Изучаем звук [а] и букву А на практике
В нашем занятии мы подробно рассмотрим звук [а] и букву А, а также проведем ряд увлекательных игровых мероприятий, которые помогут детям лучше понять, как работает речь. Мы начнем с объяснения, что такое звук и как он образуется. Звук [а] – это гласный звук, который произносится с открытого рта, когда воздух свободно выходит, и его легко отличить от согласных.
Далее мы проведем интерактивные упражнения, включающие игры, загадки и звуковые анализы. Например, загадайте загадку про арбуз и спросите детей, какой звук стоит в начале слова. Такие простые задания развивают фонематическое восприятие и помогают узнать, как слова группируются в предложения.
Особое внимание мы уделим работе с предложениями. Мы научим детей определять, какое слово первое, второе и так далее, используя схематические подборки предложений. Через игровые формы обучения мы углубим понимание синтаксиса и структуры, что облегчит дальнейшее изучение языка.
Важным этапом занятия станет работа с визуальными материалами, такими как сюжетные картинки и схемы предложений. Это позволит сделать обучение более наглядным. Дети будут составлять свои собственные предложения, опираясь на увиденные изображения, что совсем несложно, если внутри предложения «дружат» слова.
Занятие завершится игрой, которая поможет закрепить пройденный материал и весело подведет итоги. Мы всегда стараемся сделать наш урок не только полезным, но и интересным. Будьте готовы к увлекательному путешествию в мир звуков и буквы!
Тема: «Звук [а], буква А»
Программные задачи:
Коррекционно-образовательные: уточнить акустико-артикуляционную характеристику звука; дать понятие о предложении, показать,что предложения состоят из слов, познакомить со схемой предложения, учить определять количество слов в предложении;
Коррекционно-развивающие: развивать фонематические процессы, умение выделять гласный звук в начале слова, подбирать слова с заданным звуком, закреплять умение составлять небольшие предложения;
Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение слушать друг друга, навык самоконтроля за речью.
Оборудование:
индивидуальные зеркала, пеналы с раздаточным материалом, схемы предложений(полоски), сюжетные картинки.
Ход занятия:
Организационный момент.
Д/и «Узнай звук по беззвучной артикуляции»
Загадывание загадки.
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны
Так приятен он на вкус,
И зовут его …(арбуз).
- Какой первый звук слышится в слове «арбуз»?
- Когда мы произносим звук [а], рот широко открыт, воздух свободно выходит изо рта, во рту нет преграды (ни губы, ни зубы, ни язык, ничто не мешает воздуху свободно выходить изо рта).
- Гласный или согласный звук [а]? Почему вы решили, что звук [а] гласный? (во рту нет преграды). Какой костюм носит звук [а]? (красный). Что любит « делать» звук [а]? (петь, тянуть свою песенку, гласить). Пропойте звук [а] (тихо – громко – прерывисто, высоко – низко).
- Звук [а] живет в квартирке - букве «А». Букву мы видим, читаем и пишем. А звук слышим и произносим.
3. Д/и «Кто внимательный?» - хлопнуть в ладоши, услышав звук [а].
а) в звуковом ряду: о, у, а, и, а, ы, а, э, а, е, а.
б) в слогах: ам, ум, ка, пы, та, па, ак, ос, са.
а) в словах: азбука, кот, рука, ноги, окна, мак, Маша, синий, автобус …
4. Рассказ логопеда.
Однажды дедушка привез Алеше фрукты и большой сахарный арбуз. Алеша решил угостить арбузом своих друзей. Отгадайте, как звали друзей Алеши, если их имена начинались на звук [а] (Антон, Артем, Андрей, Аня, Алена, Арсений, Алина, Альбина, Алиса, Александр, Алла, Анжела, Анфиса, Аркадий …)? Какими фруктами Алеша угостил своих друзей, если в названии фруктов слышался первый звук [а] (айва, ананас, алыча, апельсин)?
5. Звуковой анализ: ак, ам, ка, ма.
6. Физминутка. Пальчиковая гимнастика.
7. – Ребята, вам понятно, что я сейчас скажу: «Алеша, рисовать, автобус»? Было непонятно, потому что слова у меня не дружили, между ними не было согласия. Послушайте, понятно, что я сейчас скажу: «Алеша рисует автобус»? О ком вы узнали? Что делает Алеша? Что он рисует?
Слова в предложении «дружат», они связаны между собой по смыслу. Это предложение можно выложить полосками. Какое первое слово? (второе, третье)
8. Составление предложений детьми по картинкам, выкладывание схем (дать имя ребенку, изображенному на картинке, начинающееся на звук [а]).
9. Итог.
- С каким звуком мы познакомились?
А в конце игра для вас
В ней проверим мы сейчас
Ваше умение:
Различать слова и предложения.
- Если я скажу слово, вы вытяните руки вперед и скажите «слово». Если предложение – руки поставьте в стороны и скажите «предложение».
