- Главная
- →
- Развитие речи и коммуникативных навыков
- →
- Развитие речи у детей: занятия с игрушками и описательные рассказы
- →
Развитие речи у детей: занятия с игрушками и описательные рассказы
Занятие по развитию речи, проходящее в средней группе, предлагает детям уникальную возможность научиться составлять описания своих любимых игрушек. Тема урока – «Мой Ушастик самый красивый», что подразумевает не только работу над грамматически правильной речью, но и развитие творческих способностей в форме рассказов. Воспитатель с помощью различных игровых форматов будет вводить детей в мир художественного слова, побуждая их демонстрировать свои мысли и эмоции.
Основной целью занятия является формирование грамматически правильной речи, что достигается через множество интерактивных упражнений. Дети учатся описывать внешний вид и характеристики своих игрушек, обогащая свой словарный запас. Для этого используются карманные пособия и дидактические игры. Процесс обучения проходит в естестевенной атмосфере общения между сверстниками, что способствует улучшению коммуникативных навыков.
Во время занятия воспитатель будет поддерживать активное взаимодействие с детьми, что стимулирует их к высказыванию мнений и предложений. Ребята смогут не только сами составлять рассказы, но и слушать и оценивать выступления друг друга, что является важной частью развивающего обучения. Используя игрушки и картинки, воспитатель создаст увлекательную обучающую обстановку, где каждый ребенок сможет стать активным участником процесса.
Занятие включает в себя пальчиковую гимнастику, работу в подгруппах и игровые упражнения. Дети учатся разделять предметы по признакам, а также определять «четвертого лишнего». В конце занятия воспитатель предложит всем детям обсудить, что именно им запомнилось, и какие впечатления остались после общения с игрушками и выполнения заданий. Таким образом, дети не только совершенствуют свою речь, но и развивают критическое мышление и творческие навыки.
Занятие по развитию речи в средней группе
Тема: «Мой Ушастик самый красивый»
Цель: Формировать грамматически правильную речь детей.
Задачи:
Учить детей самостоятельно составлять описательные рассказы об игрушках; обогащать словарь детей обобщающими словами, продолжать учить называть признаки животных по образцу.
Развивать связную, грамматически правильную речь.
Воспитывать коммуникативные навыки общения со взрослым и сверстниками.
Оборудование: мелкие игрушки на каждого ребёнка, обозначающие животных;
картинки с изображением предметов, связанных между собой
определёнными признаками и одним лишним для игры
«Четвёртый лишний»; картинка – пазл; «фотографии игрушек
для описания»; письмо; мелкие машинки для дыхательной
гимнастики; мягкие игрушки – 2 зайца;
Ход занятия:
Вос-ль: - Ребята, я сегодня нашла на пороге нашей группы письмо. Смотрите,
что на нём нарисовано.
Дети: Солнышко.
Вос-ль: Значит письмо предназначено нам. Давайте его прочтём.
(Содержание письма: Здравствуйте ребята. Вы очень дружные. Мы хотим к вам в гости. Помогите нам попасть к вам. Выполните пожалуйста все задания. )
Вос-ль: Чтобы выполнить задания какими мы должны быть?
Дети перечисляют качества: Внимательными, ловкими, дружными.
Вос-ль: Правильно. Давайте споём песенку о дружбе.
(под фонограмму поют песенку о дружбе)
Вос-ль: Ну что поможем неизвестным гостям? Но сначала я хочу с вами
поиграть. Садитесь на ковёр.
Пальчиковая гимнастика «Прогулка»
Пошли пальчики гулять,
(Руки сжаты в кулаки, большие пальцы «бегут» по полу)
А вторые догонять.
(По полу «бегут» указательные пальцы)
Третьи пальчики бегом,
(Средние пальцы)
А четвёртые пешком.
(Безымянные пальцы)
Пятый пальчик поскакал
(Касаться пола ритмично обоими мизинцами)
И в конце пути упал.
(Хлопнуть кулаками по полу)
Вос-ль: Вот и вышли мы с вами на прогулку. А вот и первое задание.
(Посмотрите внимательно на картинку – пазл. Назовите всё, что вы видите на казахском языке)
Дети: Кошка – мысық, лошадка – ат, мишка – аю, зайка – қоян.
Вос-ль: Молодцы. Но это ещё не всё. Чтобы узнать, кто послал нам письмо,
надо раскрыть пазлы. Каждый пазл – вами рассказанное стихотворение
про картинки: зайку, мишку, флажок, кошку, лошадку. Вы готовы?
Дети: Лера П., Лиля В., Кирилл Н., Владик Г., Салтанат А., Давыд Г., Тимоша
П. рассказывают знакомые стихи.
Зайку бросила хозяйка. Я люблю свою лошадку.
Под дождём остался зайка. Причешу ей шёрстку гладко.
Со скамейки слезть не смог. Гребешком приглажу хвостик.
Весь до ниточки промок. И верхом поеду в гости.
Нет, напрасно мы решили, Горит на солнышке флажок,
Прокатить кота в машине. Как- будто я огонь зажёг.
Кот кататься не привык,
Опрокинул грузовик.
Уронили мишку на пол, Выпал снег, упал мороз.
Оторвали мишке лапу. Кошка снегом моет нос.
Всё равно его не брошу, У щенка на чёрной спинке,
Потому, что он хороший. Тают белые снежинки.
Вос-ль: Молодцы ребята. Посмотрите, мы убрали все пазлы. Что вы видите?
Дети называют: мяч, пирамидка, кукла, мишка. Всё вместе – игрушки.
Вос-ль: Значит от кого пришло нам письмо?
Дети: от игрушек.
Вос-ль: На следующее задание нам нужно разделиться на две команды.
(Работа в подгруппах: первая - играют в дидактическую игру «Четвёртый лишний» (объединяют предметы по признакам и находяти называют один лишний;) вторая подгруппа проводят дыхательное упражнение «Машинки поехали» (дуют так, чтобы маленькие машинки доехали до детей напротив сидящих) после работы подгруппы меняются местами).
Вос-ль: Для следующего выполнения задания вам нужно выбрать себе
игрушку. Игра называется «Кто лучше похвалит». Сначала я буду говорить о своей игрушке, а потом вы.
(Дети на примере взрослого рассказывают о своих игрушках составляя предложения. Вос-ль: У меня медведь. Лера? Владик? Вероника? Амина?: А у меня зайчик. А у меня мышка. И т.д. Вос-ль: У медведя маленькие круглые ушки. Лиля? Давыд? Ксюша? Салтанат? Тимоша? А у мышки большие круглые ушки. А у зайки длинные ушки. И т.д. Вос-ль: У медведя шкурка коричневая пушистая. Лена? Кирилл? Денис? Ксюша? А у зайки шкурка белая. А у лошадки шёрстка оранжевая, гладкая. )
Вос-ль: Молодцы. Как хорошо вы познакомили всех со своими игрушками. Для
следующего задания мы разделимся на подгруппы. У вас на столах
лежат фотографии игрушек. Вам надо составить про них рассказ.
(Дети самостоятельно готовят описательные рассказы.1-2 рассказа от каждой команды. )
(играет музыка и в группу воспитатель вносит больших мягких зайчат)
Вос-ль: Вот и гости пришли. Для них произошло чудо и они смогли к нам
прийти. А с собой принесли книгу, которая называется «Чудеса».
Чтобы в вашей жизни тоже были чудеса. Давайте встанем в круг и
передавая игрушки друг другу будем говорить, что кому понравилось?
Ответы детей: что пришли игрушки, катание машинок, стихи про игрушки,
пальчиковая зарядка, и т.д.
Вос-ль: Берите игрушки и пойдём играть.
