Занятие по звукологике: Ориентировка в пространстве и на листе бумаги
В рамках занятия по звукологике для детей 5 лет мы сосредоточимся на развитии ключевых умений, необходимых для ориентировки как на плоскости листа, так и в пространстве. Цели занятия включают создание комфортной обстановки для детей, что будет способствовать их обучению и развитию.
Во время занятия дети будут закреплять свои знания прямого и обратного счета от 1 до 10, а также развивать навыки восприятия и осознания пространства вокруг них. Упражнения будут включать в себя игры, которые помогут понять направление, используя такие слова, как «слева», «справа», «внизу» и «вверху».
Методы обучения будут включать игровые и наглядные приемы, что вовлечет детей в активное участие и сделает процесс обучения интересным. Мы будем использовать игрушки, картинки и карточки для поддержки визуального восприятия информации и формирования мыслительных операций.
Ключевым элементом занятия станет совместная деятельность, где вовлеченность и активность каждого ребенка будут способствовать развитию не только личных умений, но и коллективного взаимодействия. Дети научатся работать в команде, помогать друг другу и исправлять ошибки.
В конечном итоге, занятие не только приближает детей к пониманию окружающего мира, но и помогает им раскрыть свой творческий потенциал и воображение, что является важным аспектом их всестороннего развития.
Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества»
Открытое занятие по звукологике.
(с детьми 5 лет).
На тему: «Ориентировка в пространстве и на листе бумаги».
Выполнила:
педагог доп. образования
Честухина Л.В.
Тара – 2014 год.
Цель: создание условий для развития умений ориентироваться как на плоскости листа, так и в пространстве.
Обучающие задачи:
закрепить знания прямого и обратного счета от 1 до 10.
упражнять в умении ориентироваться как на плоскости листа, так и в окружающем пространстве.
учить задавать вопросы, используя слова «слева», «справа», «внизу», «вверху».
Развивающие задачи:
развивать смекалку, зрительную память, воображение.
способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
Воспитательные задачи:
воспитывать самостоятельность, активность на занятии, стремление помочь другому, умение видеть свои и чужие ошибки и исправлять их.
Методические приемы:
Игровой (использование сюрпризных моментов)
Наглядный (игрушка, картинки, карточки)
Словесный (вопросы, указания, индивидуальные ответы детей)
Поощрения, анализ занятия.
Межпредметные связи: окружающий мир, обучение грамоте, развитие речи.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
- Ребята, давайте поздороваемся.
Устный счёт.
- Ребята, а сейчас давайте поиграем в игру «Топни, хлопни столько раз, какая цифра у нас».
Хлопните в ладоши столько раз, какая цифра у нас.
Топните правой ногой столько раз, какая цифра у нас.
Топните левой ногой столько раз, какая цифра у нас.
Присядьте столько раз, какая цифра у нас.
Прыгните столько раз, какая цифра у нас.
2. Основная часть.
- Посмотрите, что у меня в руках? (письмо)
- Да, это письмо от Лунтика Он предлагает вам поиграть в прятки. Сам спрятался и оставил только письмо-подсказку. А вы знаете, кто такой Лунтик? Как он выглядит? Где он может прятаться? Давайте поищем.
Игра «Найди игрушку» (словесные указания).
Лунтик принёс нам задания для занятия и 2 картинки, вот одна из них.
«Расскажи, что где находится» (на доске красочная картинка)
- Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать на них, не торопитесь, думайте перед тем, как ответить.
- Внимательно рассматриваем рисунок.
Вопросы:
Физминутка.
Начинается разминка. Встали, выровняли спинки.
Вправо-влево наклонились, И еще раз повторили. (Наклоны в стороны.)
Приседаем мы по счету, Раз-два-три-четыре-пять.
Это нужная работа – Мышцы ног тренировать. (Приседания.)
А сейчас рывки руками выполняем вместе с вами. Раз – рывок и два – рывок, повторяй за мной дружок, (Рывки руками перед грудью.)
А теперь ходьба на месте, Левой-правой, стой, раз-два. (Ходьба на месте.) Мы за парты сядем, вместе - вновь возьмемся за дела. (Дети садятся за парты или столики.)
Практическая часть.
«Раскрась верно» (выполнение задания: раскрашивание картинки по указанию).
- Давайте проверим (сверяется с заданием - образцом большого формата)
4. Рефлексия.
- Ребята я вам говорила, что нам Лунтик принёс две картины, но одна из них оказалась рассыпанной.
- Как узнать, что было на этой картине? (собрать)
- Здесь, в конверте, лежит инструкция, давайте попробуем следовать инструкции, и может быть, у нас получится собрать картину.
Инструкция к картине.
В левом верхнем углу – солнце
В правом нижнем углу – цветок
В левом нижнем углу – берёза
В правом верхнем углу – облако
В центре – дуб
Между солнцем и облаком – самолёт
Между берёзой и цветком - речка
Справа от дуба – домик
Между солнцем и берёзой – ёлочка
Справа от домика – собачка
Слева от дуба - ёжик
Слева от ёлочки – грибок
Над цветочком – бабочка
Над речкой – стрекоза
Справа от берёзы заяц
Слева от цветка – божья коровка
(В итоге дети оценивают результат своей деятельности).
5. Итог занятия.
- какое задание понравилось больше всего?
- понравилось ли играть?
Похвалить детей.
Список используемой методической литературы:
1. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 304 с.
2. В.П. Новикова «Математика в детском саду» 5-6 лет. М.: Мозаика синтез 2010.
3. Учебное пособие для детей 5-6 лет «Предметы в пространстве» Ростов-на-Дону, Ранок 2009г.
