Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста образовательная область «Познание» «Волшебница-водица»
Волкова Светлана Петровна
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста
Образовательная область «Познание»
«Волшебница-водица» Разработала: Волкова Светлана Петровна Воспитатель МБОУ «СОШ № 2» д/г «Гнёздышко» Абакан, 2014 Цель: развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства с состоянием воды в окружающей среде
Задачи: Образовательные: уточнить и закрепить знания детей о значении воды, познакомить со свойствами воды путем опытно-экспериментальной деятельности. Развивающие: развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность; развивать умственные операции( сравнение, обобщение, способность анализировать, формулировать простейшие выводы). Воспитательные: воспитывать умение работать в команде, доброжелательное отношение друг к другу.
Материалы и оборудование: вода в стаканчиках, чайные ложки, соль, сахар, варенье, перчатка, пипетка, емкости разных форм, глобус, интерактивная доска.
Предварительная работа: чтение пословиц, поговорок, загадывание загадок о воде, рассматривание иллюстраций, беседа о воде её значение в жизни растений, животных и человека, заучивание стихов о воде, игры и эксперименты с водой.
Словарная работа: жидкость, течет, бесцветная, прозрачная, бесформенная.
Методы и приемы: беседа, рассказ, показ, дидактическая игра, художественное слово.
Ход непосредственно образовательной деятельности: Дети закрывают глаза, вытягивают вперед руку ладонью вверх. Воспитатель капает из пипетки капельку воды. - Что вы почувствовали у себя на ладошках? - Правильно, капелька. Сегодня мы поговорим о воде, её свойствах и о значении воды. - Как вы думаете, так что такое вода? (перелить из одной емкости в другую Вода- это жидкость. Она течёт, её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в кастрюлю. Воду можно вылить или перелить из одной посуды в другую). - Какая бывает вода? (Дать потрогать Тёплая, горячая, мокрая, холодная, пресная, прозрачная, газированная и т.д.) - Что вода делает? (Течёт, льётся, журчит, растекается, капает, замерзает, тает.) - Для чего нужна вода? (С помощью воды мы готовим еду. При помощи воды мы стираем, моем посуду. Водой мы моемся в бане, умываемся. В воде мы купаемся. Воду мы пьём.)
Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране. Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, На плите у Вас кипит, Паром чайника шипит. Без неё Вам не умыться, Ни наесться, ни напиться! Смею Вам я доложить: Без воды нам не прожить!
Д/и «Кому нужна вода?»
- А как вы думаете, где она живет? - Посмотрите на глобус. Это модель Земли. Вот как много воды у нас на Земле. О ней мы и будем сегодня с вами разговаривать. - Скажите, пожалуйста, ребята, а где мы можем встретить воду на земле? (перечисляют водоемы) Физминутка «Тучка и капельки»
- Ребята, я хочу вас пригласить в волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? (В лаборатории делают опыты, проводят эксперименты). - Правильно, проводят опыты. - А вы знаете, что вода обладает чудесными свойствами! Вода – это настоящая волшебница. Она умеет превращаться и изменяться. Итак, начнем!
Свойство 1: вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха
Опыт 1. Ребята, возьмите стаканчик с водой и перелейте воду из стаканчика в пустой стаканчик. Льётся вода? Почему? Потому, что она жидкая. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
Опыт 2. - Что сделать чтобы изменился вкус у воды? (добавляем соль, сахар) - Что сделать, чтобы изменился цвет воды? (добавляем чай, кофе) - Что сделать, чтобы изменился вкус и цвет воды? (добавляем варенье)
Опыт 3. А сейчас поднесите стаканчик к носу и понюхайте воду. Дети нюхают воду. Чем она пахнет? Апельсинами? Свежим хлебом? Яблоками? Так какой же вывод мы можем сделать? Вода совсем не пахнет.
Свойство 2: вода прозрачна и не имеет собственной формы
Опыт 4. Какого цвета вода? Посмотрите у меня на столе два стакана с водой и с молоком. Опустим по камешку в оба стакана, в каком из них мы видим камень? Почему мы увидели через воду? (она прозрачная). Но вода может изменять свой цвет. Давайте проверим это с помощью красок. Вывод: вода прозрачная, через нее можно видеть, но ее можно сделать непрозрачной.
Опыт 5. Форма воды А теперь воспользуемся и другими стаканчиками, которые стоят на нашем столе. Обратите внимание на их форму. Дети отмечают, что форма у всех стаканчиков разная: прямоугольная, круглая. Давайте перельём воду в один стаканчик, а потом в другой. Посмотрите, что происходит с формой воды? А давайте перельем воду в резиновую перчатку. Что произошло? Так скажите мне теперь - вода имеет какую-то форму? -Нет. -Конечно, ребята, в отличие от твёрдых тел, вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда, в который её наливают. - А сейчас, ребята, я предлагаю вам подумать и сказать мне, что же каждый из вас запомнил про воду. Я начну, а вы закончите. Мне понравилось …. На память воспитатель дарит «подружек Волшебницы-водицы» – медальки-капельки. Литература:
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2007.
Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3лет. – СПб.: Речь, 2006. -64 с.
Коломина Н.В. Занятия по экологии в детском саду. – М. : ТЦ Сфера, 2008. – 144с.
Куликовская И. Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 80 с.
Природа; пер. с англ. – М.: Эксмо, 2012. -192 с.
Природа вокруг нас. Старшая и подготовительная группы. Разработки занятий. /Сост. М.А. Фисенко. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.