Речевая готовность ребёнка к школе

Речевая готовность ребенка к школе

   Наиболее  значимым  для  ребенка  7  лет  является  переход в  новый  социальный  статус:  дошкольник  становится  школьником.
Переход  от  игровой  деятельности  к  учебной  существенно  влияет  на  мотивы  и  поведение  ребенка.  Особые  критерии  готовности  к  школьному  обучению  предъявляются  к  усвоению  ребенком  родного  языка  как  средства  общения.
 Сформированность   звуковой  стороны  речи.
Ребенок  должен  владеть  правильным,  четким  звукопроизношением   звуков  всех  фонематических  групп.
 Полная  сформированность  фонематических   процессов,  умение  слышать  и  различать,  звуки  родного  языка.
 Готовность  к  звукобуквенному  анализу  и  синтезу  звукового  состава  слова.
 Умение  пользоваться  разными  способами  словообразования,  правильно  употреблять  слова  с  уменьшительно – ласкательным  значением.
 Сформированность  грамматического  строя  речи:  умение  пользоваться  развитой  речью,  работать  с  предложениями.
Наличие  у  первоклассника  даже  слабых  отклонений  в  фонематическом  и  лексико – грамматическом  развитии  ведет  к  серьезным  проблемам  в  усвоении  программ.
Ребенок  с  хорошо  развитой  речью  легко   вступает  в  общение  с  окружающими,  может  внятно  выразить  свои  мысли.  И  наоборот,  невнятная  речь  затрудняет  его  взаимоотношения  с  людьми  и  нередко  накладывает  отпечаток  на  его  характер.
К  6-7  годам  дети  с  речевой  патологией  начинают  осознавать  дефекты  своей  речи,  болезненно  переживают  их,  становятся  молчаливыми,  застенчивыми,  раздражительными.
Для  воспитания  полноценной  речи  нужно  устранить  все,  что  мешает  свободному  общению  ребенка  с  коллективом.
Основная  задача  родителей – вовремя  обратить  внимание  на  различные  нарушения  устной  речи  своего  ребенка,  чтобы  начать  логопедическую  работу  с  ним  до  школы,  предотвратить  трудности  общения  в  коллективе  и  неуспеваемость  в  общеразвивающей  школе.  Чем  раньше  будет  начата  коррекция,  тем  лучше  её  результат. 
Советы  логопеда.
  Не  старайтесь  ускорить  ход  естественного  речевого  развития  ребенка.  Не  перегружайте  его  речевыми  занятиями.  Игры  и  упражнения,  речевой  материал  должен  соответствовать  возрасту.
  При  общении  с  ребенком  следите  за  его  речью.  Говорите  с  ним,  не  торопясь.  Звуки  и  слова  произносите  четко  и  ясно,  непонятные  слова  объясняйте.
  Не  подделывайтесь  под  детскую  речь,  не  злоупотребляйте  уменьшительно – ласкательными  суффиксами – это  тормозит  речевое  развитие.
  Своевременно  устраняйте  недостатки  речи  ребенка,  стремясь  указать  неточности  и  ошибки,  встречающиеся  в  его  речи,  будьте  осторожны,  ни  в  коем  случае  не  смейтесь  над   ребенком,  самое  лучшее – тактично  поправить  то  или  иное  слово.
  Не  оставляйте  без  ответа  вопросы   ребенка.  И  не  забудьте  проверить: «А  понятен  ли  ему  ваш  ответ?».  Если  есть  возможность  записывайте  речь  ребенка.  Такие  записи  не  только  помогут  в  работе  над  речью,  но  со  временем  будут  хорошим  подарком  для  сына  или  дочери.