Формирование интонационной выразительности у старших дошкольников
Интонационная выразительность речи является ключевым элементом успешного общения, особенно в раннем возрасте. В нашем материале мы подробно рассматриваем, как формируется этот важный навык у старших дошкольников. Понимание компонентов интонации помогает педагогам правильно направлять работу с детьми, что в свою очередь способствует развитию их речевых навыков.
Цель работы заключается в исследовании структуры интонации и ее влияния на речевую выразительность. Мы обсудим, как логопедическая практика может быть адаптирована с учетом индивидуальных потребностей каждого ребенка. Одна из задач — изучение методов диагностики нарушений просодической стороны речи, чтобы своевременно выявлять и корректировать их.
В ходе нашего исследования мы также уделяем внимание взаимодействию между логопедами и воспитателями. Это сотрудничество является залогом успешного обучения детей. С помощью специальных упражнений и заданий мы будем развивать интонационную выразительность, что значительно улучшит качество общения детей. В заключение, мы представим литературные источники, которые помогут углубить знания в данной области.
«Формирование интонационной выразительности у старших дошкольников»
Обоснование выбранной темы: и Интонационная выразительность речи играет особую роль в процессе общения, определяя как смысловое содержание речи, так и отношение говорящего к содержанию. Развитие ее проходит длинный и своеобразный путь.
Знание компонентов интонации, схемы обследования и способов коррекции нарушений интонационной стороны речи поможет правильно построить логопедическую работу
Цель: Составить адекватное представление о формировании интонационной выразительности речи, планировать логопедическую работу в соответствии с полученной информацией, прогнозировать возможный результат речевой коррекции.
Задачи:
Изучить теоретический материал о компонентах интонации, их функциях, характеристиках.
Изучить методы диагностики нарушений просодической стороны речи.
Пересмотреть содержание логопедической работы с детьми, имеющими фонетическое нарушение. Включить в работу упражнения и задания по формированию навыка интонационной выразительности речи.
Список литературы для самостоятельного изучения:
Архипова Е.Ф., Коррекционно – логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии. - М., 2008
Гельм Е.И., Формирование интонационной выразительности речи у дошкольников с дизартрией. // Логопед.2010. - №4
Осипова Р.А., Формирование интонационной выразительности речи у старших дошкольников с ОНР. // Логопед.2013. - №6
Направление работы
Мероприятия
Сроки
Научно-исследовательская работа по проблеме
Изучение научно-методической, учебной литературы
План изучения темы:
Компоненты интонации. Функции. Характеристики.
Развитие интонации в онтогенезе.
Особенности голосообразования у ребенка
Нарушения интонации.
Обследование интонационной стороны речи у детей:
а) обследование восприятия и понимания интонации;
б) обследование воспроизведения и употребления интонационных средств.
Способы коррекции нарушений интонационной стороны речи.
В течение
учебного года
Творческое сотрудничество с коллегами
Взаимопосещение занятий воспитателей по разделу «Коммуникация».
Провести консультации для воспитателей:
1)«Общее представление об интонации. Компоненты. Онтогенез».
2)«Коррекция нарушений интонационной стороны речи. Практические упражнения и задания».
Разработать рекомендации для воспитателей по использованию в работе с детьми голосовой и интонационной гимнастики.
В течение учебного года
октябрь
январь
Практическая деятельность
Подобрать практический материал для работы над совершенствованием интонационной стороны речи.
Изготовить атрибуты, дидактический материал для воспитания навыков правильного вдоха и выдоха.
Изготовить атрибуты, дидактический материал для артикуляционно – мимической гимнастики.
Пополнить картотеку речевого материала логоритмическими упражнениями.
Конкурс чтецов детей старшей группы.
Наглядная консультация для родителей: «Формирование интонационной выразительности у старших дошкольников».
В течение учебного года
февраль
Подведение итогов самообразования
Провести сравнительный анализ количественных и качественных показателей результатов коррекционной работы за 2 года.
Составить картотеку игр, пособий по коррекции просодической стороны речи.
В течение учебного года
