Рекомендации для воспитателей, работающих с детьми ЗПР по развитию концентрации и устойчивости внимания
Лобанова Юлия Александровна
Рекомендации для педагогов, работающих с детьми ЗПР по развитию концентрации и устойчивости внимания УСТОЙЧИВОСТЬ ВНИМАНИЯ
Возможные пути коррекции (рекомендации)
Отклонения (признаки) Не выслушивает инструкцию
специалистам
Четко и кратко формулируйте инструкцию. Инструкция должна быть немногословной (не более 5 слов), в противном случае ребенок «выключится», не услышит задание до конца. Не давайте ребенку несколько заданий сразу. Совместно с ребенком выделяйте главное для того чтобы он понимал конкретную задачу выполняемой деятельности, четко следовал инструкции. Выделяйте главное для ребенка высотой голоса, интонацией, ударением.
воспитателям
На занятиях давайте короткие, четкие понятные инструкции, выделяя ключевое слово голосом. После предъявлении инструкции необходимо предлагать ребенку повторить полученнон задание, каждое отдельно взятое действие. В свободной и развивающей деятельности помогайте ребенку следовать предложенной инструкции, опираясь на дополнительные зрительные ориентиры (карточки-опоры, карточки-схемы); выделение цветом, величиной и т.д.). используйте схемы, которые определяют последовательность действий. На занятиях нацеливайте ребенка на конечный результат,заинтересовывайте в качестве выполнения работы. Используйте на занятиях призы, фишки-поощрения.
Не способен удерживать внимание на объектах или их элементах
специалистам
Учите удерживать внимание на объекте, выделяя его существенные признаки. Словесные инструкции чаще иллюстрируйте наглядно (картинки с изображением действий взрослого). Дозируйте предъявляемую информацию.
воспитателям
Для удержания внимания используйте смену предлагаемой деятельности, чередуя физическую и умственную работу. Создавайте ситуацию успеха для поддержания у ребенка интереса к деятельности. На занятиях предлагайте детям игры: вариации корректурных проб, сборно-разборные игрушки, лабиринты, конструктор.
Допускает 2 и более ошибки при выполнении заданий. Не выполняет задание до конца.
специалистам
Приступая к работе, выясните, понял ли ребенок цель задания и способы его выполнения. Побуждайте ребенка выполнять задание до конца, обращая внимание на выполняемые действия и их контроль. Установите необходимый темп выполнения работы (индивидуально для каждого ребенка).
воспитателям
Проверяйте, правильно ли ребенок понял предлагаемую инструкцию, задавая вопросы: «Что ты сейчас будешь делать?», «Как ты это будешь делать?» и т.д. На занятиях нацеливайте ребенка на конечный результат, заинтересовывайте в качестве выполняемой деятельности, используя призы-поощрения, значки отличия. Следите за тем, чтобы предъявляемый материал был доступен ребенку (фигуры должны быть крупные, с четкими контурами).
Удерживает внимание на объектах или их элементах не более 3-5 минут
специалистам
Новую информацию желательно включать в первую часть занятия, а вторую использовать для закрепления материала. Занятия должны проводиться в специально отведенном месте (в привычной для ребенка обучающей зоне). Используйте в работе пиктограммы, карточки-опоры, карточки-схемы. На занятиях должно быть четкое начало и окончание, заранее продуманный и подготовленный материал. Включайте в развивающий процесс элементы психогимнастики, упражнения для активизации корковых процессов.
воспитателям
На занятиях должно быть четкое начало и окончание, заранее продуманный и подготовленный материал. Для удержания внимания используйте смену предлагаемой деятельности. Повышайте мотивацию ребенка, привлекая к таким видам деятельности, в которых он успешен.
КОНЦЕНТРАЦИЯ
Возможные пути коррекции (рекомендации)
Отклонения (признаки) Принимает, но не понимает инструкцию
специалистам
Развивайте умение внимательно слушать и четко воспринимать инструкцию
воспитателям
Учите ребенка выделять главное, понимать конкретную задачу выполняемой деятельности, четко следуя инструкции.
Отказывается от выполнения задания
специалистам
Ни в коем случае не следует принуждать ребенка, а необходимо разрешить ему присутствовать на этих занятиях, наблюдая за остальными детьми со стороны. Время от времени его можно призывать попробовать выполнить какое-нибудь задание вместе со всеми.
воспитателям
Способен погружаться в работу, анализируя выполняемые действия, но допускает 1-2 ошибки.
специалистам
Развивайте навыки контроля и самоконтроля. Учите работать по плану, самостоятельно определять этапы деятельности, ее последовательность. Побуждайте проговаривать каждое отдельно взятое действие, анализировать результаты своей работы, используя пошаговую инструкцию.
воспитателям
Используйте в индивидуальной работе игры и упражнения на развитие концентрации внимания: корректурные задания, в которых ребенку предлагается находить и вычеркивать (обводить, закрашивать) определенные фигуры из ряда. Такие упражнения позволяют ребенку почувствовать, что значит «быть внимательным», и развивать состояние внутреннего сосредоточения.
Допускает более 3-х ошибок при выполнении.
специалистам
Установите необходимый темп выполнения работы. Побуждайте ребенка выполнять задание до конца, обращая внимание на выполняемые действия и их контроль. Учить удерживать или концентрировать внимание на одном объекте при выполнении доступной инструкции в течении 1-2 минут
воспитателям
Использовать на прогулке, на зарядке, на физкультурных занятиях игры на развитие концентрации внимания. Например : «Собери только круглые фигуры», «Прошагай по синим следам», «Запутанные дорожки» и т.п.