- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развивающие занятия
- →
- Развитие эмоции «Гнев» у дошкольников через творчество
- →
Развитие эмоции «Гнев» у дошкольников через творчество
Образовательная ситуация, посвященная эмоции «Гнев», представляет собой уникальную возможность для детского осознания своих чувств и освоения способов их выражения. В ходе занятия воспитатель обращает внимание на то, как важно понимать и принимать свои эмоции, особенно в сложные моменты. Рассказ о Гневе в художественной литературе, например, через призму произведения К. И. Чуковского, помогает детям увидеть эмоцию в её различных проявлениях.
Первый этап занятия включает организационный момент, где создается атмосфера доверия и комфорта для детей. Чтение отрывка из «Мойдодыра» не только захватывает их внимание, но и служит отправной точкой для обсуждения. Разговор о том, что заставляет персонажей злиться, способствует формированию у детей понимания причин своих эмоций. Рассмотрение иллюстраций и мимики героев помогает углубить их эмоциональный опыт, так как дети видят, как художник передал гнев в своих работах.
Затем происходит переход к личному опыту — обсуждение ситуаций, когда дети чувствовали гнев, и анализ этих моментов. Это важный шаг к эмоциональной зрелости, так как помогает им понять, что злость — это нормальная реакция, которую можно преобразовать. Упражнение «Зеркало», в котором ребята изображают разные эмоции, делает занятия интерактивными и забавными, а также дает возможность экспериментировать с мимикой.
После эмоциональной разминки дети переходят к практической части — созданию аппликаций, выражающих их чувства. Этот творческий процесс позволяет им не только проявить художественные навыки, но и укрепить связь между эмоцией и её визуальным выражением. Все итоговые работы выставляются, что создает чувство гордости за проделанную работу и позволяет детям увидеть разнообразие выражения одной и той же эмоции.
Образовательная ситуация по развитию эмоций «Гнев»
Повышенное внимание к эмоциональному развитию дошкольника обусловлено формированием главного психологического новообразования в этом возрасте -начала произвольности психических процессов и психологической готовности к школе. В дошкольном возрасте процесс дифференцирования эмоций и чувств ребёнка получает дальнейшее развитие. С одной стороны, богатая эмоциональная палитра обеспечивает более адекватное эмоциональное поведение ребёнка. Но с другой стороны- она, же может стать причиной деформации эмоциональной сферы ребёнка.
Цель: Познакомить детей с эмоцией гнева. Учить детей передавать свои эмоции чрез изобразительную деятельность. Развивать умение передавать в цвете гнев, используя бумагу разных оттенков и способов выполнения аппликации. Вызывать желание поделиться тем, что изобразил.
Ход:
1. Организационный момент.
Дети сидят на ковре вокруг педагога. Воспитатель читает отрывок из произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр», где автор описывает гнев Умывальника и Крокодила.
2. Беседа по вопросам:
Почему рассердился Умывальник и Крокодил? А вы бы рассердились? Как описал автор гнев Умывальника? Как описал автор гнев Крокодила?
3. Рассматривание иллюстраций, на которых изображены сердитые Умывальник и Крокодил. Детям предлагается рассказать, как художник передал гнев героев. Обращается внимание детей на изображение лиц героев, их мимику.
4. Рассказы детей о ситуациях, когда они сердились, гневались, злились. Анализ ситуаций. Показать ситуацию с другой стороны (позитивное восприятие) .
5. Упражнение «Зеркало». Детям предлагается изобразить перед зеркалом гнев и радость. Показать как меняется лицо в зависимости от эмоционального состояния.
6. Дети переходят к столам, на которых приготовлено необходимое оборудование для создания аппликации. Дети по желанию выполняют аппликацию в технике «Рванная аппликация» гневных или радостных эмоций. Работа выполняется по музыку.
7. Выставка детских работ.
