Особенности психологии дошкольников
Дошкольное детство представляет собой уникальный и важный этап в жизни каждого человека. На протяжении первых семи лет жизни происходит фундаментальное становление личности, когда маленький ребёнок начинает отделяться от взрослых. Этот процесс приобретает особое значение, так как именно в этот период формируются основные психические функции и социальные навыки. Дети становятся активными участниками своего окружения, а игра становится ведущей деятельностью, которая способствует развитию.
В возрасте до одного года ребёнок использует несколько слов и способен сосредоточиться на одном деле всего на 15 минут. К полутора годам словарный запас начинает увеличиваться, и малыш проявляет активное внимание к окружающему миру, задавая вопросы о том, что его интересует. Это время, когда ребёнок активно обучается пониманию социальных норм и правил поведения. Исследования показывают, что уже к двум годам детская речь становится более сложной, и участники общения могут использовать больше слов и фраз.
Далее, к трём годам, у детей появляются новые вопросы, особенно «почему?», что указывает на их желание понять мир. Они начинают пересказывать истории, осваивать сюжетные игры. Все эти умения свидетельствуют об усложнении мыслительных процессов и расширении словарного запаса. Эмоциональная и социальная сфера также активно развивается: дети выражают свои чувства, вступают в взаимодействия с другими детьми и взрослыми, формируя свои отношения.
С трёх до четырёх лет наблюдается стремление к самоутверждению и освоению новых форм взаимодействия. Ребёнок может быть упрямым и независимым, что является нормальной частью его развития. Их способности к планированию и созданию игровых сюжетов становятся всё более ярко выраженными, что открывает двери для их творческих начинаний. К четырем годам дети уже способны ставить перед собой цели и замыслы, активно задавая вопросы о причинах происходящего.
К пяти годам малыш готов к формальному обучению, его способности к анализу и обобщению значительно возрастают. Отношения с взрослыми становятся важными и значимыми для них; в этот критический возраст формируется способность к любви и привязанности. Каждый этап развития дошкольника наполнен открытиями, вопросами и важными достижениями, которые обеспечивают основу для дальнейшего психологического роста и адаптации в обществе.
О 
собенности психологии дошкольников
Дошкольное детство – короткий промежуток в жизни человека, всего первые семь лет. Но именно в этот период происходит отделение ребёнка от взрослого, превращение беспомощного младенца в относительно самостоятельную, активную личность.
Психологические особенности дошкольного возраста
Ведущая деятельность – игра, освоение норм поведения и деятельности людей.
К 1 году ребёнок использует 7 – 14 слов, сосредоточено занимается одним делом до 15 минут, усваивает смысл слова «нельзя», начинает ходить (± 2 месяца).
К 1,5 годам словарный запас ребёнка составляет 30 – 40 слов, он хорошо ходит, кушает и узнаёт и показывает изображения предметов на картинках, хорошо понимая обращённую к нему речь. Основные вопросы ребёнка: что? кто?
К 2 годам словарный запас – 300 – 400 слов, основные вопросы ребёнка: что это? кто это? Осваивает существительные, местоимения, прилагательные, наречия, глаголы. Формируется фразовая речь (у девочек часто к 1,5 годам). Наличие вопросов свидетельствует о «хорошем» умственном развитии ребёнка. Рисует линии, зажав карандаш в кулаке, строит башню из кубиков.
К 2,5 годам словарный запас составляет порядка 1000 слов. Появляются ориентировочные вопросы: где? куда? откуда? когда? В этом возрасте задержка речевого развития должна настораживать в отношении подозрения на задержку психического развития или глухоту.
К 3 годам появляется вопрос вопросов – Почему? Ребёнок пересказывает услышанное и увиденное, если ему помочь наводящими вопросами. Использует сложносочинённые и даже сложноподчинённые предложения, что свидетельствует об усложнении его мышления.
Понимает, что такое один, мало, много. По одной характерной детали может узнать целое: по ушам – зайца, по хоботу – слона.К 3.5 годам осваивает конструирование, появляются элементы планирования. Появляются элементы сюжетно-ролевой игры с предметами и несколько позже – со сверстниками. Ребёнок эмоционален: самолюбии, обидчив, радостен, печален, доброжелателен, завистлив, способен к сочувствию.
3 – 4 года – самоутверждение; возможные реакции: непослушание, упрямство, негативизм, строптивость, «обзывание взрослых» («Я сам», нарциссизм – восхваляет себя). Игры в одиночку (предметные, конструкторские, сюжетно-ролевые игры).
К 4 годам способен понять то, что ещё не видел сам, но о чём ему толково рассказали. Сочиняет простой, но достаточно подробный рассказ по картинке, осмысленно заканчивает начатое взрослыми предложение, способен к обобщению. Основной вопрос: почему? Появляется сюжетно-ролевая игра со сверстниками. Может заниматься одним делом до 40 – 50 минут.
К 4,5 годам способен ставить цель и планировать её достижение. Задаёт вопрос: зачем?
К 5 годам ребёнок умеет назвать свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес, транспорт, идущий к дому. Умеет пользоваться конструктором, собрать игрушку по схеме. Может нарисовать человека со всеми основными частями тела.
С 5,5 лет ребёнку доступны все виды обучения, он в принципе готов к обучению.
5-6 лет гармонизация отношений со взрослыми, повышенная потребность в любви, нежности со стороны родителей, развитие чувства любви, привязанности к родителям – критический возраст для формирования способности любить другого человека
