Сюжетно-ролевая игра «Шофер» в средней группе
Сюжетно-ролевая игра «Шофер» представляет собой уникальную возможность для детей средней группы развивать не только свои творческие способности, но и социальные навыки взаимодействия друг с другом. В процессе игры дети не только учатся играть роли, но и формируют навыки общения, разбирая различные ситуации, которые могут возникнуть в реальной жизни. Это занятие помогает расширить горизонты их фантазии и воображения.
В рамках игры важной задачей является развитие сюжета, что подразумевает обогащение игровых сценариев и создание разнообразных игровых ситуаций. Дети учатся не только вовлекаться в игру, но и готовить к ней обстановку, продумывая, как лучше всего разыграть ту или иную сцену. Это позволяет им не только адаптироваться к роли, но и принимать отклик от своих сверстников, что делает игру более интересной и динамичной.
Кроме того, сюжетно-ролевая игра «Шофер» способствует формированию положительных отношений между детьми. Открытое общение, совместные решения и умение принимать во внимание интересы товарищей обеспечивают гармоничную атмосферу в группе. Дети учатся работать в команде, что важно для их личностного и социального развития.
Методика руководства этой игрой включает несколько компонентов, таких как ознакомление с профессией шофера через наблюдение и беседы, а также обогащение игрового опыта через дидактические игры и инсценировки. Эффективное руководство воспитателя во время игры становится неотъемлемой частью, что позволяет детям осваивать свои роли и взаимодействовать в игровом процессе.
Как итог, игра «Шофер» является не только простым развлечением, но и важным образовательным инструментом. Она способствует всестороннему развитию детей, позволяя им учиться через взаимодействие и творчество. Эта сюжетно-ролевая игра дает возможность каждому ребенку проявить себя, реализовать свои идеи и находиться в центре внимания, развивая при этом социальные навыки.
Сюжетно – ролевая игра
«Шофер»
в средней группе.
Развитие и активизация сюжетно – ролевой игры
«Шофер»
в средней группе.
Задачи:
1.Развитие сюжета:
Развивать, обогащать сюжет игры.
Учить готовить обстановку для игры.
Отображать в игре взаимодействие, общение людей (не предметную, а социальную сторону – общение).
2. Развитие игры как деятельности (цель, мотив, средства, способы, результат):
Совершенствовать выполнение задач предыдущей группы.
Ролевые высказывания заменять ролевой беседой (с взрослыми и сверстниками); игры могут быть длительными и кратковременными.
3. Формирование взаимоотношений:
Формирование положительных взаимоотношений между детьми.
Развивать умения у детей считаться с интересами товарищей, оказывать им посильную помощь.
От индивидуальных переходить к коллективным играм.
4. Формирование самостоятельности и творчества:
Развивать самостоятельность в выборе игры, поощрять самостоятельность возникновения игровых группировок.
Подводить к самостоятельности игровых замыслов, проявлениям творчества в использовании игровых способов (жесты, мимика, движения).
Методика руководства сюжетно – ролевой игрой
1 компонент
Ознакомление с окружающим миром в активной деятельности детей (обогащение реального опыта).
1)Наблюдение за работой шофера на прогулке.
2)Чтение рассказа: Заходер «Шофер», Маяковский «Кем быть?»
3)Рассматривание картин: «Транспорт», «Профессии», «Машины».
4)Беседы воспитателя на тему: «На каком транспорте ездят шоферы», «Из чего состоит машина».
5)Занятие (НОД):
Рисование:«Машина по дороги»,
Аппликация:«Колеса для машины»,
Конструирование: «Автомобиль».
6)Просмотр презентации: «Шофер».
2 компонент
Обогащение игрового опыта. Дидактические игры.
1) Дидактические игры : «Почини машину»,«Инструменты», «Кто что делает», «Что нужно шоферу».
2) Строительно-конструктивные игры: «Собираем машину из строительного конструктора».
3) Инсценировка: «Мы вызываем скорую помощь для Мишки», «Шофер привез продукты в детский сад».
4) Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Красный-зеленый».
3 компонент
Обогащение игровой среды.
1) Сюжетные игрушки: стулья, руль, рация, светафор.
2)Игрушки заменители: Руль-тарелка.
3)Реальная одежда (кепка, рубашка, телефон, права).
4)Игрушки, сделанные с детьми родителями: водительские права для шофера.
5)Игрушки сделанные воспитателем с детьми: ремень безопасности.
4 компонент
Руководство в ходе самостоятельной игры ребенка.
1) Создание проблемных ситуаций:
«Поступил звонок в полицию. Кто поведет полицейскую машину?».
2)Помощь в распределении ролей:
Дима-шофер, Петя - чинит машину а Катя - моет ее.
3) Участие воспитателя в игре по просьбе детей:
Расстановка мебели для игры. Помогает ребятам выбрать те игрушки, которые им нужны для игры
4) Напоминание (совет):
Шоферу о соблюдении правил дорожного движения.
5)Анализ игры:
Справились ли дети с ролями. Что можно изменить в игре. Понравилась ли игра ребятам, хотели бы они в нее еще поиграть?!
