприятий, включающие и экскурсии, и выездные мероприятия, и тематические занятия в музее. С детьми возможны также особые занятия, занятия-игры с музейными источниками. Они могут организовываться и проводиться совместными усилиями музейных работников и педагогов, воспитателей детских садов, при этом не только в музее, как уже отмечалось, но и вне его - например, в группе ДОУ. Предметы музейного значения можно найти в каждой семье. Это не только старинные вещи, но и предметы времен гражданской и Великой Отечественной войн, коллективизации и индустриализации. О каждом предмете музейного значения, можно провести с детьми занятие, подготовив для этого сценарий. Музейные предметы в силу своей подлинности, достоверности и внешней выразительности обладают особой убедительностью, доказательностью, оказывают эмоциональное воздействие. Присущие музейным предметам свойства определяют специфику музейной информации. Это совокупность знаний о конкретных процессах, явлениях, событиях, фактах, происходящих в природе или общественной жизни, документированных посредством музейных предметов и передающихся через музейные предметы, организованные в определенную научную систему в фондах и экспозициях музея. Предметность, убедительность и эмоциональность музейной информации создают важнейшую предпосылку для выполнения музеем образовательно-воспитательной функции, его научно-просветительной деятельности. Важная роль принадлежит музеям в эстетическом воспитании, в освоении культурного наследия молодым поколением. По мнению Н.Ф.Фёдорова, (известного философа), музей, воплощая в себе собор, хранилище, школу, должен быть всем своим содержанием открыт для всех граждан, независимо от уровня образования и социального положения. Мы считаем, что в современном ДОУ музей может являться информационным центром для организации изучения детьми старшего дошкольного возраста историко-культурных традиций малой Родины. Работа с дошкольниками, получившая в настоящее время значительное развитие, показала насколько важно включать детей в процесс «музейного» воспитания. Самого раннего возраста можно заложить интерес к музеям, в которых человек находит в каждом возрасте для себя новое и интересное. При этом велика роль музеев в усвоении дошкольниками богатого исторического опыта, изучаемого ими на занятиях. Понять общественные процессы в развитии страны помогает местный, дошкольный музей на своем конкретном краеведческом материале. Работа с дошкольниками ориентирована на углубление знаний полученных в процессе изучения того или иного курса обучения с проекцией на особенности социального, исторического, культурного развития края. Это дает возможность сделать абстрактное значение предмета личностно значимым для каждого ребенка, подчеркнуть его связь с землей, на которой он живет, со страной, в которой он родился. Усиливается интерес к истории родного края, активно разрабатываются и реализуются региональные и местные краеведческие программы. Закономерным итогом краеведческой деятельности детей нередко становится создание музеев, выставок, экспозиций по истории, культуре и природе родного края, своего учреждения образования. Музеи образовательных учреждений также имеют большое значение для реализации регионального компонента в образовании. Чтобы материалы музея можно было использовать для организации изучения детьми старшего дошкольного возраста историко-культурных традиций малой Родины необходимо разрабатывать методические рекомендации для воспитателей, содержащие краткое описание экспозиций, варианты вопросов и заданий, которые дошкольники сумеют выполнить в процессе использования экспонатов музея в беседе, экскурсии. Именно такой подход к созданию музея в ДОУ как информационного центрадля организации изучения детьми старшего дошкольного возраста историко-культурных традиций малой Родины позволит уже в дошкольном возрасте у детей сформировать патриотические чувства, такие как любовь к семье, к малой Родине, основанные на знакомстве с историко-культурными традициями малой Родины.