Путешествие в город геометрических фигур
Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе детского сада посвящен теме «Путешествие в город геометрических фигур». Данное занятие направлено на развитие у детей основных навыков классификации и обобщения геометрических фигур по цвету, форме и величине. В ходе занятия воспитатель создает условия для активного участия детей в процессе, используя различные приемы для вовлечения их в образовательную деятельность.
Цель занятия — развить у детей умение взаимодействовать друг с другом, участвовать в обсуждении и находить решения поставленных задач. Занятие включает в себя множество динамичных этапов и игр, которые способствуют укреплению интереса к изучению геометрии через активное взаимодействие с окружающим миром.
В начале занятия воспитатель предлагает детям отправиться в увлекательное путешествие и решает проблему, с которой столкнулись геометрические фигуры. Это вовлекает детей в процесс, побуждая их к исследованию и поиску решений, что способствует формированию их познавательной активности и логического мышления.
Основная часть занятия включает в себя активные игры и задания, такие как определение лишней фигуры, а также классификация объектов. Дети учатся не только распознавать фигуры, но и понимать их свойства, размышляя о том, как игриво открывать двери в мир новых знаний.
Завершение занятия включает рефлексию, позволяющую детям поделиться своими впечатлениями и подвести итоги. В результате, участники занятия не только расширяют свой кругозор, но и развивают важные социальные навыки, такие как ответственность, инициативность и умение работать в команде.
Конспект организованной образовательной деятельности с логическими блоками Дьенеша в средней группе
Тема: «Путешествие в город геометрических фигур»
Цель: развивать у детей умения классифицировать и обобщать фигуры по трем свойствам (по цвету, форме и величине), развивать восприятие, внимание.
Задачи:
Учить называть геометрические фигуры, описывать их свойства (познавательное развитие);
Упражнять в узнавании цифр от 1 до5 (познавательное развитие);
Развивать внимание, воображение, логику (познавательное развитие);
Создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);
Создавать условия для развития диалогической речи (речевое развитие);
Обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие).
Организация детских видов деятельностей:
Общение ребенка с взрослым;
Общение ребенка со сверстниками;
Исследовательская деятельность (исследовательская практика);
Ход образовательной деятельности
Этап образовательной деятельности
Организация рабочего пространства
Деятельность взрослого
Деятельность детей
Психолого-педагогические условия/ задачи
Вводная часть (организационный и мотивационный момент)
Дети играют на ковре. Помощник воспитателя вносит посылку.
Ребята, нам прислали посылку, а в ней письмо! Давайте прочитаем его: «Ребята, потерялись геометрические фигуры. Помогите им попасть обратно в страну геометрических фигур. Поможет вам путешествовать ваш ковёр-самолёт.»
-Что же ребята делать?
«Надо сесть на ковёр-самолёт, взяться за него, сказать заклинание:
Наш ковер-самолет! Отправляйся в полет!»
-Пролетаем город, над полями мы летим. Держим ковер крепко. Можно упасть, если мы его отпустим.
-Вот попали мы в волшебную страну. Давайте посмотрим вокруг, что мы видим?
Дети говорят о том, что нужно помочь фигурам.
Условия для проявления поисковой активности
Условия для развития самостоятельности и инициативы
Условия для принятия детьми решения
Основная часть
-Ой! На двери замок. Волшебный. Наверное, чтобы его открыть тоже нужно заклинание сказать. Но в письме о нём ничего не написано.
-Давайте подумаем, как его открыть?
(предложения детей).
-Попробуем открыть, набрав какой-нибудь код. (Воспитатель называет код, дети показывают названную цифру на своих карточках.)
- Посмотрим внимательно на замочек. Что же здесь нарисовано? Назовите одним словом? -Давайте подумаем, наверное, нужно нажать на какую-то фигуру, чтоб открылся замочек? А какую?
-Чем различаются эти фигуры? Какая тут фигура лишняя? Не такая, как все другие? -Чем ещё она отличается? -Нажимай, Катя, скорее!
-Вот дверь и открылась!
- Фигуры;
- Лишняя маленькая фигура! Все фигура большие, а эта фигура маленькая;
- У всех фигур есть углы, а неё нет.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Приглашает детей за столы; на столах блоки Дьенеша и паровозики на каждого ребёнка.
Заходите в волшебную страну! А вот и карта страны геометрических фигур!
Квадрат: Здравствуйте, ребята! Какие вы молодцы, что сумели открыть дверь в волшебную страну! Догадались! Наверное, волшебниками будете.
Квадрат: Вот план города геометрических фигур. Посмотрите на наш город. Как вы думаете, почему этот город так называется?
-Посмотрите, это главная дорога в этой стране.(Показывает указкой) А справа и слева - районы. Как вы думаете, вот это (справа) район каких фигур?
-Маленьких или больших? (показывает условный знак : справа - маленький, слева - большой)
Мы сейчас находимся в районе маленьких фигур. Как в любом городе тут есть улицы.
У улиц есть названия. Тут даже указатели стоят:
-Эта какая улица? Цветом?
Давайте теперь пройдем в район больших фигур. Где красная улица? Синяя? Желтая?
На каждой улице есть домики и у каждого домика есть адрес. Какая это фигура? Все домики для разных геометрических фигур. Если они стоят в районе больших фигур, то они все какие по размеру?
На красной улице живут какие фигуры? А на желтой? Синей?(показывают указкой)
Квадрат: Ребята, вы взяли фигуры с собой, которые заблудились? Помогите им найти свои домики. (Дети раскладывают фигуры по домикам.)
Квадрат: Вы, молодцы, помогли фигурам вернуться домой. Покажу я вам за это наши поезда и волшебную полянку. Поехали на станцию на машине. Заводим машину: бр-р-р-р; берём руль, поехали.
Обследовательские действия детей.
- Здесь живут геометрические фигуры
- Синяя, желтая и красные.
- большие
- красные
Условия для развития исследовательских действий
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Завершение деятельности
Рефлексия
Воспитатель на доске выкладывает вагончики.
Квадрат: Каждый из вас сейчас построит паровозик, но будьте внимательны, я буду называть-описывать каждый вагон.
-Положите паровозик слева. Первый вагон – синий и круглый, второй – красный и треугольный, третий – жёлтый и квадратный, четвёртый – синий и прямоугольный, пятый- жёлтый и круглый.
- Посчитайте сколько всего вагончиков у вас в поезде. - Молодцы! Можете работать машинистами поезда. Раз вы справились с таким трудным заданием. Покажу я вам ещё волшебную поляну.
-Ну, ребята прощайте, меня ждут в другой группе. Вам понравилось в городе геометрических фигур? Ваши паровозики помогут вам вернуться обратно в группу.
- Понравилось вам путешествие? А что больше всего запомнилось? (Выслушать ответы детей.)
- Пять
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Условия для развития самостоятельности и инициативы
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. Условия для развития познавательной активности.
