- Главная
- →
- Математика и точные науки
- →
- Математика
- →
- Познавательная деятельность: Утро, день, вечер, ночь – сутки прочь
- →
Познавательная деятельность: Утро, день, вечер, ночь – сутки прочь
В рамках образовательной программы детского сада «Тополек» воспитатель Шевцова Марина Дмитриевна организует познавательную деятельность, направленную на формирование у детей средней группы представлений о частях суток. Тема занятия «Утро, день, вечер, ночь – сутки прочь» предполагает увлекательные и познавательные игры, которые не только развлекут детей, но и позволят им понять, как чередуются различные части суток. Воспитатель создает условия для активного участия детей, побуждая их к самостоятельному выражению мыслей и развитию речевых навыков.
Занятие начинается с организационного момента, где дети принимают участие в пальчиковой игре, что помогает развить у них мелкую моторику и эмоциональную отзывчивость. Далее, воспитатель презентует забавную историю о потерявшейся ночи, привлекающую внимание детей и настраивающую на активное участие в поисках. Появление кукол, олицетворяющих части суток - утро, день, вечер и ночь, становится отправной точкой для комплексного изучения темы. Дети, проходя через различные этапы занятия, знакомятся с загадками о каждом времени суток, активно внедряя свою интуицию и логическое мышление.
Ключевыми задачами данного занятия становятся создание условий для развития речевой активности, установления причинно-следственных связей и музыкальных способностей. Детям предлагают возможность экспериментировать с движениями и музыкальными звучаниями, что способствует усилению их инициативы и группового взаимодействия. Поддерживая эмоциональное вовлечение, воспитатель создает атмосферу доверия и комфорта, позволяя детям свободно делиться своими наблюдениями и мнением о происходящем на занятии.
В заключительном этапе занятия организуется рефлексия, где дети делятся своими впечатлениями о проведенной деятельности. Проведение такого занятия не только ускоряет процесс познания, но и формирует в детях желание обучаться, исследовать и задавать вопросы. Таким образом, воспитание у детей познавательного интереса становится одним из главных приоритетов образовательного процесса в детском саду «Тополек».
МБДОУ Аскизский ЦРР детский сад "Тополек"
воспитатель Шевцова Марина Дмитриевна
НОД (познавательная деятельность, ФЭМП), средняя группа
Тема:«Утро день, вечер, ночь – сутки прочь».
(в рамках тематической недели «Поздняя осень»)
Цель: создание условий для формирования у детей представлений о частях суток посредством познавательной деятельности детей.
Задачи:
обеспечить условия для развития поисковой активности детей («Познавательное развитие»);
создать условия для установления причинно-следственных связей частей суток («Познавательное развитие»);
обеспечить условия для выражения детьми своего мнения («Социально-коммуникативное развитие»);
создать условия для побуждения детей к речевой активности («Речевое развитие»);
создать условия для развития музыкальных способностей («Худ.- эстетическое развитие»);
способствовать развитию навыков взаимодействия в группе («Социально-коммуникативное развитие»);
Организация детских видов деятельности:
-коммуникативная деятельность (общение ребенка с взрослым и сверстниками);
-игровая деятельность;
-познавательная деятельность;
-двигательная активность;
- музыкальная деятельность.
Ход образовательной деятельности (20 мин.):
Этап образовательной деятельности | Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого-педагогические условия/ задачи | |||
Организационный момент (1 мин) | Пальчиковая игра | - Ребята, а у вас хорошее настроение? Тогда давайте друг другу улыбнёмся, а поможет нам весёлая игра. | Выполняют движения. Проговаривают слова. | Условия для эмоциональной отзывчивости, развития мелкой моторики рук. | |||
Мотивационный этап | На диване игрушка лисы, в лапках носовой платочек. | -Ой, ребята. Мне показалось, что кто-то всхлипывает? | Дети находят плачущую лису, высказывают свои предположения, почему она может плакать. | Условия для привлечения произвольного внимания | |||
Поисковый этап | 1. Кукла - Утро (на голове корона, голубого цвета). Картинки «Части суток». 2. Кукла – день (на голове корона в форме солнца) Схема: «Части суток». (4 круга, соответствующие цвету суток. Голубой – утро; желтый – день; синий – вечер; черный – ночь). 3. Кукла-вечер (корона синего цвета) Кружочки моделей частей суток. 4. Кукла-ночь. (Большая. Черное платье - со звездами, на голове корона с золотым месяцем) | Когда кто-нибудь потеряется, что нужно сделать? Подводит разговор к тому, кто может знать, где может быть Ночь, соседи? От имени куклы: - Я рада вам помочь. Вот у меня есть разные картинки, разложим их по порядку, начиная с Утра, и может, что-нибудь узнаем. -Теперь вы знаете, что после утра приходит (День), он мой сосед . Может он вам поможет. - Добрый день. Что привело вас ко мне. -Давайте разберемся вместе. Вот схема частей суток, чтобы запомнили, где какая часть суток, я загадываю вам загадки, а вы запрыгиваете в тот круг, который соответствует цвету, названия части суток. -Добрый вечер. -Сколько в сутках частей. - Доброй ночи. П/игра «Совушка-Сова». | Дети предполагают (сообщить в полицию, объявить по радио, телевидению и т.д.). Решают сами идти искать Ночь. Соседи Ночи - Утро и Вечер. Дети рассказывают, что случилось. Дети раскладывают картинки и рассказывают, что бывает утром, днем, вечером, ночью.
Дети рассказывают, что случилось. Выполняют задание. Выполняют действия. | Условия для стимулирования речевой активности. Двигательная активность. Условия для поддержки речевой активности Условия для взаимодействия детей друг с другом. Условия для инициативы в игровой деятельности. Двигательная активность. Условия для развития речевой активности.. Условия для развития самостоятельности и мыслительной деятельности. Двигательная активность. Условия для поддержки речевого развития. Условия для развития логического мышления. Условия для сенсорного восприятия . Двигательная активность. Условия для развития внимания. Условия для развития слухового внимания, соотношение счета и движения. Условия для развития музыкального слуха и голоса. | |||
Рефлексивно-оценочный этап | Ребята, какие вы молодцы. Какое хорошее дело сделали. Наконец – то наши звери уснули. Что вы своим родителям расскажите про сегодняшнее путешествие. Что вам особенно запомнилось? Что понравилось? Что вы нового узнали? | Обобщают. Делают вывод. | Умение обобщать, делать умозаключение. |