Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Организация совместной деятельности учителя-логопеда и детей

Львова Инна Владимировна Львова Инна Владимировна
DOCX
180
0
Предпросмотр


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №9»
Энгельсского муниципального района Саратовской области




Мероприятие для педагогов


Организация совместной деятельности педагогов и детей


«Играем пальчиками» - развитие мелкой моторики нетрадиционными способами




Подготовила:
Учитель-логопед МБДОУ
«Детский сад №9»
Львова И.В.


Организации совместной деятельности педагогов и детей «Играем пальчиками»


Цель: Познакомить педагогов с нетрадиционными способами развития моторных навыков у детей для дальнейшего использования данного опыта в совместной деятельности с детьми.
Ход показа:
Уважаемые педагоги! Сегодня мы покажем Вам фрагмент совместной деятельности педагогов с детьми по развитию моторных навыков с использованием прищепок, мячей – «ёжиков», орехов, резинок для волос и других нетрадиционных способов. Данные упражнения направлены на развитие и координацию общей и мелкой моторики, способствуют развитию речи, внимания, памяти, мышления, вызывают положительные эмоции у детей. Используемые предметы воздействуют на биологически активные точки на ладонях и кончиках пальцев. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Это в дальнейшем облегчает приобретение навыка письма. Представленные гимнастики Вы можете применять в своей совместной деятельности с детьми, на занятиях в качестве физминуток, на прогулке, а также при взаимодействии с родителями и специалистами ДОУ.
Игры с прищепками
1. Игры с прищепками развивают мелкую моторику рук. Особенно они полезны, если пальчики ребенка действуют неуверенно, неловко. Игры с прищепками хорошо развивают щипковый хват, способность перераспределять при щипковом хвате мышечный тонус. Очень важно заниматься последовательно (правая рука, левая рука, обе руки), переходить от простого к сложному (прикреплять прищепку большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем). Развивая движения пальцев рук, мы тем самым способствуем развитию интеллектуальных и мыслительных процессов ребенка, становлению его речи.
Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу.


Жук

Жук летит,
Жуж-ж-ж-ж-жит,
Жуж-ж-ж-ж-жит,
И усами шевелит!
Кыш!
Сильно кусает
Котенок-глупыш!
Он думает, что это
Не палец, а мышь!
Но я же играю с тобою, малыш!
А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»
Гусь крикливый
Гусь крикливый,
С длинным носом,
Шея словно знак вопроса.
Гусь идёт гулять в луга
И гогочет:
«Га-га-га!»
Крапива
Посмотрите: притаилась
И пушистой притворилась!
Мы тебя, крапива, знаем,
Никогда срывать не станем!
Белые гуси
Белые гуси на речку идут,
Белые гуси гусяток ведут.
Белые гуси вышли на луга,
Крикнули гуси:
«Га – га – га!»
Игры с резиночками
1-й вариант
Р астягивание текстильной резинки поочерёдно большим и указательным пальцами, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем. Упражнение выполняется сначала ведущей рукой.


2-й вариант
К исти рук ребёнка соединены в запястьях. Взрослый надевает резинку поочерёдно на указательные, средние, безымянные пальцы, мизинец ребёнка. Ребёнок растягивает резинку пальцами, не разводя кисти рук (взрослый помогает удерживать кисти рук ребёнка в исходном положении).


Раз, два, три, четыре, пять-
Мы друзей идем искать!
Этот мальчик под кроватью,
Этот мальчик под диваном,
Этот мальчик под столом.
Этот мальчик за углом,
Этот мальчик встал у стенки,
У него дрожат коленки.
Под счет дети надевают резиночку для волос на каждый палец руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем, затем меняют руки. Указательные и средние пальцы обеих рук «шагают» по любой поверхности. Дети надевают резиночку на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Имитируют дрожащие колени.
Игры с грецкими орехами.


К атать два ореха между ладонями. Прокатывать один орех между двумя пальцами.
Научился два ореха,
Между пальцами катать.
Это в школе мне поможет
Буквы ровные писать.
В руки я орех возьму
И немножко покручу,
Так, так и вот так 
Я орешек покручу, (Катание ореха в разных направления между пальцами.)
Между пальцев положу,
Я в ладошку положу,
Крепко я его сожму. ( Сжать орех в ладони.)
Не разбил орешек сам,
Белке я его отдам.( Показать орех на ладони.).


Игры с решетками, подставками под горячее
Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. `Ходить` можно поочередно: то одной, то другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря:


В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили,
И смотрели всех подряд:
Медвежат, волчат, бобрят`.
Пальчиковая игра с использованием подставки под горячее.
По извилистой дорожке  ( Шагание  пальцами по дырочкам подставки .)
Шагают наши ножки:
Топ-топ, топ-топ-топ-топ.  
Не страшны метель и вьюга,
Мы шагаем друг за другом.

Игры с мячиком – «ёжиком»
Я мячом круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.



1, 2, 3, 4, 5!
Буду шарик я катать.,
По ладошке прокачу
И ее пощекочу.
Шар по кругу я катаю
И ладошку разминаю.
И по пальцам прокачу
Каждый я пощекочу.
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Шар по пальчику катись.
Сильно шарик я сожму,
Подержу и разожму.


Птичка
Птичка веток набрала.
Крепко гнездышко свила,
И снесла яичко
Умница-синичка.
Ты яичко покатай,
Но из рук не выпускай.
Очень хрупкое оно,
Так у птиц заведено.
Дети касаются мячиком каждого пальца правой, затем левой руки. Сводят обе ладони «гнездышком» вместе с мячиком («яичком»). Катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями.
Зайки
На поляне, на лужайке /катать мяч между ладонями/
Целый день скакали зайки. /прыгать по ладошке мячом/
И катались по траве, /катать вперед – назад/
От хвоста и к голове.
Долго зайцы так скакали, /прыгать по ладошке мячом/
Но напрыгались, устали. /положить мячик на ладошку/
Мимо змеи проползали, /вести по ладошке/
«С добрым утром! » - им сказали.
Стала гладить и ласкать
Всех зайчат зайчиха-мать. /гладить мячом каждый палец/
Черепаха
Шла большая черепаха
И кусала всех от страха,
(дети катают мяч между ладоней)
Кусь, кусь, кусь, кусь,
(мяч между большим пальцем и остальными, которые ребенок держит «щепоткой». Надавливают ритмично на шипики, перекладывая из руки в руку) .
Никого я не боюсь
(дети катают мяч между ладоней) .
Медведица
Шла медведица спросонок, /шагать мячиком по руке/
А за нею – медвежонок. /шагать тихо мячиком по руке/
А потом пришли детишки, /шагать мячиком по руке/
Принесли в портфелях книжки.
Стали книжки открывать /нажимать мячиком на каждый палец/
И в тетрадочках писать.
Мальчик-пальчик
- Мальчик-пальчик, где ты был?
(катаем мяч по большому пальцу)
- С этим братцем в лес ходил,
(по указательному пальцу)
-С этим братцем щи варил,
(по среднему пальцу)
-С этим братцем кашу ел,
(по безымянному пальцу )
-С этим братцем песни пел
(по мизинцу).
Раз – два – три – четыре – пять, /разгибать пальцы по одному/
Вышли пальцы погулять, /катаем мяч между ладоней/
Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.
Развитие фонематического слуха
Игра “Я на шарик погляжу, все про звук вам расскажу”
Мячик подбирается в соответствии с характеристикой звука:
красный - для гласных;
синий - для твёрдых согласных;
зелёный - для мягких согласных.
Совершенствование лексико-грамматических категорий
Упражнение «Один-много». Логопед катит «колючий» мяч по столу ребенку, называя предмет в единственном числе. Ребенок, поймав ладонью шарик, откатывает его назад, называя существительные во множественном числе Р.п. Аналогично проводятся упражнения «Назови ласково», «Скажи наоборот», «Один-несколько», «Чей? Чья? Чьи?», «Из чего сделано?» и т.п.
Использование мячиков при совершенствовании навыков употребления предлогов: на столе коробка, по инструкции логопеда ребенок кладет мячики соответственно: красный мячик - в коробку; синий – под коробку; зеленый – около коробки; Затем наоборот, ребенок должен описать действие взрослого.
Развитие памяти и внимания
“Слушай и запоминай, повторяй и выполняй”: дети выполняют инструкцию: надень колечко на мизинец правой руки, возьми мячик в правую руку и спрячь за спину и т.д.; ребенок закрывает глаза, взрослый прокатывает мяч по любому его пальцу, а тот должен назвать, по какому пальцу какой руки педагог прокатил мяч.
Автоматизация звуков
Ребенок поочередно прокатывает «колючим» мячом по каждому пальцу, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию поставленного звука.
Звук [ш]
На правой руке:
Этот малыш-Илюша, (на большой палец)
Этот малыш-Ванюша, (указательный)
Этот малыш-Алеша, (средний)
Этот малыш-Антоша, (безымянный)
А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья. (мизинец)
На левой руке:
Эта малышка-Танюша, (на большой палец)
Эта малышка-Ксюша, (указательный)
Эта малышка-Маша, (средний)
Эта малышка-Даша, (безымянный)
А меньшую зовут Наташа. (мизинец)
Ша-ша-ша, ша-ша-ша,
Шёл ёжик неспеша.
Ша-ша-ша, ша-ша-ша,
К мышатам-малышам.
К мышонку Паше
И мышке Маше.
Их мама-мышка
Напекла пышки.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши,
Вышли пышки хороши.
Шёл ёжик, шёл,
Носиком повёл -
Унюхал Мышкины пышки,
Побежал вприпрыжку.
Ош-ош-ош, ош-ош-ош
Очень запах был хорош.
Звук [ж]
Ходит ежик без дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек
Весь в иголках ежик.
Как же взять его?
Идёт ёжик по дорожке
К своему дружку ужу.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
К своему дружку ужу.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
День рожденья у ужа.
Уж позвал к себе на ужин
Жабу, ёжика, стрижа.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
Ёжик весело бежит.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Пирожок несёт ужу.
Пирожок с черникой
И свежей ежевикой.
Звук [к] – Приключения Ёжика
Свернулся ёжик клубком -
Покатился кувырком.
По ямкам и кочкам.
По тропкам и мосточкам.
Мимо ёлок и клёнов,
Мимо кедров зелёных.
По мягкой травке.
По жёсткому песку.
Глубокого оврага
Крутому бережку.
Вокруг горок и бугорков.
Вдоль речек и ручейков.
Мимо белки с шишкой.
Мимо косолапого мишки.
Мимо кукушки.
И остановился на опушке.
Звук [с]
Ёжик утром проснулся,
Солнышку улыбнулся.
Чистой росой умылся,
Вкусной сушкой подкрепился.
Ес-ес-ес, ес-ес-ес,
Отправился гулять в лес.
В лесу с лисой повстречался.
Лису сильно испугался.
Са-са-са, са-са-са.
Ох, не съела бы лиса.
От испуга свернулся клубком,
Покатился с бугра кувырком.
Сы-сы-сы, сы-сы-сы,
Покатился скорей от лисы.
Катился, катился
И под кустом притаился.
Посидел, посидел под кустом.
В свою норку пустился бегом.
Звук [з]
Ёжик в деревню забрёл,
Увидел зелёный забор.
За забором пёс Трезорка
Заливался лаем звонко.
А коза и козлятки
Занимались зарядкой.
А Зоя садила розы
Возле кудрявой берёзы.
А Лиза незабудки
Возле Трезоркиной будки.
А бабушка Зина
Корзину взяла,
По землянику пошла.
И ёжик за ней засеменил -
Он тоже землянику любил.
Звук [ч]
Ёж к черепахе на чай собрался.
Четыре часа до неё добирался.
В гостях ел калачи, чай пил.
Так и вечер наступил.
Еж с черепахой простился,
К ручейку спустился.
Увидел лодочку у ручья
И спросил её: ты чья?
Ответила лодочка хохоча:
Я ничья! Совсем ничья!
Плыву худа хочу.
Хочешь тебя прокачу?
Прокачу по ручью.
Быстро домой домчу.
Ёж на лодочку вскочил
И домой поплыл.
Добрался за полчаса.
Что за чудеса?!
Звук [л]
Ёжик шёл, шёл, шёл,
Ёжик шёл, шёл, шёл
И до ёлочки дошёл.
Ол-ол-ол, ол-ол-ол,
И до ёлочки дошёл.
Что за чудо ёлка-
Колкая иголка.
Ла-ла-ла, Ла-ла-ла,
Как ты ёлочка мила.
Ол-ол-ол, ол-ол-ол.
Ёжик ёлку обошёл.
Ол-ол-ол, ол-ол-ол.
Снова ёлку обошёл.
Ил-ил-ил, ил-ил-ил,
Долго ёжик так ходил.
Ул-ул-ул, ул-ул-ул,
И под ёлочкой заснул.


Лодка по волнам плывёт,
Лодка ёжика везёт.
Ёжик в лодке сладко спал.
Ёжик с лавочки упал.
Покатался, покатался,
Покатался, покатался,
Вновь на лавочку поднялся.
Волна лодку подхватила,
С боку на бок наклонила.
Ёжик тоже наклонился,
Вновь упал и покатился.
Долго лодочка плутала.
Долго ёжика катала.
Наконец-то доплыла.
Ёжик выскочил из лодки
И запел: ла-ла-ла-ла!
Звук [р]
Ру-ру-ру, ру-ру-ру,
Проснулся ёжик поутру.
Выбрался из норки,
Пробежался вокруг горки.
Попрыгал, покружился,
В ручейке умылся.
Позавтракал черникой
И красной брусникой.
Побежал к другу бобру
Играть в новую игру.
Ра-ра-ра, ра-ра-ра,
На пути стоит гора.
Ёжик на гору забрался.
С горы скатиться собрался.
Свернулся в клубок.
По кочкам прыг да скок.
Прикатился к запруде бобра.
Ура! Ура! Ура!






Литература

  1. Зажигина О.А. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.

  2. Коноваленко С.В., Кременецкая М.И. Развитие психо-физиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями развития. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.

  3. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010.

  4. Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А., Жилина И.И. Игры с прищепками: творим и говорим. – М.: ТЦ Сфера, 2012.