ИКТ в обучении неслышащих дошкольников: новые горизонты в развитии речи
Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) играют важную роль в обучении неслышащих дошкольников, открывая новые горизонты для их развития. В данном материале рассматривается применение ИКТ для создания уникальных обучающих материалов, таких как презентации, которые направлены на развитие диалогической речи. Эти технологии становятся обогащающим фактором, способствующим лучшему восприятию информации детьми с ограниченными возможностями слуха.
Одной из самых продуктивных практик является создание слайдовых презентаций, которые включают диалоги на различные темы, такие как «У врача», «Завтрак» и другие. Такие материалы помогают детям лучше осваивать навыки общения, а также способствуют интеграции визуальных и аудиовизуальных компонентов, что является ключевым в процессе обучения. Презентации становятся яркими опорными образами, которые облегчают восприятие и запоминание информации.
С учетом психосоматических особенностей неслышащих дошкольников, адаптированные тематические презентации предоставляют возможность задействовать все доступные каналы восприятия. Это не только упрощает процесс обучения, но и делает его более эффективным. Психологическая корректность подачи материала помогает выстраивать учебно-воспитательный процесс на прочной основе, учитывающей индивидуальные возможности каждого ребенка.
Таким образом, ИКТ становятся мощным инструментом, который позволяет сократить время обучения и высвободить ресурсы здоровья детей. Подача материалов в виде презентаций избавляет от необходимости традиционного преподавания, превращая процесс обучения в увлекательную и результативную деятельность. Это создает условия для гармоничного развития личности и формирования необходимых навыков в раннем возрасте.
Информационно-коммуникативные технологии в работе с неслышащими дошкольниками.
Самой продуктивной технологией, направленной на развитие диалогической речи, я считаю информационно-коммуникативные технологии, которые являются обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды. С помощью ИКТ мною разработаны: слайдовая презентация: «Ира занимается», презентации диалогов: «У врача», «Завтрак», «Коза», «Ваня и Таня», «Что ты рисуешь?», «У тебя есть собака?», «Сказка о глупом мышонке», которые направлены на овладение навыками диалогической речи. Дополнение презентаций табличками с фразами из диалогов, позволило представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, которые наполнены исчерпывающей аудиовизуальной глобальной структурированной информацией.
Адаптированные тематические презентации нацелены на овладение коммуникативными навыками с учетом психосоматических возможностей неслышащих дошкольников. Они дают возможность задействовать сохранные каналы восприятия детей с нарушениями слуха, построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности и создать процесс обучения и развития с позиций его целостности. Подача материала в виде презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.
