Летняя оздоровительная деятельность в разновозрастной группе «Постигая мир»

«Детский сад №81 ОАО «РЖД»

ПЛАНИРОВАНИЕ
летней оздоровительной деятельности в разновозрастной группе №2
«Постигая мир»
Воспитатель:
Дедюрина И.В.
.

Июнь 2015
Вологда

Цели и задачи работы в летний оздоровительный период
Цель: 
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учётом их индивидуальных особенностей.
Задачи:
1. Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
2. Реализовать систему мероприятий, направленных на развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности.
3. Проводить просвещения родителей по педагогическим, воспитательным, оздоровительным вопросам детей в летний период. 
Направление образовательных областей
Задачи работы с детьми: 

«Физическое развитие»: 
1. Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния. 
2. Всесторонне совершенствовать физические функции организма. 
3. Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.
4. Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями. 
5. Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка. 
6. Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.
«Художественно-эстетическое развитие»: 
1. Закреплять и углублять музыкальные впечатления, полученные в течение года. 
2. Поддерживать инициативу детей в импровизации. 
3. Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка. 
4. Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями 
5. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации. 
6. Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми. 
1. Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть мир глазами творца-художника. 
2. Предоставить свободу в отражении — доступными для ребенка художественными средствами — своего видения мира. 
3. Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения. 
4. Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психологическое пространство.

«Познавательное развитие»: 
1. Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления. 
2. Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения. 
3. Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.
«Социально – коммуникативное развитие»:
1. Развивать игровую деятельность воспитанников;
2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
3. Продолжать работу по формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств;
4. Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам;
5. Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

«Речевое развитие»
1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.
3. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
4. Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования.
5. Поддержание социального контакта (фатическая беседа, эвристическая беседа).
6. Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог).
7. Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей.

Принципы планирования оздоровительной работы.
При планировании оздоровительной работы в дошкольных отделениях следует придерживаться следующих принципов: 
1. комплексное использование профилактических, закаливающих и оздоровительных технологий; 
2. непрерывное проведение профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий; 
3. преимущественное использование немедикаментозного оздоровления; 
4. использование простых и доступных технологий; 
5. формирование положительной мотивации у детей медицинского персонала и педагогов к проведению профилактических закаливающих и оздоровительных мероприятий; 
6. повышение эффективности системы профилактических и оздоровительных мероприятий за счет соблюдения элементарных правил и нормативов: оптимального двигательного режима, физической нагрузки, санитарного состояния учреждения, организации питания, воздушно-теплового режима и водоснабжения. 

Утренняя Зарядка
Комплекс №1 «Дружные дети».
1. И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину; хлопнуть перед лицом 8 раз под слова педагога «Дружный ты, дружный я – вместе мы друзья!». Отвести руки за спину. Повторить 3 раза.
2. «Физкультурой занимаемся! Все вместе наклоняемся».
И. п.: ноги врозь, руки на поясе. Наклон вперед, ладони на колени, смотреть вперед. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
3. «Ты большой, я большой».
И. п.: ноги слегка расставить, руки на поясе. Присесть, руки вниз. Вернуться в и. п. Повторить 4–5 раз.
4. «Очень нужно прыгать дружно!»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Выполняются 6–8 подпрыгиваний, непродолжительная ходьба (5–6 с). Повторить 2 раза.
5. «Вместе весело шагать, и дышать, и отдыхать!»
И. п.: ноги врозь, руки внизу. Руки в стороны, вдох носом. Вернуться в и. п., выдох ртом, губы трубочкой. Повторить 3–4 раза.
Комплекс №2 «Веселые флажки».
1. «Помаши флажком перед собой».
И. п.: ноги слегка расставить, флажки за спину. Вынести флажки вперед, помахать ими и спокойно опустить за спину. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.
2. «Покажи и поиграй».
И. п.: ноги врозь, флажки у плеч. Поворот вправо, показать флажки, поиграть ими, сказать «вот», вернуться в и. п. То же выполнить в другую сторону. Повторить по 3 раза в каждую сторону.
3.«Флажки к коленям».
И. п.: ноги врозь, флажки в стороны. Наклон вперед, флажки к коленям, выдох, вернуться в и. п. Повторить 4–5 раз. Обращать внимание детей на то, что при наклоне вперед нужно стараться не сгибать ноги в коленях.
4. «Прыгнем-подпрыгнем».
И. п.: ноги слегка расставить, флажки опущены. Выполнить 6–8 подпрыгиваний; 6–8 шагов со взмахом флажками. Повторить 2–3 раза.
5. «Флажки отдыхать хотят».
И. п.: ноги врозь, флажки вниз. Флажки в стороны, вдох носом. Вернуться в и. п., выдох ртом, губы трубочкой. Повторить 3–4 раза. При последнем повторении упражнения – присесть на корточки, флажки положить на пол.
Комплекс №3 Мой веселый, звонкий мяч, ты куда помчался вскачь?
1. «Мяч вверх».
И. п.: ноги слегка расставить, мяч опущен. Мяч поднять вверх, посмотреть на него, опустить, сказать «вниз». Повторить 4–5 раз.
2. «Покажите мяч».
И. п.: ноги врозь, мяч перед грудью. Наклон вперед, мяч вынести вперед, сказать «вот он», вернуться в и. п. Повторить 4–5 раз. Ноги в коленях не сгибать.
3. «Веселый мяч».
И. п.: ноги слегка расставить, мяч перед ногами, руки за спиной. Присесть, покатать мяч от руки к руке, остановить и быстро выпрямиться. Повторить 4–5 раз.
4.«Подпрыгнем, как мяч».
И. п.: ноги слегка расставить, мяч на земле около ног, руки на поясе. Выполнять подпрыгивания вокруг мяча (описать круг) и 8–10 шагов со взмахами рук. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.
5. «Вместе с нами подыши».
И. п.: то же, мяч опущен. Мяч к себе, вдох носом. Мяч опустить, на выдохе произнести «вни-и-из». Повторить 3–4 раза.
Комплекс №4 «Если хочешь быть здоровым – будь!».
1. «Чистые ладошки».
И. п.: ноги слегка расставить, руки на поясе. Одну руку вперед, повернуть ладонь вверх, вернуться в и. п. То же выполнить другой рукой. Повторить по 3 раза.
2. «Ручки к солнышку тянитесь».
И. п.: ноги слегка расставить, руки на поясе. Руки вверх; круговые движения кистью; руки на пояс. Дыхание произвольное. Повторить 4–5 раз.
3. «Крепкие ноги».
И. п.: ноги врозь, руки за спиной. Наклон вперед, хлопнуть два раза по коленям, вернуться в и. п. Ноги в коленях не сгибать. Повторить 4–5 раз.
4. «Мы здоровы и бодры!»
И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Выполнить по 8–10 подпрыгиваний и шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2–3 раза.
«Ленточки».
1. И. п.: ноги слегка расставить, ленточки в руках у груди. Выпрямить руки вперед – показать ленточки, вернуться в и. п. Повторить 4–5 раз.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, ленточки в руках внизу. Наклониться и помахать ленточками вправо-влево, выпрямиться, вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4–5 раз.
3. И. п.: ноги слегка расставить, ленточки в руках внизу. Присесть, ленточки вынести вперед, вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4–5 раз.
4. И. п.: ноги слегка расставить, руки на поясе. Выполнить 8–10 прыжков на месте. Дыхание произвольное. Повторить 2–3 раза, чередуя с ходьбой на месте.
5. И. п.: ноги врозь, ленточки в руках внизу. Подняться на носки, сделать глубокий вдох носом, ленточки вынести вперед, подуть на них, вернуться в и. п. Повторить 3–4 раза.

Комплекс №5 «Наши дружные ноги!».
1. «Шагают дружно наши ноги».
И. п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4–5 раз.
2. «Красивые ноги».
И. п.: ноги врозь, руки на поясе. Наклониться, коснуться пальцами рук носков ног, выпрямиться, вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза.
3. «Наши пальчики здоровы».
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, кончиками пальцев постучать по пальчикам ног, встать, выпрямиться, вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4–5 раз.
4. «Прыгают ноги далеко по дороге!»
И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнять прыжки на месте с поворотом вокруг себя (2 раза в любую сторону), чередуя с ходьбой. Повторить 2–3 раза.
5. «Отдыхают ноги».
И. п.: ноги на ширине плеч, руки внизу. Руки в стороны, глубокий вдох носом, вернуться в и. п., на выдохе произнести «устали». Повторить 3–4 раза.
Комплекс №6 «Будем крепкими и сильными».
1. «Ладони к плечам».
И. п.: ноги слегка расставить, руки внизу. Руки поднять к плечам, пальцами коснуться плеч; руки вперед, ладони вверх, голову приподнять; руки опустить. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 5 раз.
2. «Наклонись и выпрямись».
И. п.: ноги врозь, руки на поясе. Наклон вперед, руки прямые отвести назад и вверх; выпрямиться, посмотреть вверх, потянуться, вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.
3. «Воображаем».
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спиной. Повернуться влево, вернуться в и. п., повернуться вправо, вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4–5 раз.
4. «Прыгаем, шагаем».
И. п.: ноги слегка расставить, руки на поясе. Выполнить по 8–10 подпрыгиваний и шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2–3 раза.
5. «Мы здоровы!».
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «здо-ро-вы». Повторить 3–4 раза.

Комплекс №7 «Мы – туристы».
1. «Крепкие руки».
И. п.: ноги слегка расставить, руки согнуты в локтях, прижаты к бокам, кулачки у плеч. Руки с силой вытянуть вверх, кулачки не разжимать. Вернуться в и. п. Сохранять устойчивое положение. Повторить 5 раз.
2. «Мы сильные».
И. п.: ноги врозь, руки на поясе. Наклон вперед, руки вниз, выдох, вернуться в и. п. Повторить 4–5 раз.
3. «Крепкие ноги».
И. п.: ноги слегка расставить, руки на поясе. Слегка сгибать и выпрямлять ноги («пружинка»). С третьего занятия предложить подниматься на носки. После 3–4 движений – отдых. Дыхание произвольное. Повторить 3–4 раза.
4. «Отдохнем».
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спиной. Топнуть по 3–4 раза правой, потом левой ногой; сделать 6–8 подпрыгиваний. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза, чередуя с ходьбой.
5. «Мы – молодцы!».
И. п.: ноги врозь, руки внизу. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «а-а-ах». Повторить 3–4 раза.
Комплекс №8 «Султанчики».
1. «Султанчики тук-тук».
И. п.: ноги слегка расставить, руки с султанчиками внизу. Поднять руки через стороны вверх, постучать султанчиками друг о друга, сказать «тук-тук», вернуться в и. п. Следить за движениями рук. Повторить 5 раз.
2. «Покажи и поиграй».
И. п.: ноги врозь, султанчики у плеч. Выполнить поворот туловища, руки вынести вперед, показать султанчики, сказать «вот», спрятать руки за спину, вернуться в и. п. То же выполнить в другую сторону. Следить за движениями рук. Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза.
3. «Наклонись».
И. п.: ноги врозь, султанчики у груди, руки согнуты в локтях. Выполнить наклон вперед
и одновременно взмах руками с султанчиками назад, выдох; смотреть вперед. Вернуться в и. п. Повторить 4–5 раз.
4. «Справа, слева».
И. п.: ноги слегка расставить, руки султанчиками в стороны. Присесть, коснуться земли справа (слева). Вернуться в и. п. Следить за султанчиками. Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза в каждую сторону.5. «Султанчики в стороны и вниз»

Организация летней оздоровительной деятельности с детьми 4–5 лет

понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Тема месяца «Постигая мир»

Тема первой недели «Здравствуй, лето красное!»

Семейные ценности

Мой город

Мир этикета

Мир этикета

Мир безопасности

Беседа «Семейная фото-графия».
Цель: воспитывать в детях чувство любви, ласковое и чуткое отношение к самым близким людям – папе, маме, бабушке, дедушке; уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту; чувство семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте); потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним.
Этюд «Любящие роди-
тели».
Художественно-творчес-кая деятельность: «Моя дружная семья» (рисование).
Цель: воспитывать в детях любовь, ласковое и чуткое отношение к самым близким людям.
Чтение художественной литературы: стихотворениеН. Голя и Г. Григорьева «Семейная фотография».
Цель: воспитывать добрые и искренние чувства к самым близким людям.
Подвижная игра
«Пилоты».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети разделены на 3–4 звена. Они стоят в колоннах друг
за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, – это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят»
(быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4–5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты» на свои «аэродромы»

Беседа «Мой родной город».
Цель: способствовать запоминанию названия своего родного города; ознакомить детей с самыми главными его достопримечательностями; вызвать у воспитанников чувство восхищения красотой родного города; воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее.
Подвижная игра
«Пилоты».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети разделены на 3–4 звена. Они стоят в колоннах друг
за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, – это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят»
(быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4–5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты» на свои «аэродромы».
Целевая прогулка по близлежащей улице.
Цель: ознакомить детей
с одной из улиц города.
Содержание: обратить внимание детей на то, что в городе много улиц, каждая имеет свое название, на улицах много домов, у каждого дома свой номер. Сказать, как называется улица, на которой расположен детский сад. Спросить детей, кто знает свой домашний адрес, обратить внимание на то, что не у всех одинаковые названия улиц.
Просмотр видеофильма «Мой район».
Цели: вызвать у детей чувства восхищения красотой родного города; воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее.
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование на тему «Моя улица» или «Праздничный город» с выставкой детских работ.
Цели: воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее; поддерживать детей в стремлении передать в рисунках запомнившихся мест города.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз

Беседа «“Волшебные”
слова».
Цели: учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий и благодарности; способствовать преодолению застенчивости и скованности детей.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз.
Дидактическая игра
«У нас в гостях кукла
Таня».
Цели: воспитывать у детей доброжелательность к родным и близким; вырабатывать способность культурного общения со сверстниками.
Чтение художественной литературы: стихотворение И. Токмаковой «Спасибо».
Цель: закреплять навык употребления слов приветствия и благодарности.
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель: развивать ловкость, внимание, быстроту дви-жений.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет
на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз

Беседа «Что значит быть вежливым?» с использованием стихотворений
С. Погореловского,
С. Маршака, И. Пивова-
ровой.
Цели:объяснить детям, что значит «истинно вежливый человек», почему он не только знает «волшебные» слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям; помочь овладевать приемами вежливого обращения с окружающими, употреблять в речи вежливые слова, вести доброжелательный диалог.
Подвижная игра
«Пилоты».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети разделены на 3–4 звена. Они стоят в колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, – это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят»
(быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4–5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты» на свои «аэродромы».
Игра-драматизация «Добрый день».
Цель: закреплять знание вежливых слов; продолжать учить детей правильно употреблять их в речи.
Подвижная игра «У медведя во бору».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на одной стороне площадки очерчивается «берлога медведя», на другой обозначается «дом», где живут дети. После слов педагога «Идите, дети, гуляйте!» дети выходят из «дома» и идут в «лес»: «собирают грибы», «ловят бабочек» и т. п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационные движения). Дети произносят хором: «У медведя во бору грибы, ягоды беру, а медведь сидит и на нас рычит». После этих слов дети бегут «домой», а «медведь» ловит их. Тот, кого «медведь» коснется, считается пойманным, «медведь» отводит его к себе в берлогу. За линией «дома» детей ловить нельзя

Беседа «Внешность
человека может быть обманчива».
Цель: объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.
Содержание: рассказать об опасности контактов с незнакомыми взрослыми, какие взрослые могут быть опасными, а какие – нет; на примерах из сказок учить определять намерения персонажей, обращая внимание на их внешность и поступки.
Чаще всего дети считают, что:
• опасными могут быть люди с неприятной внешностью, неопрятно одетые;
• мужчины опаснее, чем женщины;
• юноши и девушки, такие веселые и жизнерадостные, вообще не могут быть злыми.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут»
по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои
«гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз.
Чтение художественной литературы: стихотворение К. Чуковского «Котауси и Мауси».
Цели: закреплять представление о том, как надо вести себя в опасных ситуациях; побуждать отвечать на вопросы воспитателя о прочитанном стихотворении.
Дидактическая игра «Знакомый, свой, чужой».
Цель: уточнять и закреплять понятия «знакомый», «свой», «чужой».
Подвижная игра «Найди себе пару».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: воспитатель раздает играющим
по одному флажку какого-либо из основных цветов. По сигналу – удару в бубен, хлопку – дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу – нескольким ударам в бубен, хлопками, словам «Найди себе пару» – дети, имеющие флажки одного цвета, встают в пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами: «Петя, Петя, не зевай, быстро пару выбирай». Затем по сигналу все снова разбегаются по площадке. Игра проводится 5–6 раз

Тема месяца «Постигая мир»

Тема второй недели «Мир взрослых»

Мир техники

Мир профессий

Мир отчего дома

Мир поведения

Мир бумаги

Беседа «Бытовая тех-
ника».
Цели: вспомнить с детьми названия предметов техники, которые помогают людям в быту, определить содержательное назначение техники, отметить, что она придумана человеком.
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет
на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз.
Дидактическая игра
«Разрезные картинки»
(домашняя техника).
Цель: побуждать детей собрать из разрезных картинок целое изображение, назвать изображенный предмет природного или рукотворного мира и обосновать свое решение.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз.
Дидактическая игра «Опиши предмет, а мы
угадаем».
Цель: закрепить умение группировать предметы
по их происхождению.
Дидактическая игра
«Назови предмет» (овощи и фрукты (по три предмета); кукольная посуда; мебель и одежда (по три предмета).
Цели: закрепить умение группировать предметы
по их назначению, происхождению: предметы рукотворного и природного мира; научить определять и называть предметы, обозначать их обобщающим словом.
Подвижная игра «Найди себе пару».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: воспитатель раздает играющим
по одному флажку какого-либо из основных цветов. По сигналу – удару в бубен, хлопку – дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу – нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» – дети, имеющие флажки одного цвета, встают в пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами: «Петя, Петя, не зевай, быстро пару выбирай». Затем по сигналу все снова разбегаются
по площадке. Игра проводится 5–6 раз

Беседа «Труд взрослых. Сотрудники детского сада: воспитатель, няня, медсестра».
Цели: уточнить представления детей о содержании и структуре процессов хозяйственно-бытового труда взрослых в дошкольном учреждении; помогать обобщать трудовые процессы, связывая их с деятельностью людей определенной профессии, отвечать на вопросы; закреплять знание соответствующей лексики.
Дидактическая игра «Профессии».
Цель: уточнять и закреплять представления детей
о содержании и структуре процессов хозяйственно-бытового труда взрослых в дошкольном учреждении.
Целевая прогулка по территории детского сада.
Цель: воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
Содержание: отметить то новое, что появилось на территории участка группы, подчеркнуть заботу взрослых (работников детского сада) о детях.
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование на тему «Мой любимый детский сад».
Цель:воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
Подвижная игра «Найди себе пару».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: воспитатель раздает играющим
по одному флажку какого-либо из основных цветов. По сигналу – удару в бубен, хлопку – дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу – нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» – дети, имеющие флажки одного цвета, встают в пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами: «Петя, Петя, не зевай, быстро пару выбирай». Затем по сигналу все снова разбегаются
по площадке. Игра проводится 5–6 раз

Беседа «Дом, в котором
я живу».
Цели:закрепить знание названий улиц; обратить внимание детей на то, что сделано человеком для удобства жителей двора, района (в домах есть лифт, мусоропровод, во дворах скамейки, заасфальтированные дорожки, для детей горки, песочницы и т. д.); напомнить, что всё это сделано руками людей и требует бережного отношения; вызвать у детей чувство восхищения красотой своего района; воспитывать любовь и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее.
Наблюдение/экспериментирование: побеседовать с детьми о том, что сделано людьми для удобства жителей, поддержания красоты и чистоты двора, района.
Развивающее упражнение «Жилой дом».
Цели: упражнять детей
в постройке моделей двухэтажных домов, подборе строительного материала
в соответствии с замыслом; воспитывать любовь и чувство гордости, желание благоустраивать свой дом, двор.
«Фотоочерк»: предложить детям принести фотографии, где они запечатлены во дворе, на своей улице, на фоне достопримечательностей своего района; рассказать
о своей фотографии.
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет
на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз.
Беседа с детьми о том, как называется улица, на которой они живут.
Цель:закрепить знание своего домашнего адреса.
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование «Мой дом, мой двор».
Цель: воспитывать любовь и чувство гордости
за свой город, район, двор, дом, желание сделать их еще красивее.
Подвижная игра «Найди себе пару».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: воспитатель раздает играющим
по одному флажку какого-либо из основных цветов. По сигналу – удару в бубен, хлопку – дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу – нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» – дети, имеющие флажки одного цвета, встают в пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами: «Петя, Петя, не зевай, быстро пару выбирай». Затем по сигналу все снова разбегаются
по площадке. Игра проводится 5–6 раз

Беседа «Как себя вести».
Цели: формировать нравственное поведение в общении с незнакомыми взрослыми; развивать связную речь; учить детей составлять короткие рассказы (5–6 предложений) по серии сюжетных картинок, пользоваться формами объяснительной речи.
Дидактическая игра
«Составь рассказ».
Цель:учить составлять короткий рассказ на заданную тему по серии сюжетных картинок («Как необходимо вести беседу в магазине?»).
Подвижная игра «Найди себе пару».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: воспитатель раздает играющим
по одному флажку какого-либо из основных цветов. По сигналу – удару в бубен, хлопку – дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу – нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» – дети, имеющие флажки одного цвета, встают в пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами: «Петя, Петя, не зевай, быстро пару выбирай». Затем по сигналу все снова разбегаются
по площадке. Игра проводится 5–6 раз.
Дидактическая игра «Расскажи о … (походе в цирк)».
Цель:учить детей составлять короткие рассказы
(5–6 предложений).
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз

Беседа «Путешествие
в прошлое бумаги».
Цели: ознакомить детей
с историей бумаги, ее современными видами, отличительными признаками бумаги (размокает, рвется и т. д.); дать обобщенное представление о том, что строение предмета и выбор материала для его изготовления обусловлены его назначением.
Чтение художественной литературы: стихотворение С. Маршака «Чистый лист».
Цель: привлечь внимание детей к предметам и материалам, познанию их особенностей и способов использования.
Подвижная игра «Найди себе пару».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: воспитатель раздает играющим
по одному флажку какого-либо из основных цветов. По сигналу – удару в бубен, хлопку – дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу – нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» – дети, имеющие флажки одного цвета, встают в пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами: «Петя, Петя, не зевай, быстро пару выбирай». Затем по сигналу все снова разбегаются по площадке. Игра проводится 5–6 раз.
Художественно-творчес-кая деятельность: «Игрушки из бумаги».
Цели: продемонстрировать детям возможности преобразования объекта; побуждать проявлять стремление преобразовывать окружающую действительность.
Наблюдение/экспериментирование: свойства бумаги.
Цель: ознакомить детей
с отличительными признаками, свойствами бумаги (размокает, рвется).
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет
на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз

Тема месяца «Постигая мир»

Тема третьей недели « Мир новых открытий»

Мир профессий

Мир города и села

Мир техники

Мир чужих людей

Мир профессий

Беседа «Труд повара, воспитателя».
Чтение художественной литературы: стихотворение Н. Найденовой «Ольга Павловна».
Цель:продолжать уточнять представления детей
о содержании и структуре процессов труда взрослых в дошкольном учреждении; дать представление о структуре трудового процесса, взаимосвязи его компонентов на примере конкретных процессов труда (цель труда, предметы, материалы
и инструменты, используемые для выполнения трудовых действий и получения результата).
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет
на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз.
Дидактическая игра
«Кому что нужно для
работы».
Цели: уточнить представления детей о труде повара с опорой на «модели труда»; формировать умение классифицировать предметы по способу использования.
Дидактическая игра «Что лишнее?».
Цель: закрепить умение группировать предметы
по назначению.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз

Беседа «Город – село».
Цели: ознакомить детей
с понятиями «город» и «село»; учить находить различия: в городе – многоэтажные дома, много улиц, разнообразный транспорт,
в селе – одноэтажные дома, мало улиц, мало транспорта; ознакомить детей с особенностями труда людей в городе и селе.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз.
Игровое упражнение «Ули-ца города».
Цель: упражнять в композиционном расположении изображений многоэтажных домов улицы города на плоскости.
Содержание: дети выкладывают значки на фланелеграфе.
Игра «Строим поселок».
Цели: упражнять детей
в сооружении различных построек, объединенных общим содержанием; закреплять умения коллективно создавать замыслы построек и совместно их реализовывать.
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз

Беседа «Телефон».
Цели: знакомить детей
с правилами общения по те-лефону; показать, как вежливо вести телефонный разговор; объяснить детям важнейшее значение телефонной связи в критических ситуациях, случающихся дома.
Творческая игра «Алло! Алло!».
Цель: знакомить детей
с правилами речевого поведения во время телефонного разговора.
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет
на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз.
Дидактическая игра «Телефонный разговор».
Цели: знакомить детей
с правилами общения по телефону; показать, как вежливо вести телефонный разговор.
Игра-драматизация «Телефон» (по стихотворению К. Чуковского).
Цели: прививать навык правильного ведения диалога по телефону; побуждать отвечать на поставленные вопросы по прочитанному, задавать их, слушать ответы товарищей, в разговорном общении пользоваться (с помощью воспитателя) разными типами предложений в зависимости от характера поставленного вопроса.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз

Беседа «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице».
Цели: рассмотреть и обсудить с детьми ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице (хватает ребенка за руку или берет на руки и куда-то
тащит; заталкивает в машину и хочет увезти); учить правильно вести себя в подобных ситуациях, контролировать свое поведение в общении окружающими людьми, оценивать свое поведение и в случае необходимости изменять его.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз.
Беседа о том, какие сказки с похищением персонажа знают дети.
Содержание: вспомнить, как волк из мультфильма «Ну, погоди!» посадил зайца в мешок и хотел его унести, что случилось потом, что произошло с маленьким мальчиком в сказке «Гуси-лебеди», кто его похитил
и зачем.
Тренинг по сказке
«Петушок – Золотой гребешок» (защитное поведение ребенка в случае насильственных действий взрослого).
Цель: дать детям понять, что в случае опасности нужно громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих.
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет
на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз

Беседа «Труд в прачечной детского сада».
Цели:продолжать ознакомление детей с работой сотрудников детского сада; воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада, желание облегчить их труд; показать детям, что сотрудники детского сада заботятся о детях.
Содержание: воспитатель рассказывает, что в прачечной стирают белье для всех детей детского сада, гладят его. Труд в прачечной очень тяжелый, и, если дети будут хорошо мыть руки, работникам будет легче стирать полотенца.
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет
на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз.
Дидактическая игра «Разные профессии».
Цели: закреплять знания детей о разных профессиях; воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада, желание облегчить их труд.
Дидактическая игра
«Кому что нужно для
работы».
Цели: уточнить представление о труде прачки, опираясь на «модели труда», закреплять умение классифицировать пред-меты по способу исполь-зования.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут»
по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои
«гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз

Тема месяца «Постигая мир»

Тема четвертой недели « Детство – мир познания»

Мир родного города

Мир этикета

Мир вещей

Мир России

Мир транспорта

Беседа «Волгоградцы».
Цели:дать представление детям о том, почему город, который расположен на реке Волге, называется «Волгоград», тех, кто живет в городе Волгограде, называют волгоградцами; воспитывать любовь и чувство восхищения красотой города; ознакомить с главными достопримечательностями города (Центральная Набережная, площадь Павших борцов, Мемориальный комплекс «Мамаев курган»).
Игра-упражнение «Где это можно купить?».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: закреплять представления о близлежащих объектах (магазины, аптеки и т. д.), развивать ориентировку закреплять знание домашних адресов.
Подвижная игра «Найди себе пару».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: воспитатель раздает играющим
по одному флажку какого-либо из основных цветов. По сигналу – удару в бубен, хлопку – дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу – нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» – дети, имеющие флажки одного цвета, встают в пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами: «Петя, Петя, не зевай, быстро пару выбирай». Затем по сигналу все снова разбегаются
по площадке. Игра проводится 5–6 раз.
Беседа о домашних
адресах.
Содержание: воспитатель предлагает детям ситуацию: «Представь, что ты потерялся в магазине, к тебе подходит полицейский и спрашивает, где ты живешь».
Дидактическая игра «Продолжи предложение».
Цель: закреплять представления детей о своем городе, его достопримечательностях.
Художественно-творчес-кая деятельность: «Волгоградцы» (рисование).
Цель:вызвать у детей чувства восхищения, любви и гордости за город на Волге; закреплять умение рисовать улицы города, деревья, достопримечательности.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз

Беседа «За столом».
Цели: ознакомить детей
с основными правилами этикета; прививать культурное поведение за столом.
Содержание: дети разыгрывают ситуации:
– тебе подали салфетку;
– тебе пролили случайно
на колени суп;
– ты опрокинул стакан
с чаем у соседа;
– тебе необходимо что-либо взять с другого конца стола, и т. д.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз.
Игра-драматизация «Угощение».
Цели: формировать навыки правильного поведения за столом и общения с присутствующими гостями; учить детей быть гостеприимными.
Дидактическая игра «К нам в гости кукла Таня пришла».
Цель:закреплять знания основных правил этикета, способность культур-ного общения со сверстниками.
Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Цель: закреплять представления детей о правильном поведении за столом.
Подвижная игра «Найди себе пару».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: воспитатель раздает играющим
по одному флажку какого-либо из основных цветов. По сигналу – удару в бубен, хлопку – дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу – нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» – дети, имеющие флажки одного цвета, встают в пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами: «Петя, Петя, не зевай, быстро пару выбирай». Затем по сигналу все снова разбегаются
по площадке. Игра проводится 5–6 раз

Беседа «Посуда».
Цели: развивать умение различать и называть предметы посуды, группировать и объединять предметы по сходным признакам (по назначению), находить различия и сходства между предметами; учить детей образовывать слова по аналогии; обратить внимание детей на то, что все предметы сделаны руками человека и их надо беречь.
Дидактическая игра «Что лишнее?».
Цель: закрепить умение группировать предметы
по назначению (посуда).
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз.
Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Федорино горе».
Цель: обратить внимание детей на то, что все предметы сделаны руками человека и надо их беречь, ухаживать за ними.
Рассказывание на тему сти-хотворения С. Капутикян «Маша обедает».
Цель: учить детей составлять короткий рассказ
по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды, сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя слова обозначающие качества (стеклянный, металлический, пластмассовый).
Подвижная игра «Найди себе пару».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: воспитатель раздает играющим
по одному флажку какого-либо из основных цветов. По сигналу – удару в бубен, хлопку – дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу – нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» – дети, имеющие флажки одного цвета, встают в пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами: «Петя, Петя, не зевай, быстро пару выбирай». Затем по сигналу все снова разбегаются
по площадке. Игра проводится 5–6 раз

Беседа «Наша Родина –
Россия».
Цели: уточнить и систематизировать знания детей о природе России, русском национальном костюме, русских народных сказках, потешках; воспитывать в детях любовь к своей Родине, вызвать чувство восхищения красотой русской природы, талантом русского народа.
Чтение художественной литературы: потешки
«Гуси, вы, гуси», «Петушок, петушок», «Солнышко-ведрышко» и др.
Подвижная хороводная игра «Из-за леса, из-за гор».
Цель: воспитывать в детях любовь к Родине, чувство восхищения талантом русского народа.
Рассматривание иллюстраций, открыток на тему «Наша Родина – Россия».
Цель: воспитывать в детях любовь к Родине, чувство восхищения красотой русской природы.
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование на тему «Наша Родина – Россия».
Цель: способствовать развитию замысла рисунка детей.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз

Беседа «Транспорт,
труд людей, работа светофора».
Дидактическая игра
«Выбираем транспорт».
Цель: систематизировать представления детей о видах пассажирского транспорта: воздушного, наземного, водного.
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование на тему «На чем тебя привезли».
Цель: закрепить у детей умение изображать различные виды транспорта.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все
сразу. Игра проводится 4–6 раз

Июнь
И. п.: ноги врозь, руки с султанчиками внизу. Султанчики в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «вниз». Повторить 3–4 раза.
Комплекс №9 «Мы – котята».
1. «Котята».
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спиной. Руки выпрямить в стороны, помахать ими, опустить, вернуться в и. п. Руки опускать медленно, приговаривая «мяу-мяу»». Повторить 4–5 раз.
2. «Котята лакают молочко».
И. п.: ноги врозь, руки на поясе. Выполнить наклон вперед, руки отвести назад, сказать «пьют». Вернуться в и. п. Голову приподнимать. Повторить 5 раз.
3. «Мы пушистые котята».
И. п.: ноги слегка расставить, руки внизу. Присесть, руками обхватить колени, вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4–5 раз.
4. «Шалуны».
И. п.: ноги слегка расставить, руки на поясе. Выполнить 2–3 «пружинки»; 6–8 подпрыгиваний; 8–10 шагов со взмахами рук. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.
5. «Котятам к маме пора».
И. п.: ноги врозь, руки внизу. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «муррр». Повторить 3–4 раза.

Июль

понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Тема месяца «Постигая мир»

Тема первой недели «Лето – это маленькая жизнь»

Мир лета

Мир природы

Мир игрушек

Мир культуры

Мир животных
и их детенышей

Беседа «Что нам лето принесло?».
Цель: проговорить с детьми все признаки лета (яркое солнце, много игр, развлечений, фруктов, ягод, купание, соревнование).
Художественно-творчес-кая деятельность: «Дары лета»(аппликация).
Цели:учить вырезать силуэты миски, фруктов, овощей различной формы из бумаги, сложенной вдвое, несколько раз; развивать у детей умение обдумывать содержание своей работы.
Подвижная игра «У медведя во бору».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на одной стороне площадки очерчивается «берлога медведя», на другой обозначается «дом», где живут дети. После слов педагога «Идите, дети, гуляйте!» дети выходят из «дома» и идут в «лес»: «собирают грибы», «ловят бабочек» и т. п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационные движения). Дети произносят хором: «У медведя во бору грибы, ягоды беру, а медведь сидит и на нас рычит». После этих слов дети бегут «домой», а «медведь» ловит их. Тот, кого «медведь» коснется, считается пойманным, «медведь» отводит его к себе в берлогу. За линией «дома» детей ловить нельзя.
Дидактическая игра «Найди такой же».
Цель: учить детей распознавать и сравнивать времена года: весну и лето, лето и осень.
Дидактическая игра «Исправь ошибку».
Цель: учить детей решать логические задачи
через сюжетные картинки (мальчик в зимней шапке на летнем пляже, девочка в летнем платье под осенним деревом и т. д.).
Подвижная игра
«Пилоты».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети разделены на 3–4 звена. Они стоят в колоннах друг
за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, – это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят»
(быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится на своем аэродроме». Игра повторяется 4–5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты» на свои «аэродромы»

Беседа «Наш дом –
природа».
Цели: учить детей отличать природные объекты
от искусственных, созданных человеком, разливать живую и неживую природу; дать представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы); развивать наблюдательность, внимание, умение сравнивать; воспитывать желание оказывать посильную помощь природе.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз.
Рассматривание и сравнение муляжей фруктов (груша, яблоко, слива,
вишня).
Цель: закрепить знания детей о характерных свойствах фруктов (форма, цвет, особенности поверхности).
Художественно-творчес-кая деятельность: выкладывание натюрмортов
из фруктов.
Цель: упражнять в составлении натюрмортов из предложенных предметов, в составлении нескольких вариантов композиций с учетом формы, величины, цвета предметов.
Подвижная игра «У медведя во бору».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на одной стороне площадки очерчивается «берлога медведя», на другой обозначается «дом», где живут дети. После слов педагога «Идите, дети, гуляйте!» дети выходят из «дома» и идут в «лес»: «собирают грибы», «ловят бабочек» и т. п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационные движения). Дети произносят хором: «У медведя во бору грибы, ягоды беру, а медведь сидит и на нас рычит». После этих слов дети бегут «домой», а «медведь» ловит их. Тот, кого «медведь» коснется, считается пойманным, «медведь» отводит его к себе в берлогу. За линией «дома» детей ловить нельзя

Беседа «Игрушки».
Цели:учить детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; активизировать употребление в речи слов, обозначающих действия и состояния (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; закреплять произношение пройденных звуков:
[у], [а], [г], [к], [в];учить правильно произносить в словах звуки [с], [с’],выделять в речи слова с этими звуками; закреплять значение понятий «слово», «звук»; учить вслушиваться в звучание слов.
Подвижная игра «У медведя во бору».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на одной стороне площадки очерчивается «берлога медведя», на другой обозначается «дом», где живут дети. После слов педагога «Идите, дети, гуляйте!» дети выходят из «дома» и идут в «лес»: «собирают грибы», «ловят бабочек» и т. п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационные движения). Дети произносят хором: «У медведя во бору грибы, ягоды беру, а медведь сидит и на нас рычит». После этих слов дети бегут «домой», а «медведь» ловит их. Тот, кого «медведь» коснется, считается пойманным, «медведь» отводит его к себе в берлогу. За линией «дома» детей ловить нельзя.
Игра «Назови слова».
Цель: развивать умение называть слова с заданными звуками [к] и [к’]; закрепить умение дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки.
Художественно-творчес-кая деятельность «Любимые игрушки» (лепка).
Цель:учить детей лепить с натуры игрушки
(мяч, куклу, машину).
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет
на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз

Беседа «Мир искусства
и художественная деятельность».
Цель:объяснить детям, что все виды творчества человека относятся к художественной деятельности.
Содержание: объяснить детям, что человек, который умеет рисовать картины, – художник; тот, кто лепит, – скульптор; тот, кто пишет музыку, – композитор.
Подвижная игра
«Пилоты».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети разделены на 3–4 звена. Они стоят в колоннах друг
за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, – это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят»
(быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4–5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты» на свои «аэродромы».
Художественно-творчес-кая деятельность «Нарисуй и построй» (конструирование).
Цели: формировать умение строить постройку
по рисунку, самостоятельно подбирая нужный строительный материал, навыки работы с линейкой; упражнять в замене одной детали двумя другими; развивать пространственное воображение.
Развивающее упражнение «Начерти, что будешь
строить».
Цель: формировать навыки работы с линейкой.
Развивающее упражнение «Строим по чертежу».
Цель: учить детей строить по чертежу, подбирая нужный строительный материал.
Художественно-творчес-кая деятельность «Бабочка» (оригами).
Цель: упражнять в складывании квадрата по диагонали, в украшении поделки мелкими деталями.
Подвижная игра «У медведя во бору».
Цель:развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на одной стороне площадки очерчивается «берлога медведя», на другой обозначается «дом», где живут дети. После слов педагога «Идите, дети, гуляйте!» дети выходят из «дома» и идут в «лес»: «собирают грибы», «ловят бабочек» и т. п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационные движения). Дети произносят хором: «У медведя во бору грибы, ягоды беру, а медведь сидит и на нас рычит». После этих слов дети бегут «домой», а «медведь» ловит их. Тот, кого «медведь» коснется, считается пойманным, «медведь» отводит его к себе в берлогу. За линией «дома» детей ловить нельзя

Беседа «Кошка с котя-
тами».
Цели:учить детей составлять рассказ по картине вместе с воспитателем и самостоятельно; помогать составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины); упражнять в соотнесении слов, обозначающих названия взрослых животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи детей слова, обозначающие действия (глаголы).
Подвижная игра «У медведя во бору».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: на одной стороне площадки очерчивается «берлога медведя», на другой обозначается «дом», где живут дети. После слов педагога «Идите, дети, гуляйте!» дети выходят из «дома» и идут в «лес»: «собирают грибы», «ловят бабочек» и т. п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационные движения). Дети произносят хором: «У медведя во бору грибы, ягоды беру, а медведь сидит и на нас рычит». После этих слов дети бегут «домой», а «медведь» ловит их. Тот, кого «медведь» коснется, считается пойманным, «медведь» отводит его к себе в берлогу. За линией «дома» детей ловить нельзя.
Игра «Назови слова».
Цель: упражнять в соотнесении слов, обозначающих названия взрослых животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи детей слова, обозначающие действия (глаголы).
Подвижная игра
«Пилоты».
Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость.
Содержание: дети разделены на 3–4 звена. Они стоят в колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, – это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты
к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны)
и «летят» (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4–5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты» на свои «аэродромы»

Тема месяца «Постигая мир»

Тема второй недели «Творчество и мастерство»

Мир деревьев

Мир вежливости

Мир грибов

Мир слова

Мир математики

Беседа «Деревья».
Цель:помогать детям развивать умение припоминать.
Содержание: совместно с детьми вспомнить названия деревьев участка, припомнить, как изменяется внешне дерево с приходом зимы, лета, весны, осени.
Художественно-творчес-кая деятельность «Как
у нашего крыльца посадили деревца» (рисование).
Цель:воспитывать у детей любовь к природе,
уважение к труду, желание принимать в нем
участие, передавать в рисунке образ деревца с тонким стволом, ветками,
листьями.
Игра «За покупками в магазин».
Цели: упражнять детей
в выборе предмета путем исключения названных педагогом признаков; развивать наблюдательность.
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель: развивать внимание, ловкость, координацию движений.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет
на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз.
Наблюдения/экспериментирование: растения.
Цель: формировать умение различать деревья,
кустарники, травы по стволам, веткам, плодам,
листьям.
Чтение художественной литературы: рассказы
В. Зотова «Вяз», «Царство
грибов».
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование на тему «Деревья нашего участка».
Цель: воспитывать
у детей любовь к природе, желание передать в рисунке образ деревца с тонким стволом, ветками, листьями.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель: развивать внимание, ловкость, координацию движений.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз

Беседа «Добрые слова».
Цель: уточнить знание детей о том, что такое
слова.
Содержание: вспомнить с детьми добрые слова, поговорить о том, что чувствует человек, когда ему говорят добрые слова.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель:развивать внимание, ловкость, координацию движений.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз.
Дидактическая игра
«У нас в гостях кукла
Таня».
Цели: воспитывать у детей доброжелательность к родным и близким; вырабатывать способность культурного общения со сверстниками.
Чтение художественной литературы: стихотворение И. Токмаковой «Спасибо».
Цель: закреплять навык употребления слов приветствия и благодарности.
Художественно-творчес-кая деятельность «Добрые слова» (рисование).
Цель:развивать фантазию детей.
Содержание: придумывают вместе с воспитателем эмблемы «Спасибо», «Благодарю», «Улыбка», «Радость».
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель: развивать внимание, ловкость, координацию движений.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз

Беседа «Грибы».
Цели: дать детям представление о грибах, которые человек употребляет в пищу, показать их изображения, совместно с детьми рассмотреть изображения несъедобных грибов, рассказать, что несъедобные грибы людям трогать
не нужно, но и уничтожать в лесу их тоже не надо, так как ими лечатся некоторые животные.
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель: развивать внимание, ловкость, координацию движений.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет
на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз.
Художественно-творчес-кая деятельность «В лес
по грибы» (лепка).
Цели: воспитывать у детей любовь к природе, дарам леса; создавать интерес к коллективной лепке.
Чтение художественной литературы: рассказ В. Катаев «Грибы».
Рассматривание иллюстраций с изображением грибов разной формы.
Цели: формировать
у детей представления о разной форме грибов; закреплять знание названий грибов.
Содержание: в уголок книги внести иллюстрации на тему «Грибы» для рассмотрения детьми в свободное время.
Дидактическая игра
«Соберем грибы».
Цель: упражнять детей
в определении названий грибов.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель:развивать внимание, ловкость, координацию движений.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз

Беседа «Слово».
Цель: развивать умение вступать в беседу.
Содержание: спросить у детей, что обозна-чают словами, какие они знают слова, что с помощью слов можно составить (предложения, рассказы, стихи, сказки).
Описание игрушек (кукла, машина).
Игра «Прятки».
Цели: учить детей при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения; закреплять умение соотносить названия взрослых животных с названиями их детенышей; упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных; формировать представления о предлогах «за», «под», «на», «в»,навыки их применения в речи; укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения звуков [с], [с'] (изолированных, в словах и фразах); учить произносить звук [с]длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.
Игра «Назови пра-
вильно».
Цель: формировать представления о предлогах «за», «под», «на», «в»,навыки их применения
в речи.
Художественно-творчес-кая деятельность: создание ребусов.
Цель: научить обозначать слова в рисунке и составлять короткие предложения (например, «Маша любит играть в мяч» – в конце предложения изображается мяч).
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель: развивать внимание, ловкость, координацию движений.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз

Беседа «Цифры».
Цели: вспомнить с детьми счет до 5 и обратно; рассказать о составе чисел 5, 4, 3, 2.
Вопросы-задачи.
Цели: учить решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы; развивать воображение, наблюдательность.
Содержание:
1. Дети отвечают на вопросы-задачи из письма Микки-Мауса.
2. Игровое упражнение «Подбери картинки».
3. Игра «Сложи узор».
4. Игра «Больше –
меньше».
Подвижная игра «Птички и кошка».
Цель: развивать внимание, ловкость, координацию движений.
Содержание: на земле обозначают круг
(5–6 м). В центре – «кошка», остальные дети за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет
на середину круга. Когда «кошка» поймает 2–3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4–5 раз.
Дидактическая игра «Что изменилось?».
Цели: продолжать знакомить детей со способами обследования, сравнения фигур; развивать воображение, наблюдательность.
Художественно-творчес-кая деятельность «Нарисуем домик для цифры»
(1, 2, 3, 4, 5).
Цели:учить детейсчету
до 5 и обратно; побуждать проявлять творчество и придумывать домик соответствующей цифре.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель: развивать внимание, ловкость, координацию движений.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомо- били», у которых флажок такого же цвета, «едут»
по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои
«гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз

Тема месяца «Постигая мир»

Тема третьей недели «Вот мы какие!»

Мир хлеба

Мир игрушки

Мир формы, фигур

Мир правил

Мир математики

Беседа «Путешествие колоска».
Цели: ознакомить детей
со злаковыми культурами, из которых выпекают белый и черный хлеб; развивать умение отличать растения по характерным признакам (строение колоска, цвет, количество зерен); познакомить с современной технологией изготовления хлеба, сравнить с тем, как его изготовляли раньше.
Подвижная игра
«Лошадки».
Цель: учить выполнять роли с движением.
Содержание: дети делятся на две равные группы. Одни изображают
лошадок, другие – конюхов; у «конюхов» в руках вожжи. На одной стороне площадки – «луг», на другой – место для «конюхов». Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте, скорее лошадей запрягайте!» Каждый «конюх» выбирает себе «лошадь» и запрягает, они начинают двигаться: сначала рысью, а затем вскачь. Воспитатель говорит: «Приехали, распрягайте лошадей!»; дети меняются ролями. Игра продолжается 4–5 раз.
Игра «Что сначала, что потом?».
Цель: уточнить представления детей о процессе появления булочки от посева зернышка.
Художественно-творчес-кая деятельность: лепка
из соленого теста.
Цель: рассмотреть хлебные изделия, предложить детям слепить такое же изделие из соленого теста.
Подвижная игра «Подбрось – поймай».
Цель: учить подбрасывать и ловить мяч.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его

Беседа «Игрушки».
Цели:учить детей составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта;обогащать словарь детей названиями окружающих предметов (игрушки), их свойств, действий, которые с ними можно совершать; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде
и числе;продолжать знакомить детей с термином «слово»; закреплять произношение звука [с] в словах и фразах, учить подбирать слова со звуком [с]
и вслушиваться в их
звучание.
Подвижная игра «Подбрось – поймай».
Цель: учить подбрасывать и ловить мяч.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его.
Игра «Назови пару» (в кругу с мячом).
Цели:учить подбирать слова со звуком [с] и вслушиваться в их звучание; закрепить произноше-
ние звука [с] в словах и фразах.
Рассматривание игрушек и иллюстраций на тему «Пассажирский транспорт»(трамвай, троллейбус, автомобиль).
Цель: учить детей выделять характерные особенности транспорта: форму, строение, пропорции.
Подвижная игра
«Лошадки».
Цель: учить выполнять роли с движением.
Содержание: дети
делятся на две равные группы. Одни изображают лошадок, другие – конюхов; у «конюхов» в руках вожжи. На одной стороне площадки – «луг», на другой – место для «конюхов». Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте, скорее лошадей запрягайте!» Каждый «конюх» выбирает себе «лошадь» и запрягает, они начинают двигаться: сначала рысью, а затем вскачь. Воспитатель говорит: «Приехали, распрягайте лошадей!»; дети меняются ролями. Игра продолжается 4–5 раз

Беседа «Мышиные истории».
Цели: обучать освоению способов различения и соотнесения предметов по размеру, количеству; помогать устанавливать простые зависимости; упражнять в обследовании и выделении фигур четырехугольной формы.
Подвижная игра
«Лошадки».
Цель: учить выполнять роли с движением.
Содержание: дети
делятся на две равные группы. Одни изображают лошадок, другие – конюхов; у «конюхов» в руках вожжи. На одной стороне площадки – «луг», на другой – место для «конюхов». Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте, скорее лошадей запрягайте!» Каждый «конюх» выбирает себе «лошадь» и запрягает, они начинают двигаться: сначала рысью, а затем вскачь. Воспитатель говорит: «Приехали, распрягайте лошадей!»; дети меняются ролями. Игра продолжается 4–5 раз.
Дидактическая игра
«Запомни картинки».
Цель: знакомить детей
со способами обследования, сравнения фигур по размеру, количеству; развивать умение устанавливать простые зависимости; развивать память.
Художественно-творчес-кая деятельность: конструирование геометрических фигур.
Цель: учить детей конструировать из геометрических фигур (цыпленок, домик, дерево, цветок).
Подвижная игра «Подбрось – поймай».
Цель: учить подбрасывать и ловить мяч.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его

Беседа «Правила дорожного движения».
Цели:учить детей составлять рассказ в соответствии с набором игрушек; активизировать в речи детей слова, обозначающие качества и действия предметов; упражнять в согласовывании прилагательных и существительных в форме множественного числа; закрепить правильное произношение изолированного звука [з];учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.
Подвижная игра «Подбрось – поймай».
Цель: учить подбрасывать и ловить мяч.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его.
Пересказывание сказки
по набору игрушек(колобок, лиса, заяц, волк, медведь).
Цель: учить детей составлять рассказ по набору игрушек.
Развивающее упражнение «Закончи предложение».
Цель:активизировать
в речи детей слова, обозначающие качества и действия предметов; упражнять в согласовывании прилагательных и существительных в форме множественного числа.
Художественно-твор-чес-кая деятельность: конструирование дороги с мостовой частью и переходами.
Цель:продолжать помогать детям запоминать части дороги, правила, регулирующие движение машин и людей, обратить внимание детей на то, что конструкция должна иметь законченный вид, и на правильную расставку знаков.
Подвижная игра
«Лошадки».
Цель:учить выполнять роли с движением.
Содержание: дети
делятся на две равные группы. Одни изображают лошадок, другие – конюхов; у «конюхов» в руках вожжи. На одной стороне площадки – «луг», на другой – место для «конюхов». Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте, скорее лошадей запрягайте!» Каждый «конюх» выбирает себе «лошадь» и запрягает, они начинают двигаться: сначала рысью, а затем вскачь. Воспитатель говорит: «Приехали, распрягайте лошадей!»; дети меняются ролями. Игра продолжается 4–5 раз

Беседа «Мы – матема-
тики».
Цели: продолжать учить детей решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы; развивать смекалку, фантазию, умения рассуждать, доказывать.
Содержание:
1. Скороговорки.
2. Игра «Вопрос – ответ».
3. Игра «Сложи узор».
4. Игра «Разноцветные дорожки».
Подвижная игра
«Лошадки».
Цель: учить выполнять роли с движением.
Содержание: дети делятся на две равные группы. Одни изображают лошадок, другие – конюхов; у «конюхов» в руках вожжи. На одной стороне
площадки – «луг», на другой – место для «конюхов». Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте, скорее лошадей запрягайте!» Каждый «конюх» выбирает себе «лошадь» и запрягает, они начинают двигаться: сначала рысью, а затем вскачь. Воспитатель говорит: «Приехали, распрягайте лошадей!»; дети меняются ролями. Игра продолжается 4–5 раз.
Дидактическая игра «Мастерская форм».
Цель: учить детей составлять узор путем комбинирования цвета и формы; развивать смекалку, фантазию, умения рассуждать, доказывать.
Дидактическая игра «Вопрос-ответ».
Цель: учить детей решать логические задачи; развивать смекалку, умения рассуждать, доказывать.
Подвижная игра «Подбрось – поймай».
Цель: учить подбрасывать и ловить мяч.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его

Тема месяца «Постигая мир»

Тема четвертой недели «Мир человеческих ценностей»

В мире нравственных ценностей

Мир сказки

Мир вежливости

Мир отчего дома

Мир общения

Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо».
Цели: формировать у детей представление о хороших и плохих поступках, поведении, умении правильно оценивать себя
и других; нормах и правилах поведения и общения друг с другом; воспитывать у детей такие качества личности, как щедрость, честность, справедливость, умение сопереживать и сочувствовать другим людям, чувство взаимопомощи.
Чтение художественной литературы: В. Маяковский «Что такое хорошо
и что такое плохо?».
Цель: учить видеть положительные и отрицательные качества персонажей.
Подвижная игра
«Лошадки».
Цель: учить выполнять роли с движением.
Содержание: дети
делятся на две равные группы. Одни изображают лошадок, другие – конюхов; у «конюхов» в руках вожжи. На одной стороне площадки – «луг», на другой – место для «конюхов». Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте, скорее лошадей запрягайте!» Каждый «конюх» выбирает себе «лошадь» и запрягает, они начинают двигаться: сначала рысью, а затем вскачь. Воспитатель говорит: «Приехали, распрягайте лошадей!»; дети меняются ролями. Игра продолжается 4–5 раз.
Игра-драматизация «Узнай себя».
Цели: учить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивая их с поступками персонажей литературных произведений; поощрять стремления избавиться от недостойных привычек, подражать положительным героям.
Художественно-творчес-кая деятельность «Книга для мамы».
Цель: научить детей совершать добрые поступки
и отображать их в художественно-творческой деятельности.
Содержание: в самодельной книге отобразить для мамы совместно с воспитателем хорошие поступки: убрали игрушки, помыли ложки и т. д.
Подвижная игра «Подбрось – поймай».
Цель: учить подбрасывать и ловить мяч.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его

Чтение художественной литературы: пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть».
Цель:учить детей пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей, пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов.
Подвижная игра «Подбрось – поймай».
Цель: учить подбрасывать и ловить мяч.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его.
Игра в кругу с мячом
«Назови сказочного персонажа».
Цель:учить детей пользоваться точными наименованиями для называния сказочных персонажей.
Развивающее упражнение «Закончи предложение знакомой сказки».
Цели: активизировать
в речи детей слова, обозначающие качества и действия предметов; упражнять в согласовывании прилагательных и существительных в форме множественного числа.
Художественно-творчес-кая деятельность: разукрашивание изображений сказочных персонажей знакомых сказок.
Цель: упражнять детей
в аккуратном разукраши-вании силуэтов персонажей, подборе цвета
одежды.
Подвижная игра
«Лошадки».
Цель: учить выполнять роли с движением.
Содержание: дети
делятся на две равные группы. Одни изображают лошадок, другие – конюхов; у «конюхов» в руках вожжи. На одной стороне площадки – «луг», на другой – место для «конюхов». Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте, скорее лошадей запрягайте!» Каждый «конюх» выбирает себе «лошадь» и запрягает, они начинают двигаться: сначала рысью, а затем вскачь. Воспитатель говорит: «Приехали, распрягайте лошадей!»; дети меняются ролями. Игра продолжается 4–5 раз

Беседа «Давай поговорим».
Цель:развивать у детей умения вежливо общаться друг с другом и с окружающими взрослыми, вести диалог, используя различные средства выразительности, употреблять различные обращения в зависимости от ситуации.
Содержание: разыгрывание ситуаций:
1. Мальчик и мама.
2. Девочка и прохожий.
3. Мальчик едет в авто-
бусе.
4. Девочка пришла
в магазин.
Подвижная игра «Подбрось – поймай».
Цель: учить подбрасывать и ловить мяч.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его.
Игра-инсценировка
«Доброе слово лечит, а худое калечит».
Цель: дать детям представление о том, что словом можно воздействовать на чувства и поведение людей.
Игра-драматизация «Заяц и Черепаха», на стихи
К. Тангрыкулиева.
Цель: закреплять у детей навыки общения,
умение правильно вести диалог.
Игра-упражнение «Передай другому».
Цель: закреплять навыки вежливого общения с окружающими.
Подвижная игра
«Пилоты».
Цель: учить выполнять роли с движением.
Содержание: дети разделены на 3–4 звена. Они стоят в колоннах друг
за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, – это
аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят» (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя
«На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети
на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4–5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты» на свои «аэродромы»

Беседа «Дом, в котором
я живу».
Цели: закрепить знание названий улиц, обратить внимание детей на то, что сделано человеком для удобства жителей двора, района (в домах есть лифт, мусоропровод, во дворах скамейки, заасфальтированные дорожки, для детей – горки, песочницы и т. д.); напомнить, что всё это сделано руками людей и требует бережного отношения; вызвать у детей чувство восхищения красотой своего района, воспитывать любовь и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее.
Подвижная игра «Подбрось – поймай».
Цель: развивать умения подбрасывать и ловить мяч.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его.
Художественно-творчес-кая деятельность «Стройка» (конструирование).
Цели: формировать обобщенные представления
о жилом здании; учить строить по чертежу двухэтажное здание с двумя подъездами, самостоятельно подбирать нужный строительный материал.
Рассматривание с детьми иллюстраций и чертежей многоэтажных домов.
Цель: формировать у детей представления о характерных особенностях многоэтажных жилых домов.
Развивающее упражнение «Жилой дом».
Цели: упражнять детей
в постройке моделей двухэтажных домов, подборе строительного материала
в соответствии с замыслом; воспитывать любовь и чувство гордости, желание благоустраивать свой дом, двор.
«Фотоочерк»: предложить детям принести фотографии, где они запечатлены во дворе, на своей улице, на фоне достопримечательностей своего района, рассказать о своей фотографии.
Подвижная игра
«Пилоты».
Цель: учить выполнять роли с движением.
Содержание: дети разделены на 3–4 звена. Они стоят в колоннах друг
за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, – это
аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят» (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе»
до сигнала воспитателя
«На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети
на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4–5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты»
на свои «аэродромы»

Беседа «Общение».
Цели:развивать диалогическую речь, побуждать детей самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них;активизировать в речи детей слова, обозначающие качества и действия предметов, учить подбирать точные сравнения, понимать и активно использовать в речи интонации удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучание слов, выделять в словах заданный звук.
Содержание: рассказать детям о том, как важно общаться, уметь слушать и слышать, понимать то, о чем тебе говорят, отвечать на вопросы.
Подвижная игра
«Пилоты».
Цель: учить выполнять роли с движением.
Содержание: дети разделены на 3–4 звена. Они стоят в колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, – это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны)
и «летят» (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья
(дети на бегу строятся)
и ведут их на посадку
на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое
первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4–5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты» на свои «аэродромы».
Развивающее упражнение «Как сказать пра-
вильно?».
Цели: развивать диалогическую речь; побуждать детей самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них (вопросы
подбираются по теме
«Лето»).
Развивающее упражнение «Лето – зима».
Цели: активизировать
в речи детей слова, обозначающие качества и действия предметов; поддерживать детей в попытках подобрать точные сравнения

Август

понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Тема месяца «Постигая мир»

Тема первой недели «Мир открытий»

Мир математики

Мир птиц

Мир доброты и помощи

Мир слов

Мир дружбы и добра

Дидактическая игра
«Задачи Микки Мауса».
Цель: развивать умение различать геометрические фигуры по характерным признакам; развивать внимание, память, сообразительность, аналитическое восприятие, творческое мышление.
Содержание:
1. Задачи Микки Мауса.
2. Игра «Что измени-
лось?».
3. Игра «Составь кар-
тинку».
4. Игра «Волшебные
фигуры».
5. Игра «Дорисуй
и сосчитай».
Дидактическая игра
«Нарисуй картинку палочками».
Цель: развивать умение различать геометрические фигуры по характерным признакам, внимание, аналитическое вос-приятие, творческое мышление.
Дидактическая игра
«Дорисуй и сосчитай».
Цель: упражнять детей
в счете.
Дидактическая игра «Мастерская форм».
Цель:продолжать
закреплять у детей умение составлять узор путем комбинирования цвета и формы.
Подвижная игра «Подбрось – поймай».
Цель: учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его

Беседа «Птицы».
Цели: рассказать детям
о птицах как живых существах, объяснить причину их отлетов; уточнить названия перелетных, кочующих, зимующих птиц; способствовать воспитанию заботливого отношения к птицам.
Подвижная игра «Подбрось – поймай».
Цель: учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч.
По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его.
Дидактическая игра «Угадай-ка».
Цель: уточнить представления о домашних и диких птицах.
Содержание: по карточкам лото определить названия птиц и принадлежность их к домашним или диким.
Чтение художественной литературы: рассказывание сказок по картинкам: «Три поросенка», «Три медведя», «Репка».
Развивающее упражнение «Когда это бывает?».
Цель: закрепить представления о месяцах лета
по сюжетным картинкам.
Подвижная игра
«Пилоты».
Цель: учить выполнять роли с движением.
Содержание: дети разделены на 3–4 звена. Они стоят в колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, – это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят»
(быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4–5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты», на свои «аэродромы»

Беседа «Маленький помощник».
Цели: формировать нравственное поведение в общении с незнакомыми взрослыми; развивать связную речь; учить детей составлять короткие рассказы (5–6 предложений) по серии сюжетных картинок, пользоваться формами объяснительной речи.
Подвижная игра «Подбрось – поймай».
Цель: учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч.
По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его.
Художественно-творчес-кая деятельность: «Ветка с листьями бабушке в подарок» (аппликация).
Цели: закреплять у детей умения вырезать из бумаги, сложенной вдвое, симметричные формы (вазу, листья), красиво располагать объекты на листе бумаги по вертикали; развивать эстетическое восприятие.
Подвижная игра
«Пилоты».
Цель: учить выполнять роли с движением.
Содержание: дети разделены на 3–4 звена. Они стоят в колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, – это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят»
(быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4–5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты», на свои «аэродромы»

Дидактическая игра «Петрушка, угадай мою игрушку».
Цели: учить детей описывать предмет не называя его, задавать вопросы и отвечать на них; развивать диалогическую речь; активизировать употребление в речи детей глаголов, прилагательных;упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах; продолжать знакомить
с термином «слово»; побуждать вслушиваться в звучание слов.
Подвижная игра
«Пилоты».
Цель: учить выполнять роли с движением.
Содержание: дети разделены на 3–4 звена. Они стоят в колоннах друг
за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, – это
аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят» (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе»
до сигнала воспитателя
«На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети
на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4–5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты»
на свои «аэродромы».
Игра «Кто вниматель-ней?».
Цель: учить детей опи-сывать предмет, не называя его.
Развивающее упражнение «Как сказать пра-
вильно?».
Цель: продолжать развивать диалогическую речь, побуждать детей самостоятельно задавать вопросы
и отвечать на них.
Художественно-творчес-кая деятельность: лепка.
Цель:учить детей мыслить образно, проговаривать замысел лепки, а потом приступать к выполнению.
Содержание: предложить детям, рассматривая слово «любовь», представить себе образы любимых людей – мама, ба-
бушка, братик, сестренка и др., а также животных. Предложить детям слепить подарки всем этим людям и животным.
Подвижная игра «Подбрось-поймай».
Цель: учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его

Беседа «Ребенок и его старшие приятели».
Цель: научить ребенка говорить «нет» в ситуации, когда старший приятель пытается вовлечь его в опасную ситуацию; учить контролировать свое поведение в общении окружающими людьми; оценивать свое поведение и в случае необходимости изменять его.
Подвижная игра
«Лошадки».
Цель: развивать умение выполнять роли с движением.
Содержание: дети
делятся на две равные группы. Одни изображают лошадок, другие – конюхов; у «конюхов» в руках вожжи. На одной стороне площадки – «луг», на другой – место для «конюхов». Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте, скорее лошадей запрягайте!» Каждый «конюх» выбирает себе «лошадь» и запрягает, они начинают двигаться: сначала рысью, а затем вскачь. Воспитатель говорит: «Приехали, распрягайте лошадей!»; дети меняются ролями. Игра продолжается 4–5 раз.
Дидактическая игра «Как поступить?».
Цель: учить детей принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях.
Дидактическая игра «Это правда или нет?».
Цель:побуждать детей быть внимательными, быстро сосредотачиваться на зрительной и слуховой информации и адекватно реагировать на нее.
Художественно-творчес-кая деятельность: аппликация методом обрывания бумаги руками.
«Подарки добрым людям и моим друзьям».
Цели: формировать у детей понятие о положительных чертах характера и поступках мальчиков и девочек, представление о дружбе и желание сделать другу приятное; учить детей проговаривать свой замысел аппликации, а потом приступать к выполнению.
Подвижная игра «Подбрось – поймай».
Цель: учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его.
Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его

Тема месяца «Постигая мир»

Тема второй недели «Мир творчества и познания себя»

Если хочешь быть
здоровым – будь!

Мир конструктора

Защитники Отечества

Мир улиц

Если хочешь быть
здоровым – будь!

Беседа «О роли лекарств
и витаминов».
Цели: ознакомить детей
в доступной форме с лекарственными средствами; дать им сведения о нетрадиционных методах лечения; учить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций приносящих вред здоровью; рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.
Чтение художественной литературы: стихотворение С. Михалкова «Прививка».
Цель: уточнять представления детей о пользе профилактических прививок и их значении для здоровья человека.
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цель: развивать ловкость, внимательность.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву.
Дидактическая игра «Фрукты и овощи – это вкусно и полезно».
Цели:закрепить представления о том, что только мытые фрукты и овощи полезны для организма; воспитывать у детей желание соблюдать правила гигиены.
Игровое задание: научить зайца мыть фрукты и овощи перед едой.
Содержание: дети, используя подготовленный материал, проводят показ и объяснение.
Художественно-творчес-кая деятельность: «Всех полезней солнце, воздух
и вода» (рисование).
Цели:формировать
знание детей о том, что закаливание и спорт делают человека сильным и здоровым, бодрым; учить отображать в рисунке замысел, предварительно проговаривая его с воспитателем.
Подвижная игра «Котята и ребята».
Цели:побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: часть играющих изображает
котят, сидящих на «заборе» – на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети – хозяева «котят» (у каждого по 1–2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети поднимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта – за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу

Беседа «Конструкторы».
Цель:рассказать детям
о профессии конструктора, значении его замыслов профессии в жизни людей.
Конструирование
«Устроим кукле комнату».
Цели: учить детей высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем, правильно называть предметы мебели; озна-комить с их назначением; уточнить понятие «мебель»; учить понимать и правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: «посередине», «около», «у», «сбоку», «перед»;активизировать употребление в речи детей сложноподчиненных предложений.
Материал: фланелеграф; плоскостные геометрические формы из бумаги для конструирования кукольной мебели (10 прямоугольников размером 12  1,5 см; 10 прямоугольников 6  1 см; 6 прямо-угольников 3  1,5 см;
5 прямоугольников 3  4 см; полуовал 12  3 см;
4 круга диаметром 2 см;
3 прямоугольных треугольника с катетами 3 см, прямоугольник 12  9 см); кукла (фланелеграф и плоскостные формы могут быть заменены листом бумаги и цветными карандашами или фломастерами); картинки с изображениями мебели.
Подвижная игра «Котята и ребята».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: часть играющих изображает
котят, сидящих на «заборе» – на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети – хозяева «котят» (у каждого по 1–2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети под-нимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта – за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу.
Художественно-творчес-кая деятельность «Трамвай» (конструирование).
Материал: 4 кубика,
2 пластины, 1 призма, 2 цилиндра, 3 маленькие матрешки.
Содержание: предварительно детей знакомят
с одним из видов транспорта – трамваем. С этой целью организуется экскурсия на улицу, где проходит трамвайный маршрут, рассматриваются иллюстрации с изображением трамваев. Воспитатель показывает заранее сконструированный трамвай, задает детям вопросы: «Из каких деталей он состоит?», «Сколько
у трамвая окон?» и др. Дети получают представление о цилиндре как геометрической фигуре: похож на столбик, бревно, его можно ставить и катать. Воспитатель предлагает отобрать детали для постройки, послушать стихотворение.
Нет, не поезд я, и всё же,
Мы немного с ним
похожи, –
Транспорт рельсовый,
особый,
Мы по рельсам ездим оба.
Эй, на рельсах! Не зевай!
Видишь – катится
трамвай!
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цель: учить выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву

Беседа «Защитники Отечества».
Цель: воспитывать чувства уважения к защитникам Отечества, гордости за них.
Содержание: провести беседу о том, кто в семье детей служил в армии, что им рассказывали родители (по возможности с фотографиями). Рассмотреть фотографии памятника Неизвестному солдату или памятника героям, павшим при защите Родины.
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цель: развивать ловкость, внимательность.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить. По следующему сигналу – идут
за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву.
Рассказывание «Папин
(дедушкин) портрет».
Цель: учить детей составлять рассказ полно, называя всех членов семьи правильно.
Содержание: спросить у детей о том, кто
в их семье служил в армии, предложить рассказать об этом.
Чтение стихотворений
на тему «День защитника Отечества».
Художественно-творчес-кая деятельность «Награда защитнику» (рисование).
Цель: развивать у детей желание придумывать сюжет, обсуждать его с взрослыми и другими детьми, презентовать свой труд.
Содержание: дети рисуют на разных по форме листах; работают в парах
и четверках.
Подвижная игра «Котята и ребята».
Цели:побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: часть играющих изображает
котят, сидящих на «заборе» – на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети – хозяева «котят» (у каждого по 1–2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети поднимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта – за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу

Беседа «Наша улица».
Цель: напомнить детям, как называется улица, что на ней расположено (детский сад, магазин); совместно с детьми вспомнить, что на улицах много домов, у каждого дома есть свой номер, объяснить, что дети должны знать название улицы и номер дома, где они живут, чтобы не заблудиться.
Подвижная игра «Котята и ребята».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: часть играющих изображает
котят, сидящих на «заборе» – на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети – хозяева «котят» (у каждого по 1–2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети под-нимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта – за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу.
Дидактическая игра
«Выбираем транспорт».
Цель: систематизировать представления детей о видах пассажирского транспорта: воздушного, наземного, водного.
Художественное творчество: совместное рисование детей и взрослых «Маршрут от дома до детского сада».
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву

Беседа «Чтобы быть здоровым».
Цель: формировать у детей навыки личной гигиены (уход за ногтями, волосами, зубами, кожей); учить видеть красоту в чистоте и опрятности.
Содержание: дать детям элементарные сведения об организме; убедить в необходимости беречь свое тело.
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цель: развивать ловкость, внимательность.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут
за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву.
Дидактическая игра
«Покажи, где что нахо-дится».
Цель: формировать
у детей элементарные сведения об организме человека.
Чтение художественной литературы: стихотворение А. Барто «Девочка чумазая».
Цель: развивать пони-мание значения и необходимости гигиенических процедур; учить читать стихотворение выразительно.
Тематический праздник «Берегите зубы с детства».
Цель: сформировать у детей представление о том, что красивые зубы – результат хорошего ухода за ними.
Содержание: дети делятся на две команды «Улыбка» и «Радость».
1. Конкурсное задание:
определить по картинке, кто правильно ухаживает
за своими зубами.
2. Конкурсное задание: эстафета «Кто умеет лучше чистить зубы?»
3. Викторина по правилам ухода за зубами.
4. Парная эстафета по физической культуре.
За каждое задание команды получают призы; у какой команды призов больше, та и победила.
Подвижная игра «Котята и ребята».
Цели:побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: часть играющих изображает
котят, сидящих на «заборе» – на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети – хозяева «котят» (у каждого по 1–2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети поднимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта – за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу

Тема месяца «Постигая мир»

Тема третьей недели « Мир красоты»

Мир сказки

Мир мастеров

Мир загадок

Мир доброты

Мир дружбы

Беседа «Русские народные сказки».
Цели: уточнить и систематизировать знания детей о русских сказках; воспитывать любовь к русскому народу, восхищение его талантом.
Содержание: побеседовать с детьми о том, как русский народ сочинял сказки, как они дошли до наших дней, о том, что некоторым из них много-много лет, что, когда люди научились писать, сказки стали записывать, печатать книги; провести путешествие-иллюстрацию по русским народным сказкам.
Дидактическая игра «Угадай сказку».
Цель: закрепить знание русских народных сказок.
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цели:побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву.
Чтение русских народных сказок по выбору
детей.
Цель:воспитывать любовь к русскому народу, чувство восхищения его талантом.
Подвижная игра «Котята и ребята».
Цели:побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: часть играющих изображает
котят, сидящих на «заборе» – на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети – хозяева «котят» (у каждого по 1–2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети поднимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта – за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу.
Художественно-творчес-кая деятельность: лепка.
Цель: учить изображать героев русских народных сказок в лепке, передавать характер, индивидуальные особенности персонажа

Беседа «Матрешки».
Цели: уточнить знания
детей о матрешках; воспитывать любовь к русскому народу, чувство восхищения его талантом, поддерживать интерес детей к данной теме.
Содержание: дать детям представление о происхождении матрешки, о том, из чего она сделана, от какого имени произошло ее название.
Оформление выставки матрешек.
Цели:воспитывать любовь к русскому народу, чувство восхищения его талантом; поддерживать интерес детей к данной
теме.
Подвижная игра «Котята и ребята».
Цели: побуждать выполнять игровые правила, развивать внимание, ловкость.
Содержание: часть играющих изображает
котят, сидящих на «заборе» – на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети – хозяева «котят» (у каждого по 1–2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети под-нимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта – за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу.
Дидактическая игра
«Разные матрешки».
Цели: закрепить знания детей о матрешках; учить находить сходства и различия объектов.
Рассматривание иллюстраций на тему«Русское народное творчество» (по выбору воспитателя).
Цель: воспитывать любовь к русскому народу, чувство восхищения его талантом.
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву

Беседа «Учимся отгадывать загадки».
Цели:закреплять знания детей о различных свойствах и качествах предметов; учить детей логически мыслить, выделяя основные признаки предметов, вызвать интерес к предметному миру; продолжать развивать умение пользоваться элементарными формами объяснительной речи; осваивать и использовать
в речи названия предметов, его свойств и качеств.
Дидактическая игра «Волшебный мешочек».
Цель: помогать детям осваивать и использовать
в речи названия предметов, их свойств и качеств, пользоваться элементарными формами объяснительной речи.
Содержание: дети исследуют предмет на ощупь и старается описать этот предмет, не называя его.
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цели: побуждать выполнять игровые правила, развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву.
Дидактическая игра «Угадай по описанию».
Цель: закреплять знания детей о различных свойствах и качествах предметов (предметов посуды, игрушек, мебели).
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование загадок.
Цель: формировать умения детей обозначать в рисунке загадку, предварительно обсуждать рисунок с воспитателем.
Содержание: совместно с детьми создать книгу загадок из рисунков.
Подвижная игра «Котята и ребята».
Цели:побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: часть играющих изображает
котят, сидящих на «заборе» – на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети – хозяева «котят» (у каждого по 1–2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети поднимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта – за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу

Беседа «Мамины помощники».
Вопросы для беседы: Кто помогает маме? Зачем необходимо помогать маме? Чем дети могут помочь маме?
Рассматривание кар-
тинки «Мамины помощники».
Цель:развивать умения рассматривать картинки, вести по ним беседу.
Содержание: воспитатель организует игровую ситуацию. Дети должны представить, что пришли в магазин, где продают посуду. Надо назвать предмет и сказать, для чего он нужен, тогда продавец продаст посуду.
– Сначала рассмотрим, какая посуда есть в магазине. Это хлебница, это конфетница, это салфетница. А это солонка. Для чего она? Это масленка. Вы узнали новые слова. Не ошибитесь, когда будете покупать. Какие предметы посуды есть у вас дома? Знаете ли вы ее названия? Кто у вас дома моет посуду? Посмотрите на картину и скажите, кто на ней нарисован. (Мама
и мальчик.) Что они делают? (Мама моет посуду в тазу, мальчик несет к столу кружку.) Как мальчик несет кружку? (Обеими руками, осторожно, чтобы не разбить.) В чем мама моет посуду?
(В тазу.) Какой таз?
(Большой, синий.) Кто из вас помогает маме мыть посуду?
Подвижная игра «Котята
и ребята».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: часть играющих изображает
котят, сидящих на «заборе» – на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети – хозяева «котят» (у каждого по 1–2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети поднимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта – за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу.
Художественно творческая деятельность «Поможем расставить посуду в шкафу» (аппликация).
Цель: учить детей размещать посуду в кухонном шкафу, наклеивать изображения предметов посуды
на полочки нарисованного шкафа.
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву

Рассказывание по картине «Собака со щенятами».
Цели: развивать умение детей составлять небольшой связный рассказ по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта
(по аналогии с содержанием картины), помогать правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать употребление в речи детей глаголов.
Материал: картина «Собака со щенятами» (серия «Домашние животные», автор С. А. Веретенникова); игрушки: собака и щенята, утка и утята, крольчиха и крольчата; картинка с изображением сороки.
Подвижная игра «Котята и ребята».
Цели: побуждать выполнять игровые правила, развивать внимание, ловкость.
Содержание: часть играющих изображает
котят, сидящих на «заборе» – на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети – хозяева «котят» (у каждого по 1–2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети под-нимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта – за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу.
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цели:побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву.
Наблюдение/экспериментирование: собака.
Цель: дать детям представление об особенностях жизни домашних собак и дворовых.
Художественно-твор-чес-кая деятельность «Домик для друга» (рисование).
Цель: побуждать детей оказывать помощь друзьям-животным, рисовать будку собаке.
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву

Тема месяца «Постигая мир»

Тема четвертой недели «Мир летней жизни и игр»

Мир домашних
животных

Мир транспорта

Мир людей

Птицы и их дети

Мир игр

Беседа «Домашние животные».
Вопросы для беседы: Каких домашних животных вы знаете? Почему они носят название «домашние»? Как эти животные помогают человеку? Что дают домашние животные человеку? Как ухаживают люди за домашними животными?
Подвижная игра «Котята и ребята».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: часть играющих изображает
котят, сидящих на «заборе» – на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети – хозяева «котят» (у каждого по 1–2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети поднимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта – за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу.
Чтение художественной литературы: рассказ
К. Ушинского «Петушок с семьей» (чтение и рассматривание иллюстраций).
Цель: закрепить знание детей о характерных особенностях формы и пропорциях частей тела домашних птиц.
Художественно-творчес-кая деятельность «Ферма» (лепка + конструиро-вание).
Цель:дать детям представление о том, что такое ферма, кто из домашних животных там живет, какой дом необходим каждому из животных.
Содержание: дети выполняют конструирование и лепку, предварительно договорившись, кто в какую группу будет входить; воспитатель помогает организовать работу.
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цель: учить выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мечами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву

Беседа «Транспорт».
Вопросы для беседы:
Какой транспорт вы знаете? К какому виду транспорта относятся трамвай, пароход, машина?
Содержание: рассмотреть, как передвигается транспорт по улице, напомнить детям, что есть проезжая часть и есть
тротуар.
Дидактическая игра «Зверюшки на дорожках».
Цель: различать понятия «дорога – тротуар», «над – под», «между».
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву.
Художественно-творчес-кая деятельность: «Гараж» (конструирование).
Материал: 13 пластин, машинка грузовая, легковая (модели).
Цель: развивать навыки конструирования.
Содержание: воспитатель обращается к детям: «Где стоят автомобили, когда они не работают? Сегодня вы будете строить гаражи для ваших машин». Дети рассматривают образец, воспитатель объясняет: «Сначала надо поставить 2 пластины для задней стены друг на друга, две длинные пластины для боковых стен, затем пропустить между ними автомобиль. Когда убедитесь, что по длине
и ширине гараж хорош, можно класть 4 пластины сверху (крыша); не забудьте сделать в своем гараже двери (две пластины)».
Самостоятельные игры детей.
Детям дается образец постройки гаража (боковые стены построены из трех кирпичиков, задняя – из двух, двери двухстворчатые из двух вертикально поставленных кирпичиков, перекрытие из трех длинных пластин). Внутри гаража стоит узкая машина, детям предлагается поставить вторую, но она не помещается. Что нужно сделать для того, чтобы вторая машина поместилась, дети придумывают сами. Воспитатель просит построить скамеечку для отдыха шофера, расставить деревья, поместить вокруг постройки кошечку, собачку.
Подвижная игра «Котята и ребята».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: часть играющих изображает
котят, сидящих на «заборе» – на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети – хозяева «котят» (у каждого по 1–2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети поднимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта – за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу

Беседа «Внешность».
Цель:учить детей различать мальчиков и девочек
по внешности и действиям (поведению).
Содержание: воспитатель предлагает детям рассмотреть сюжетные картинки, сказать, кто на них изображен, что делает; дошкольники воспроизводят действия и движения изображенных на картинках детей.
Подвижная игра «Котята и ребята».
Цель: учить выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: часть играющих изображает
котят, сидящих на «заборе» – на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети – хозяева «котят» (у каждого по 1–2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети поднимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта – за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу.
Описание внешнего вида друг друга.
Цели: учить детей составлять описания внешнего вида друг друга, одежды (цвет, отделка); помогать образовывать формы единственного и множественного числа глагола «хотеть», формы повелительного наклонения глаголов «рисовать», «танцевать»и др.; дать представление о том, что звуки
в словах идут друг за другом в определенной последовательности.
Художественно-творчес-кая деятельность «Кто что носит?» (аппликация).
Цель: учить находить характерные особенности
во внешнем облике мальчиков и девочек.
Содержание: дети
наклеивают на силуэты мальчиков и девочек
соответствующую одежду, прическу, рядом располагают атрибуты игровых действий.
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву

Беседа «Курочка».
Цель:развивать умения сравнивать объекты на картинках по величине, цвету, подбирать определения, антонимы, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
Содержание: воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло
подбирает.
– Кто это? (Курочка.) Посмотрите, какого цвета курочка, какая она? (Пестрая, разноцветная.)
Показывает картинку с изображением цыпленка, задает вопросы:
– Кто это? Расскажите, какой цыпленок. (Маленький, пушистый, как комочек.) Какого он цвета?
(Желтого, золотистого.)
– Чем похожи курочка и цыпленок? (Есть голова, крылышки.) Всмотритесь в них, чем они не похожи? (Курочка большая, цыпленок маленький.)
– Какие цыплята? (Маленькие, пушистые.) А курица-мама какая? (Большая, добрая, заботливая, внимательная.)
– Вспомните, как в сказках называют курочку. (Курочка Ряба, наседка, пеструшка и т. п.).
Подвижная игра «Сбей булаву».
Цели:побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие становятся за линию, в 2–3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву.
Художественно-творчес-кая деятельность «Курятник для кур».
Материал: 11 кирпичиков, 2 кубика, 1 призма,
1 пластина, мишка, конструктивный материал для других построек, игрушки для инсценировки русской народной сказки «Теремок».
Цель:воспитатель читает четверостишие:
Стоит в поле теремок-
теремок,
Он не низок, не высок,
не высок.
Кто-кто в теремочке
живет?
Кто-кто в невысоком
живет?
Дети вспоминают, сколько животных жило в теремке. Воспитатель напоминает, какие домики
дети делали в предыдущей группе (3–4 года), показывает образец, предлагает построить каждому животному по такому же домику.
Мы из кубиков построим
дом большой
С красной крышей
и зеленою трубой,
С белой дверью
и оранжевым окном –
Пусть подремлют до утра
игрушки в нем.
С. Приварская
Самостоятельная игра детей: предлагается проблемная ситуация: у курочки с цыплятами нет домика, но есть образец, по которому можно его построить. Дети строят дом по образцу. Воспитатель сопровождает деятельность дошкольников, помогает детям понять, что задняя стена дома состоит из 4 вертикально стоящих, кирпичиков, боковые – из 2 вертикально поставленных кирпичиков, фасад теремка представляет собой последовательность фигур: кубик, вертикально стоящего кирпичика, кирпичик, лежащий на широком ребре (вход), вертикально стоящий кирпичик, кубик. Крыша теремка делается из пластины и призмы.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цель: учить выполнять игровые правила, развивать внимание, ловкость.
Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4–6 раз

Беседа «Русские народные игры».
Цели: расширять представления детей о русских народных играх; воспитывать любовь к русскому народу, чувство восхищения его талантом; поддерживать интерес детей к данной теме.
Содержание: объяснить детям, что у каждого народа есть народные игры; уточнить, знают ли дети какие-либо русские народные игры; рассказать об устаревших или неизвестных детям словах, которые встречаются
в русских народных играх; совместно с детьми вспомнить уже известные им игры и разучить новую русскую народную игру.
Русская народная игра
«У медведя во бору», «Гуси-лебеди» и др.
Цели: закрепить знания детей о народных играх и их правилах;воспитывать любовь к русскому народу, чувство восхищения его талантом.
Дидактическая игра «Объясни слова».
Цель: закреплять знания значений устаревших или неизвестных детям слов, которые встречаются в русских народных играх.
Художественно-творчес-кая деятельность: аппликация, посвященная народным играм«Лапта», «Биты», «Гуси-лебеди».
Цель:учить выбирать
и наклеивать изображения предметов и людей в соответствии с названием игры («Лапта», «Биты», «Гуси-лебеди»).
Подвижная игра
«Пилоты».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: дети разделены на 3–4 звена. Они стоят в колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, – это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны)
и «летят» (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4–5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты» на свои «аэродромы»

Организация летней оздоровительной деятельности с детьми 5–6 лет
Июнь

понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Тема месяца «Постигая мир»

Тема первой недели «Здравствуй, лето красное!»

Мир семьи

Мир дружбы

Мир города

Мир игры

Мир правил

Беседа «Мужчины и женщины в семье».
Цели: уточнять и закреплять представления детей
о том, что такое семья,
о некоторых родственных отношениях, обязанностях членов семьи; познакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в обществе и семье; воспитывать у мальчиков уважительное, внимательное отношение к женщинам
и девочкам, стремление оказывать им посильную помощь; воспитывать у девочек заботливое отношение ко всем окружающим.
Подвижная игра «Мышеловка».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» игроки начинают ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку» и выбегают из нее. По сигналу воспитателя («Хлоп!») стоящие в кругу дети опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными и становятся в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз.
Чтение художественной литературы: рассказ
В. Донниковой «Ка-
навка».
Цель: воспитывать уважительное, внимательное отношение к женщинам и девочкам, стремление оказывать им посильную помощь.
Мини-конкурс «Мод-
ница».
Цель: объяснить детям, как правильно и хорошо одеваться.
Содержание: предложить детям и родителям принять активное участие в подготовке конкурса; придумать правила; провести конкурс в вечерние часы.
Игра-соревнование «Самый сильный и ловкий».
Цель:воспитывать у мальчиков такие качества личности, как смелость, ловкость, активность.
Содержание: инструктор по физической культуре продумывает задания для мальчиков и устраивает «Рыцарский турнир», на который необходимо пригласить пап и дедушек. Игру желательно проводить в вечерние часы, чтобы родители могли поддержать детей и принять активное участие в их деятельности.
Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Цель: закреплять представления детей о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях, обязанностях членов семьи

Беседа «Дружба».
Цели:формировать у детей понятия «друг», «дружба»; учить видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения.
Содержание: дать детям представление о существовании и значении индивидуальных особенностей человека, об умении и необходимости общаться друг с другом,
несмотря на разницу желаний и возможностей, о необходимости сотрудничать и сопереживать, проявлять заботу и внимание в отношениях друг к другу, о возможности переживать положительные эмоциональные состояния от общения с другими детьми, о необходимости нести радость другим.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами, тройками).
Дидактическая игра «Мы разные».
Цель: развивать внимание, наблюдательность, умение различать индивидуальные особенности других детей.
Интервью «Дружба – это…».
Цели: учить детей продолжать предложения; формировать у дошкольников понятия «друг», «дружба»; учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения.
Чтение художественной литературы: стихотворениеИ. Моднина «Давайте дружить».
Цели: дать детям представление о необходимости нести радость другим.
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование на тему «Мой лучший друг».
Цель:закреплять у детей понятия «друг», «дружба»; учить видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения, обсуждать замысел рисунка с воспитателем.
Подвижная игра «Мышеловка».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» игроки начинают
ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку» и выбегают из нее. По сигналу воспитателя («Хлоп!») стоящие в кругу дети опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными и становятся в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз

Беседа по отрывкам из книги Б. Житкова «Что я видел».
Цели:закрепить знания детей о различиях города
и села (дома, транспорт, труд людей); учить пересказывать литературное произведение самостоятельно, правильно передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц; оказывать помощь в понимании и запоминании авторских средств выразительности, использовании их в собственной речи.
Просмотр иллюстраций
по прочитанному рас-
сказу.
Цель:закрепить знания детей о различиях города
и села (дома, транспорт, труд людей).
Дидактическая игра «Расскажи о…».
Цель: учить детей
составлять короткие рас-сказы (5–6 предложений) о своем городе (об улице, на которой живут).
Подвижная игра «Мышеловка».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» игроки начинают
ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку» и выбегают из нее. По сигналу воспитателя («Хлоп!») стоящие в кругу дети опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными и становятся в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз.
Художественно-твор-
ческая деятельность: конструирование «Улица города».
Материал: конструктивный строительный
набор.
Цель:учить различать здания по внешним признакам, узнавать аналогичные постройки на другой улице.
Содержание: воспитатель рассматривает с детьми разные здания: магазин, школа, детский сад, жилые дома; акцентирует внимание детей на том, что на улице есть трамвайная линия, ездят машины. Дети по образцу строят простую модель улицы
(жилые дома, дорога, тротуар). Воспитатель читает отрывок из песни
Ю. Антонова:
Есть улицы центральные,
Высокие и важные,
С витринами
зеркальными,
С гирляндами огней.
А мне милей не шумные,
Милей одноэтажные,
От их названий ласковых
Становится светлей.
Самостоятельные игры детей: детям предлагается создать проектные группы из 3–4 человек и выполнить конструирование улицы: разные проектные группы строят свою часть улицы, 1-я проектная группа – детский сад с участками, забором, 2-я проектная группа – магазин с ухоженной зеленой площадкой, огороженной заборчиком, 3-я проектная группа строит мост, дорогу, показывает движение машин, 4-я проектная группа – трамвай и трамвайную линию. В конце работы воспитатель помогает детям объединить свои конструкции.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель:учить выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении: (только стоя, на четвереньках, сидя), групповые фигуры (парами, тройками)

Беседа «Дружба мальчиков и девочек».
Цели: продолжать формировать у детей понятия «друг», «дружба»; формировать представление о дружбе между мальчиками и девочками; учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения, общаться друг с другом, несмотря на разницу желаний и возможностей; формировать представление о необходимости сотрудничать и сопереживать, проявлять заботу и внимание в отношениях друг к другу.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении: (только стоя, на четвереньках, сидя), групповые фигуры (парами, тройками).
Упражнение
«Знакомство».
Цели:прививать навык общения с детьми другого пола; побуждать задавать вопросы: «Как тебя
зовут?» «Чем ты любишь заниматься?» «Какая твоя любимая игра?».
Дидактическая игра «Защитники девочек».
Цели: формировать представления о сходстве и различии между мальчиками и девочками; воспитывать у мальчиков желание защищать девочек, помогать им.
Проблемная ситуация «Лужа».
Цели:воспитывать у мальчиков желание помогать девочкам; побуждать девочек благодарить мальчиков за помощь.
Содержание: предложить мальчикам придумать, как помочь девочкам перейти лужу. (Разложить камни и пройти по ним; найти длинную дощечку по размеру лужи.)
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование на тему «Дружба мальчиков и девочек».
Цель:закреплять у детей представление о дружбе между мальчиками и девочками, создавать сюжет рисования (дети играют, помогают друг другу) совместно, воплощая его на листе бумаги.
Подвижная игра «Караси и щука».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: половина играющих становится в круг с дистанцией в 3 шага. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный воспитателем, изображает щуку и находится вне круга. Остальные – караси – «плавают» внутри круга, «в пруду». По сигналу воспитателя «щука» быстро «выплывает» в «пруд», стараясь поймать «карасей». Тех, кто не успел спрятаться за «камешки», щука уводит к себе в дом. По окончании игры подсчитывается, сколько поймано «карасей», после чего дети меняются ролями

Беседа «На улице».
Цель: развивать у детей способности воспринимать реальный мир города, улицы; навыки правильного поведения и общения в транспорте и в общественных местах.
Рассматривание иллюстраций с изображением родного города, транс-порта.
Подвижная игра «Мышеловка».
Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» игроки начинают
ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку»
и выбегают из нее.
По сигналу воспитателя
(«Хлоп!») стоящие в кругу дети опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать
из круга, считаются пойман-ными и становятся в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз.
Игра-драматизация «Едем мы, друзья, в дальние края».
Цель: развивать у детей навыки правильного поведения и общения в транспорте и в общественных местах.
Содержание: дети исполняют роли кондуктора, водителя, пассажиров.
Художественно-творчес-кая деятельность: конструктивно-творческая игра «Трамвай».
Материал: шесть длинных пластин – рельсы, по две длинные пластины – дно трамвая, крыша, 8 коротких пластин – места соединения крыши и дна, два цилиндра – колеса, шесть кирпичиков – перекрытия для окон, две длинные пластины и призма и кубик – дуги.
Цели:знакомить с новой деталью – цилиндром; учить детей брать только те детали, которые им нужны.
Содержание: понаблюдать с детьми за трамваем, рассмотреть его конструкцию, отметить, что у него много окон, что передвигается он по рельсам, подключен дугами к электричеству. Детям предлагается образец, они его рассматривают, сравнивают с изображением на иллюстрации, выясняют, из каких деталей сделан образец, отмечают специфику расположения деталей. Воспитатель предлагает детям после выполнения постройки составить рассказы на темы «Как я путешествовал на трамвае», «Еду, еду на трамвае и в окошко наблюдаю».
Самостоятельные игры детей: детям предлагается объединиться в подгруппы, попробовать
себя в роли конструкторов, выполнить постройку по условию: трамвай возвращается в депо,
вокруг трамвая аллея из деревьев.
Игра «Покажи правильный ответ».
Цель: закреплять навыки правильного поведения на улице, в транс-
порте и общественных местах.
Содержание: детям задают вопросы, они должны из сюжетных карточек выбрать нужную.
Подвижная игра «Караси и щука».
Цель: учить выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость.
Содержание: половина играющих становится в круг с дистанцией в 3 шага. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный воспитателем, изображает щуку и находится вне круга. Остальные – караси – «плавают» внутри круга, «в пруду». По сигналу воспитателя «щука» быстро «выплывает» в «пруд», стараясь поймать «карасей». Тех, кто не успел спрятаться за «камешки», щука уводит к себе в дом. По окончании игры подсчитывается, сколько поймано «карасей», после чего дети меняются ролями

Тема месяца «Постигая мир»

Тема второй недели «Разнообразный мир людей и предметов»

Мир профессий

Мир предметов

Мир безопасности

Познай себя в этом мире

Мир человеческих
ценностей

Беседа «Труд взрослых. Почта – отдел посылок».
Цели:закрепить знания детей о работе почты, почтальона; воспитывать уважение к людям труда.
Содержание: дать детям знания о том, что по почте можно отправить не только письма, но и посылки; ознакомить детей с работой приемщицы посылок: принимает посылку, взвешивает, выписывает квитанции; выдает посылки.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель:развивать фантазию, творчество в движениях.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Художественно творческая деятельность: изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Почта».
Цели: закрепить знания детей о работе почты, почтальона, о том, что по почте можно отправить не только письма, но и посылки; воспитывать уважение к людям труда.
Сюжетно-ролевая игра «Почта».
Цель:учить детей распределять роли, помочь определить содержание деятельности каждого работника почты; способствовать развитию игры.
Подвижная игра «Мышеловка».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» игроки начинают
ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку» и выбегают из нее. По сигналу воспитателя («Хлоп!») стоящие в кругу дети, опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными и становятся в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз

Беседа «Посуда Федоры».
Цели: обобщить и систематизировать знания о материалах; научить устанавливать причинно-следственные связи между материалом и назначением посуды; развивать умения детей различать и называть предметы посуды, группировать и объединять предметы по сходным признакам (по назначению), находить различия и сходство между предметами, образовывать слова по аналогии; обратить внимание детей на то, что все предметы сделаны руками человека и их надо беречь.
Рассматривание иллюстраций на тему «Предметный мир».
Цель:закрепить умение правильно называть предметы природного и рукотворного мира.
Подвижная игра «Мышеловка».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» игроки начинают
ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку» и выбегают из нее. По сигналу воспитателя («Хлоп!») стоящие в кругу дети опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными и становятся в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз.
Дидактическая игра
«Из чего сделано?».
Цель: закрепить знания детей о названиях материалов, из которых сделаны предметы (предметы посуды сделанные из стекла, дерева, метала, керамики).
Дидактическая игра «Что лишнее?».
Цель: закрепить умение группировать предметы
по назначению (посуда).
Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Федорино горе».
Цель: обратить внимание детей на то, что все предметы сделаны руками человека и их надо беречь, ухаживать за ними.
Дидактическая игра
«Лото».
Цель:закреплять знания
об обобщающих понятиях (мебель, посуда, одежда).
Художественно-творчес-кая деятельность: изготовление посуды в технике папье-маше.
Цель:побуждать детей изготавливать в новой
технике посуду для игры «Семья».
Подвижная игра «Караси и щука».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: половина играющих становится в круг с дистанцией в 3 шага. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный воспитателем, изображает щуку и находится вне круга. Остальные – караси – «плавают» внутри круга, «в пруду». По сигналу воспитателя «щука» быстро «выплывает» в «пруд», стараясь поймать «карасей». Тех, кто не успел спрятаться за «камешки», щука уводит к себе в дом. По окончании игры подсчитывается, сколько поймано «карасей», после чего дети меняются ролями

Беседа «Пожароопасные предметы».
Цель: помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться как в городе, так и в сельской местности; добиваться, чтобы они четко соблюдали инструкции и запреты
на пользование указанными предметами.
Загадывание загадок.
Цели: помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов; упражнять в загадывании
загадок.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать фантазию, творчество в движениях.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Игра-тренинг «Возгорание в музыкальном зале!».
Цели: учить детей действовать по правилам поведения при угрозе или возникновении пожара; рассказать о работе пожарной службы.
Чтение художественной литературы: С. Маршак «Кошкин дом», К. Чуковский «Путаница».
Цель: обсудить с детьми опасные ситуации, в которые попали персонажи прочитанных произведений.
Художественно-творческая деятельность: рисование отгадок к загадкам.
Цель: помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов.
Содержание: вспомнить или придумать самим загадки про пожароопасные предметы, нарисовать пожароопасные предметы в виде запрещающих знаков.
Подвижная игра «Мышеловка».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» игроки начинают
ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку» и выбегают из нее. По сигналу воспитателя («Хлоп!») стоящие в кругу дети опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными и становятся в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз

Беседа «Мои умные помощники».
Цель:помочь детям
понять и оценить роль «умных помощников»
человека (органов чувств) в процессе познания окружающего мира, их значение для общения (в процессе восприятия, внимания, памяти, двигательной и эмоциональной
сферах).
Подвижная игра «Мышеловка».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» игроки начинают
ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку» и выбегают из нее. По сигналу воспитателя («Хлоп!») стоящие в кругу дети опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными и становятся в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз.
Игра-имитация «Послушай и угадай».
Цель: дать возможность понять, для чего нужны
в разных ситуациях общения глаза, уши, нос, рот, руки.
Чтение художественной литературы: стихотворениеА. Венгера «Цвета радуги».
Цель: развивать умение слушать большое художественное произведение.
Художественно-творческая деятельность: аппликация на тему стихотворения. А. Венгера «Цвета радуги».
Цель:развивать умение распознавать цвета
радуги.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Беседа «Память и памятники».
Цель: закрепить знания детей о том, что такое память, памятники, о чем
и зачем нужно помнить.
Содержание: «Какие памятники в нашем городе вы видели? Есть ли у вас дома фотографии памятников? Памятники в нашем городе разные: дерево-памятник, огонь-памятник, улица-памятник
(Аллея Героев), дом-памятник и т. д.».
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель:развивать фантазию, творчество в движениях.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Дидактическая игра «Историческая картинка».
Цель: учить складывать виды Волгограда (памятников) из разрезных кар-тинок.
Дидактическая игра
«Памятники родного
города».
Цель: закрепить представления детей о том, что такое памятник, память.
Содержание: побеседовать с детьми о том,
какие памятники в Вол-гограде есть тем, кто прославил Россию (Пушкин, Жуков, Чуйков) и город
(Ефремов, Хользунов, Маресьев, Сердюков и т. д.).
Художественно творческая деятельность: аппликация «Мой город».
Цель:воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее.
Содержание: дети приклеивают на уже готовые рисунки недостающие элементы улицы (деревья, памятники, лавочки, фонтаны, клумбы с цветами).
Подвижная игра «Мышеловка».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» игроки начинают
ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку»
и выбегают из нее.
По сигналу воспитателя
(«Хлоп!») стоящие в кругу дети опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать
из круга, считаются пойманными и становятся
в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз

Тема месяца «Постигая мир»

Тема третьей недели «Мир лета»

Мир профессий

Мир истории родного
города

Мир волшебного слова

Мир умных предметов

Мир качества и свойств

Беседа + экскурсия
«Школа».
Цели:ознакомить детей
с помещением школы,
с неко-торыми понятиями – «урок», «перемена», «звонок на урок», с трудом учителя; вызывать желание пойти в школу; воспитывать уважение к труду людей, занимающихся воспитанием и образованием детей.
Подвижная игра «Перебежки (кто сделает меньше шагов)».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: на площадке чертят 2 линии на расстоянии 6–8 м. Несколько играющих (2–3) становятся за одну линию, и должны перейти за другую, стараясь делать шаги как можно длиннее. Выигрывает тот, кто сделает меньше всего шагов.
Дидактическая игра
«Узнай, кем я работаю».
Цели: закреплять и уточнять представления детей
о профессиях.
Содержание: предложить детям прослушать описание трудовых действий и сказать, о какой профессии идет речь.
Беседа о труде учителя.
Чтение художественной литературы: рассказ
А. Алексина «Первый день».
Цель: закреплять и уточнять представления о труде учителя; вызывать желание пойти в школу; воспитывать уважение к труду людей, занимающихся воспитанием и образованием детей.
Сюжетно-ролевая игра «Школа».
Цель: закрепление знаний детей о профессии учителя.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза

Беседа «Города-побра-
тимы».
Цель: рассказать о городах побратимах (Льеж, Ковентри, Хиросима, Порт-Саид и др.), о том как волгоградцы дружат с жителями городов-побратимов.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза.
Рассматривание фотографий: фотовыставка «Чем сегодня меня удивил мой город?».
Цели: вызвать у детей чувства восхищения красотой родного города; воспитывать любовь к родному городу.
Чтение художественной литературы: стихи
М. Агашиной о Волго-
граде.
Дидактическая игра «Пройди до указанного места».
Цель: упражнять детей
в работе с лабиринтами, картами-схемами.
Детско-взрослый проект «Рассказ о родном городе. Герб Волгограда».
Цель: побуждать детей заниматься исследовательской деятельностью; привлекать воспитывающих взрослых (родителей, прародителей) к проекту; воспитывать у детей любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее.
Содержание: в процессе проекта ознакомить детей с предыдущими названиями города («Царицын» – от татарского слова «Сары-чин» – желтый песок; «Сталинград» – по имени руководителя государства), ознакомить детей с тем как была образована крепость для защиты страны от нападений врагов. Спросить, почему город называется Волгоградом. (Расположен на реке Волге.)
Подвижная игра «Перебежки (кто сделает меньше шагов)».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: на площадке чертят 2 линии на расстоянии 6–8 м. Несколько играющих (2–3) становятся за одну линию и должны перейти за другую, стараясь делать шаги как можно длиннее. Выигрывает тот, кто сделает меньше всего шагов

Беседа «Секрет волшебных слов».
Цель: дать детям представление о различных формах вежливого общения между людьми, способствовать преодолению застенчивости и скованности детей.
Содержание: ознакомить детей с правилами этикета, формами и техникой общения при встрече
со знакомыми и незнакомыми людьми, правилами употребления слов приветствий и благодарности.
Подвижная игра «Перебежки (кто сделает меньше шагов)».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: на площадке чертят 2 линии на расстоянии 6–8 м. Несколько играющих (2–3) становятся за одну линию, и должны перейти за другую, стараясь делать шаги как можно длиннее. Выигрывает тот, кто сделает меньше всего шагов.
Дидактическая игра «Как Буратино стал веж-ливым».
Цели: учить детей культуре общения; вырабатывать у них чуткое, доброжелательное отношение к сверстникам.
Содержание: детям предлагается подобрать правильные ответы на вопросы игрового персонажа, выраженные в картинках.
Игра-упражнение «Пожалуйста».
Цель: вырабатывать навыки употребления «волшебных» слов; побуждать вспомнить ситуации, когда необходимо употреблять эти слова.
Чтение художественной литературы: стихотворение В. Солоухина «Здравствуйте».
Цель: дать детям представление о различных формах вежливого общения между людьми.
Художественно-творчес-кая деятельность «Ман-дала добра». (Мандала – это геометрический символ сложной структуры, который интерпретируется как модель вселенной, «карта космоса». Типичная форма – внешний круг. В конце постройки она собирается
в горку и разрушается.)
Цель:создать хорошее, доброе настроение; научить новому виду творчества.
Содержание: с помощью конфет и разных сладостей создать с детьми мандалу добра, при этом проговаривать все «волшебные» слова, которые вспоминали в течение дня, после разрушения фигуры раздать сладости всем детям и взрослым.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза

Беседа «Определи предметы, облегчающие труд
на производстве».
Цель: побуждать детей выделять предметы, облегчающие труд на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять предмет.
Материал: картинки
с изображением различных предметов, облегчающих труд человека на производстве: станок, компьютер, робот, швейная машина и т. д.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза.
Дидактическая игра «Угадай, какой предмет загадаю».
Цель:учить описывать предмет, вычленяя его особенности с помощью алгоритма описания предметов (условные символы: принадлежность к природному или рукотворному миру, форма, цвет, размер, тяжелый или легкий, части, функция, материал, назначение, прошлое предмета).
Дидактическая игра «Опиши предмет».
Цель: учить описывать предмет, вычленяя его
особенности с помощью алгоритма описания предметов.
Художественно-творческая деятельность: рисование на одну из тем: «Орудия труда», «Бытовая техника», «Транспорт» и др.
Цели: закрепить представления детей о том,
что разные предметы имеют разное назначение; помогать выполнить в рисунке трудные элементы предметов.
Подвижная игра «Перебежки (кто сделает меньше шагов)».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: на площадке чертят 2 линии на расстоянии 6–8 м. Несколько играющих (2–3) становятся за одну линию и должны перейти за другую, стараясь делать шаги как можно длиннее. Выигрывает тот, кто сделает меньше всего шагов

Беседа «Свойства стекла
и керамики», «Две вазы».
Цели: ознакомить детей
со свойствами стекла
и керамики; упражнять в умениях обследовать предметы, выделять их качества и свойства, руководствуясь указаниями воспитателя; закрепить умения группировать предметы по общим признакам, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением,
строением предмета и материалом, из которого он сделан.
Подвижная игра «Перебежки (кто сделает меньше шагов)».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: на площадке чертят 2 линии
на расстоянии 6–8 м.
Несколько играющих
(2–3) становятся за одну линию и должны перейти за другую, стараясь
делать шаги как можно длиннее. Выигрывает тот, кто сделает меньше всего шагов.
Дидактическая игра «Найди пару».
Цели: уточнить и закрепить представление детей о стекле и керамике.
Рассказ об истории создания зеркала.
Цель: познакомить детей с историей зеркала.
Содержание: рассказать, как пришла идея сделать зеркало, где впервые появилось оно.
Художественно-творчес-кая деятельность: «Керамическая и стеклянная посуда» (рисование)
Цель:закрепить представление детей о стекле и керамике, их свойствах.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза

Тема месяца «Постигая мир»

Тема четвертой недели «Как много нового можно узнать летом!»

Мир людей

Мир труда

Мир героев
малой родины

Мир предметов

Мир безопасности

Беседа «Внешность человека может быть обман-чива».
Цель:объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.
Содержание: рассказать об опасности контактов с незнакомыми взрослыми; вместе с детьми выяснить, какие взрослые могут быть опасными, а какие – нет; на примерах из сказок учить определять намерения персонажей, обращая внимание на их внешность и поступки.
Чаще всего дети считают, что:
• опасными людьми могут быть люди с неприятной внешностью, неопрятно одетые;
• мужчины опаснее, чем женщины;
• юноши и девушки, такие веселые и жизнерадостные, вообще не могут быть злыми.
Подвижная игра «Перебежки (кто сделает меньше шагов)».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: на площадке чертят 2 линии на расстоянии 6–8 м. Несколько играющих (2–3) становятся за одну линию и должны перейти за другую, стараясь делать шаги как можно длиннее. Выигрывает тот, кто сделает меньше всего шагов.
Игра-ситуация «Незнакомый человек может быть опасным?».
Цель: закреплять представления о том, как надо вести себя в опасных ситуациях.
Содержание: дети отвечают на вопрос воспитателя о том, что случилось с Буратино, когда он согласился идти с котом Базилио и лисой Алисой, находят примеры опасных ситуаций в других сказках.
Дидактическая игра «Знакомый, свой, чужой».
Цели: уточнять и закреплять понятия «знакомый», «свой», «чужой», навык соотнесения их с соответствующими людьми.
Содержание: работа
с изображениями людей: папа, мама, соседка, продавец магазина, товарищ.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза

Беседа о ценности труда.
Цель: воспитывать уважительное отношение к труду взрослых; желание выбрать профессию и стремление учиться.
Содержание: рассказать, как измерить ценность труда, товара или услуги; дать детям представление о рекламе, как способе распространения информации о товарах и услугах.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза.
Художественно-творчес-кая деятельность с привлечением воспитывающих взрослых: создание рекламной выставки
по профессиям своих родителей.
Цель: уточнять и закреплять представления детей
о труде взрослых (родителей), ценности их труда,
о рекламе, как способе распространения информации о товарах и услугах.
Дидактическая игра «Узнай, кто где работает».
Цели: закрепить знания детей о разнообразных профессиях, их названиях и содержании деятельности; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, формировать желание выбрать профессию и стремление учиться.
Содержание: дать представление о роли современной техники, машин и механизмов в труде человека (ускорение получения результата труда, улучшение его качества, облегчение труда); рассказать о связи труда людей разных профессий, занятых на одном производстве и на разных.
Подвижная игра «Перебежки (кто сделает меньше шагов)».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: на площадке чертят 2 линии на расстоянии 6–8 м. Несколько играющих (2–3) становятся за одну линию и должны перейти за другую, стараясь делать шаги как можно длиннее. Выигрывает тот, кто сделает меньше всего шагов.

Беседа «Их помнит Россия, их помнит родной Волгоград».
Цель: закрепить и уточнить знания детей о родном городе, его достопримечательностях, известных волгоградцам.
Содержание: показать детям фотографии памятников людям, которые прославили Волгоград, рассказать об этих
людях (Г. К. Жуков,
В. И. Чуйков, М. С. Шумилов, В. С. Ефремов,
А. С. Серафимович,
А. Н. Пахмутова,
М. К. Агашина); закрепить и уточнить знания детей о том, что есть в Волгограде «самое-самое»:
• первый в России тракторный завод;
• одна из самых крупных гидроэлектростанций;
• самый длинный судоходный канал;
• одна из самых высоких
в мире скульптур «Родина-Мать зовет» на Мамаевом Кургане;
• Волгоград – самый длинный город в мире, он занесен в книгу рекордов Гиннесса.
Рассматривание иллюстраций с изображением, достопримечательностей города, района.
Цель: закрепить и уточнить знания детей о родном городе, районе; вызывать чувства восхищения, уважения, любви к своему району.
Подвижная игра «Перебежки (кто сделает меньше шагов)».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: на площадке чертят 2 линии на расстоянии 6–8 м. Несколько играющих (2–3) становятся за одну линию и должны перейти за другую, стараясь делать шаги как можно длиннее. Выигрывает тот, кто сделает меньше всего шагов.
Художественно-творчес-кая деятельность «Родные улицы» (рисование, аппликация).
Цель: изготовление альбома о названиях улиц, проспектов, площадей города.
Содержание: записать рассказы детей и взрослых об улицах, на которых они живут, и вместе с рисунками и фотографиями поместить в альбом «Паспорт улицы», который дети создают вместе с родителями.
Дидактическая игра
«На чем я путешествую».
Цель: воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него; закрепить знания о городском транспорте, особенностях движения в таком длинном городе, как Волгоград.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза

Беседа попроизведению
С. Я. Маршака «Откуда стол пришел».
Цели: учить внимательно слушать произведение, самостоятельно его пересказывать, правильно передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц, точно
и правильно подбирать слова, характеризующие особенности предмета; различать литературные жанры; обогащать словарь детей.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза.
Игра-ситуация «Послание из прошлого».
Цели: дать представление детям об истории создания предметов человеком, о функциях предметов; развивать умения называть предметы, относящиеся к прошлому или настоящему, читать
символы.
Материал: карточки
с символами, обозначающими различные предметы прошлого; соответствующие предметы из «Музея прошлого» и «Музея настоящего».
Дидактическая игра
«Из чего сделано?».
Цель: закрепить знания детей о названиях материалов, из которых сделаны предметы, учить определять, к какому времени они относятся (прошлому или настоящему).
Дидактическая игра «Что лишнее?».
Цель: развивать умение группировать предметы
по назначению.
Подвижная игра «Перебежки. Кто сделает меньше шагов».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: на площадке чертят 2 линии на расстоянии 6–8 м. Несколько играющих (2–3) становятся за одну линию и должны перейти за другую, стараясь делать шаги как можно длиннее. Выигрывает тот, кто сделает меньше всего шагов

Беседа «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице».
Цели: рассмотреть и обсудить с детьми ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице; научить их правилам поведения в подобных ситуациях; обратить внимание детей на неприятности, которые могут случиться при контакте с незнакомыми людьми; способствовать осознанному восприятию правил поведения в указанных ситуациях.
Подвижная игра «Перебежки (кто сделает меньше шагов)».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: на площадке чертят 2 линии на расстоянии 6–8 м. Несколько играющих (2–3) становятся за одну линию и должны перейти за другую, стараясь делать шаги как можно
длиннее. Выигрывает тот, кто сделает меньше всего шагов.
Дидактическая игра «Как поступить?».
Цель: учить детей принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях.
Дидактическая игра «Это правда или нет?».
Цель: побуждать детей быть внимательными, быстро сосредаточиваться на зрительной и слуховой информации и адекватно реагировать на нее.
Тренинг.
Цель: учить в случае насильственных действий взрослого вести себя соответствующим образом.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза

Июль

понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Тема месяца «Постигая мир»

Тема первой недели «Мир безопасности»

Мир обманчивый

Мир людей

Мир опасных предметов

«01» звони скорей.
Набирай умело!

Я тогда «02» набрал
И милицию позвал!

Беседа «Внешность человека может быть обман-чива».
Цель: объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.
Содержание: «Почему незнакомый взрослый человек может быть опасен для ребенка? Как выглядит опасный человек? Кого можно не бояться? Опишите его внешность. Всегда ли приятная внешность означает и добрые намерения? Кто из вас может рассказать о хорошем человеке (сказочном герое) с непривлекательной внешностью? Были ли в жизни у кого-нибудь из вас случаи, когда красивый человек оказывался злым?». Воспитатель подводит детей к мысли
о том, что незнакомому человеку на улице не следует доверять, даже если он внешне привлекателен.
Подвижная игра «Пробеги тихо».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: один из детей садится посередине комнаты и закрывает глаза. Все остальные дети стоят на одном конце площадки; 6–8 из них тихо перебегают с одного конца на другой мимо водящего. Если дети бегут тихо, водящий не может их остановить. Если же он услышит шум их шагов, то говорит «Стой!» и, не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места и бежит следующая группа детей.
Художественно-творчес-кая деятельность «Хороший или плохой?».
Цель: способствовать запоминанию правил поведения через рисунок.
Содержание: детям предлагается внимательно рассмотреть иллюстрации к заданию. Воспитатель спрашивает, узнали ли они сюжеты сказок, нарисованные художником, и их персонажей. Детям предлагается назвать сказочных героев: с привлекательной внешностью (красивых, хорошо одетых); с непривлекательной внешностью (злых, неопрятно одетых, некрасивых); добрых (с хорошими намерениями, поступками); злых, опасных (с недобрыми намерениями, поступками). Педагог подводит детей к мысли о том, что на страницах альбома не раскрашены изображения именно «неоднозначных» героев; предлагает их раскрасить.
Игра «Сочинения детей
и взрослых».
Содержание:детям предлагается придумать короткие истории и описать внешность и действия героев с условием, что персонажи – люди, а не животные. В рассказах могут прозвучать различные варианты.
Например: герой с привлекательной внешностью совершает добрый поступок или оказывается коварным и злым; обладатель несимпатичной наружности в одной истории действует жестоко, а в другой может оказаться хорошим и добрым.
Воспитатель побуждает рассказчиков уделить особое внимание описанию внешности героя, помогая вопросами:
– Как персонаж выглядит?
– Во что одет?
– Какой у него голос?
Дети тоже могут задавать рассказчику свои вопросы

Беседа «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице».
Цель:учить детей правильно вести себя при возникновении типичных опасных ситуаций – возможных контактов с чужими людьми на улице.
Содержание: воспитатель предлагает детям следующие ситуации:
1) Взрослый уговаривает ребенка пойти с ним куда-нибудь, обещая показать что-то интересное, предлагая игрушку, представляясь знакомым родителей и сообщая, что действует по их просьбе.
2) Взрослый открывает дверцу машины и приглашает ребенка покататься вместе с ним.
3) Взрослый угощает ребенка конфетой, мороженым, жвачкой.
Педагог организует обсуждение каждой ситуации, обращает внимание детей на привлекательные моменты (вкусная конфета, удовольствие покататься на машине), а также на высказывания незнакомца, которому нельзя доверять («знакомый родителей и действует от их имени»). В процессе обсуждения педагог объясняет, что нельзя разговаривать с чужим человеком на улице, если ребенок (один или в компании сверстников), без взрослых, опасно доверять незнакомому человеку, если он уговаривает пойти куда-то (в кино, в парк, в зоопарк), обещает показать или подарить интересную игрушку (куклу Барби, гоночные машинки), угостить мороженым, жвачкой, даже в том случае, если чужой человек представляется знакомым родителей, говорит ребенку, что отведет его к маме (папе, бабушке, братишке или сестренке), которая его ждет. Дети должны запомнить, что доверять следует только близким людям, а незнакомый человек может быть опасным и причинить большой вред, например, разлучить с близкими, испугать, поэтому нельзя поддаваться на уговоры чужого человека, идти с ним куда-либо, садиться к нему в машину.
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать ловкость и внимательность.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или
на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки
на другой, стараясь обогнать друг друга.
Дидактическое упражнение «Чужой».
Цель:развивать умение составлять рассказы.
Содержание: детям предлагается рассмотреть изображение незнакомого взрослого («чужого человека») и раскрасить те предметы, которые он хочет предложить ребенку. Воспитатель обращает внимание дошкольников на то, что этот человек хитрый: он знает, что любят дети, чем их можно заинтересовать; так же заманивают мышку в мышеловку с помощью кусочка сыра или сала – того, что она больше всего любит. Дети рассказывают, что изображено на картинках, описывают каждую ситуацию: что, по их мнению, говорит взрослый, знаком ли он ребенку, изображенному на картинках, что отвечает ему малыш в первом случае и что – во втором. Затем детям предлагается поставить знак «плюс» на той картинке, где ребенок ведет себя правильно, и «минус» на той, где изображено его неправильное поведение.
Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Котауси и Мауси».
Цель:развивать умения слушать художественный текст, отвечать на воп-
росы.
Котауси и Мауси
Жила-была мышка Мауси
И вдруг увидала Котауси.
У Котауси злые глазауси
И злые-презлые зубауси.
Подбежала Котауси
к Мауси
И замахала хвостауси:
«Ах, Мауси, Мауси,
Мауси,
Подойди ко мне, милая
Мауси!
Я спою тебе песенку,
Мауси,
Чудесную песенку,
Мауси!»
Но ответила умная Мауси:
«Ты меня не обманешь,
Котауси!
Вижу злые твои глазауси
И злые-презлые зубауси!»
После чтения задайте им Содержание: воспи-татель задает детям
вопросы:
– Какие еще стихотворения про опасные ситуации с незнакомцами вы знаете?
– Как надо было правильно себя вести?
Для закрепления или повторения материала можно прочитать детям, например, «Сказку о глупом мышонке» С. Маршака.
Подвижная игра «Пробеги тихо».
Цель: развивать ловкость и внимательность.
Содержание: один из детей садится посередине комнаты и закрывает глаза. Все остальные дети стоят на одном конце площадки; 6–8 из них тихо перебегают с одного конца на другой мимо водящего. Если дети бегут тихо, водящий не может их остановить. Если же он услышит шум их шагов, то говорит «Стой!» и, не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места и бежит следующая группа детей

Беседа «Использование
и хранение опасных предметов».
Цель: рассказать детям
о том, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и о том, что они должны храниться в специально отведенных местах.
Чтение художественной литературы: загадки.
Цель: учить отгадывать загадки об опасных пред-метах.
Содержание: педагог загадывает детям загадки
о различных предметах
(ножницы, гвоздь, иголка, пила, гвоздь, молоток), затем спрашивает детей, какие предметы они считают опасными, какие предметы могут стать опасными, в каких случаях. Педагог интересуется, умеют ли ребята правильно пользоваться этими предметами. В случае затруднения с ответом объясняет, как надо себя вести, если в руках находится
подобный предмет. «А можно ли отвлекать, толкать другого, если он режет, шьет, прибивает гвоздь? Что может при этом случиться? Какие еще опасные предметы вы знаете?» Педагог загадывает детям новые загадки (о скрепке, булавке, иголке, топоре, перочинном ноже). Предлагает детям назвать предметы, которыми им пока нельзя пользоваться (спички, зажигалки, утюг, телевизор), и те предметы, которыми следует пользоваться осторожно, так, как показали взрослые (иголка, вилка, гвозди, молоток). Воспитатель спрашивает детей, где у них дома хранятся такие предметы: разбросаны ли они по квартире или занимают определенные места? Куда мама или бабушка убирают иголки, булавки, ножницы? Где папа или дедушка хранят инструменты? Где находятся лекарства, градусник (термометр)?
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать ловкость, внимательность, координацию движений.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или
на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки
на другой, стараясь обогнать друг друга.
Игра-ситуация «Наведем порядок».
Цель: учить детей обозначать опасные предметы, группировать их.
Содержание: детям предлагается представить себе, что они попали в дом, где царит полный беспорядок, и помочь навести порядок, все опасные предметы разложить по местам.
Художественно-твор-
ческая деятельность: аппликация.
Цель: учить детей обозначать словом опасные предметы, группиро-
вать их.
Содержание: детям предлагается найти среди изображений разрезного материала такие, в которых сгруппированы потенциально опасные предметы, и вырезать их, а затем разместить их для хранения (наклеить на страницу альбома). По окончании работы дети объясняют, почему те или иные предметы они разместили именно таким образом.
Взаимодействие с родителями: выставка работ детей.
Содержание: работы детей демонстрируются родителям. Это хороший повод напомнить им о необходимости хранить опасные предметы дома всегда в специально отведенных местах.
Подвижная игра «Пробеги тихо».
Цель: развивать ловкость и внимательность.
Содержание: один из детей садится посередине комнаты и закрывает глаза. Все остальные дети стоят на одном конце площадки; 6–8 из них тихо перебегают с одного конца на другой мимо водящего. Если дети бегут тихо, водящий не может их остановить. Если же он услышит шум их шагов, то говорит «Стой!» и, не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места и бежит следующая группа детей

Беседа «Пожар».
Цель: используя различные варианты рисунков, дать советы, как следует себя вести при пожаре.
Содержание: воспитатель объясняет, что если пожар небольшой, то его можно затушить водой или накрыть плотным одеялом; нельзя тушить водой горящие электроприборы; нельзя прятаться в дальних углах, под кроватями, за шкафом – опасен не только огонь, но и дым; нельзя оставаться в помещении, где начался пожар, а надо быстро уйти и звать на помощь взрослых.
Педагог задает вопросы:
– Люди какой профессии борются с пожарами?
– Как они это делают и что им для этого нужно?
– Как выглядит пожарный?
– Кто назовет предметы,
необходимые для тушения пожара?
Подвижная игра «Пробеги тихо».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: один из детей садится посередине комнаты и закрывает глаза. Все остальные дети стоят на одном конце площадки; 6–8 из них тихо перебегают с одного конца на другой мимо водящего. Если дети бегут тихо, водящий не может их остановить. Если же он услышит шум их шагов, то говорит «Стой!» и, не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места и бежит следующая группа детей.
Художественно-творчес-кая деятельность «Поможем пожарному» (рисо-
вание).
Цель: способствовать запоминанию правил поведения через рисунок.
Содержание: детям предлагается дорисовать ситуацию, в которой действуют пожарные. По окончании работы они рассказывают, почему изобразили на своих рисунках те или иные объекты, какую ситуацию хотели нарисовать и по какой причине, по их мнению, произошел изображенный ими пожар.
Чтение художественной литературы с рассмат-
риванием рисунков –
правил.
Цель: учить детей выбирать правильно действовать при пожаре.
Содержание: совместно с детьми обсудить варианты рисунков. Для лучшего запоминания номера телефона предложить выучить следующее стихотворение:
Сам не справишься
с пожаром,
Этот труд не для детей.
Не теряя время даром,
«01» звони скорей.
Набирай умело,
Чтоб не все сгорело!
Игровая ситуация «Что делать, если в доме пожар».
Содержание:ознакомить детей с алгоритмом поведения при пожаре. Если в доме что-то загорелось – нужно быстро уйти или выбежать из комнаты или квартиры, рассказать об этом взрослым и просить их позвонить по телефону «01», маме на работу; также можно самому позвонить по номеру «01», в том числе и с сотового телефона, и сказать, что в доме пожар, при этом обязательно надо назвать свой домашний адрес. Если в квартире (доме) много дыма, следует, двигаться к двери низко пригнувшись, прикрывая нос и рот мокрым платком, полотенцем; в случае если загорелась одежда – падать и кататься по полу (земле), чтобы сбить огонь.
Чтение художественной литературы: «Пожар», «Пожарные собаки»
Л. Толстого, «Пожар», «Дым», «Пожар в море»
Б. Житкова.
Цель: на примере литературных произведений обучать детей правилам поведения при пожаре.
«Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать ловкость и внимательность.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или
на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки
на другой, стараясь обогнать друг друга

Беседа «Как вызвать полицию?».
Цель: научить детей пользоваться телефоном для вызова милиции, способствовать запоминанию номера «02».
Содержание: для лучшего запоминания номера телефона детям предлагается выучить следующее стихотворение:
Дома я один остался,
Кто-то дверь открыть
пытался.
Я тогда «02» набрал
И полицию позвал.
Не пройдет пяти минут,
Как воришку заберут.
Л. Зильберг
Воспитатель рассказывает детям о работе полиции (для этого можно использовать стихи
С. Михалкова «Дядя Степа – милиционер»), интересуется, знают ли они
о телефоне «Службы спасения».
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки на другой, стараясь обогнать друг друга.
Художественно-творчес-кая деятельность:
«Помоги полицейскому»
(рисование).
Цель: способствовать запоминанию правил поведения через рисунок.
Содержание: детям предлагается дорисовать рисунок: что, по их мнению, может делать полицейский. По окончании работы воспитатель спрашивает, почему дети нарисовали именно эти объекты, обсуждает с ребятами варианты рисунков.
Подвижная игра «Пробеги тихо».
Цель: развивать ловкость, внимательность, координацию движений.
Содержание: один из детей садится посередине комнаты и закрывает глаза. Все остальные дети стоят на одном конце площадки; 6–8 из них тихо перебегают с одного конца на другой мимо водящего. Если дети бегут тихо, водящий не может их остановить. Если же он услышит шум их шагов, то говорит «Стой!» и, не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места и бежит следующая группа детей

Тема месяца «Постигая мир»

Тема второй недели «Открытия детства»

Мир труда

Мир театра

Мир здоровья

Мир предметов

Мир профессий

Беседа «Труд работников швейной промышлен-
ности».
Цели: ознакомить детей
с трудом работников швейной промышленности (закройщики, портные); объяснить, что одежду шьют
в ателье, на швейных фабриках; систематизировать знания детей о классификации одежды: зимняя, летняя, демисезонная; закрепить знания детей о названиях тканей и способах их изготовления, о разнообразных профессиях, их названиях и содержании деятельности, о связи труда людей разных профессий, занятых на одном производстве и на разных, о роли современной техники в трудовой деятельности.
Подвижная игра «Пробеги тихо».
Цель:развивать внимание, ловкость, быстроту движений.
Содержание: один из детей садится посередине комнаты и закрывает глаза. Все остальные дети стоят на одном конце площадки; 6–8 из них тихо перебегают с одного конца на другой мимо водящего. Если дети бегут тихо, водящий не может их остановить. Если же он услышит шум их шагов, то говорит «Стой!» и, не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места и бежит следующая группа детей.
Дидактическая игра «Узнай, кто где рабо-
тает?».
Цель: закреплять и уточнять представления о профессиях (учителя, швеи, повара).
Чтение художественной литературы: рассказ
Г. Браиловской «Наши мамы, наши папы».
Цель: закреплять и уточнять представления детей
о профессиях; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, формировать желание выбрать профессию и стремление учиться.
Художественно-творчес-кая деятельность «Кто что делает» (аппликация).
Цель: закреплять знание названий профессий,
содержания соответст-
вующей деятельности, представление об орудиях труда.
Содержание: предложить детям готовые изображения представителей разных профессий, задача воспитанников – приклеить изображения соответствующих орудий
труда.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель:развивать внимание, ловкость, быстроту движений.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Беседа «Вологда театральная».
Цели: вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города; воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него.
Содержание: закрепить понятие о том, для чего люди отдыхают; дать представление о театре, правилах поведения в театре; рассказать о театрах города – НЭТе, Музыкальном театре, об органе в концертном зале.
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать внимание, ловкость, быстроту движений.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или
на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки
на другой, стараясь обогнать друг друга.
Дидактическая игра
«Историческая картинка
(виды Волгограда)».
Цель: учить складывать разрезные картинки.
Игра-путешествие
«На катере по Волге».
Цель: с помощью иллюстраций закрепить знание названий главных достопримечательностей Волгограда.
Содержание: создать макет города, вид со сто-роны Волги (город очень длинный, 8 районов,
7 протянулись вдоль
Волги).
Чтение художественной литературы: стихотворение С. Баруздина «Волга-кормилица».
Цель: вызывать чувства восхищения, уважения, любви к нашему городу.
Сюжетно-ролевая игра «Поход в театр».
Цели: закрепить знание правил поведения в общественных местах, знания о театрах Волгограда; учить детей распределять роли в игре, согласовывать свои действия, подбирать атрибуты к игре, привлекать в игру других детей.
Подвижная игра «Пробеги тихо».
Цель: развивать внимание, ловкость, быстроту движений.
Содержание: один из детей садится посередине комнаты и закрывает глаза. Все остальные дети стоят на одном конце площадки; 6–8 из них тихо перебегают с одного конца на другой мимо водящего. Если дети бегут тихо, водящий не может их остановить. Если же он услышит шум их шагов, то говорит «Стой!» и, не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места и бежит следующая группа детей

Беседа порассказу
Е. Пермяка «Про нос
и язык».
Цели: дать детям представление о том, для чего в разных ситуациях общения нужны глаза, уши, нос, рот, руки; формировать первоначальные представления о возможности выражать свои потребности, чувства с помощью различных вербальных и невербальных средств коммуникации, ознакомить детей с тем, как можно видеть и понимать себя и других в процессе общения.
Подвижная игра «Пробеги тихо».
Цель:развивать внимание, ловкость, быстроту движений.
Содержание: один из детей садится посередине комнаты и закрывает глаза. Все остальные дети стоят на одном конце площадки; 6–8 из них тихо перебегают с одного конца на другой мимо водящего. Если дети бегут тихо, водящий не может их остановить. Если же он услышит шум их шагов, то говорит «Стой!» и, не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места и бежит следующая группа детей.
Дидактическая игра
«Лабиринты здоровья».
Цель: закреплять знания детей о правилах, которые следует выполнять, чтобы быть здоровым; развивать внимание, логическое мышление.
Содержание: необходимо найти правильный выход из лабиринта. Воспитатель предварительно готовит лабиринты: «Здоровые зубы», «Хорошее зрение», «Прекрасный слух». Необходимо обозначить тупик (болезнь) и выход из лабиринта, способствующий сохранению здоровья.
Художественно-творчес-кая деятельность «Запомни лицо» (аппликация).
Цель:развивать зрительную и эмоциональную память, умение отображать
в аппликации черты лица, увиденного на фото.
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать внимание, ловкость, быстроту движений.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или
на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки на другой, стараясь обогнать друг друга

Беседа «Купим Васе обувь».
Цели:ознакомить детей
с кожаной обувью; активизировать познавательную деятельность дошкольников; учить устанавливать причинно-следственные связи между материалом, из которого сделан предмет и способом его использования; воспитывать уважение к человеку труда; дать общее представление о способах превращения их в свойствах кожи и ткани; вещи (резать, сшивать); закрепить знание способов действия
(смять, распрямить, разорвать и т. д.), названий предметов одежды.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать внимание, ловкость, быстроту движений.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Дидактическая игра
«На выставке кожаных изделий».
Цели: расширить представления детей о некоторых свойствах кожи и ткани; дать общее представление о способах превращения их в вещи (режут, сшивают).
Игра/мастер-класс
«В гости к нам пришел скорняк».
Цели: дать представление о профессии скорняка, об одном из древнейших занятии человека – выделке кожи; закрепить знание свойств кожи; обогатить лексический запас детей словами и выражениями: «скорняк», «скорняжное ремесло», «выделка кожи», «дубильные вещества», «наждачная бумага», «кожевенный завод».
Художественно-творчес-кая деятельность «Мастерская модельера» (ручной труд).
Цель: учить детей с помощью образцов конструировать одежду.
Подвижная игра «Пробеги тихо».
Цель:развивать внимание, ловкость, быстроту движений.
Содержание: один из детей садится посередине комнаты и закрывает глаза. Все остальные дети стоят на одном конце площадки; 6–8 из них тихо перебегают с одного конца на другой мимо водящего. Если дети бегут тихо, водящий не может их остановить. Если же он услышит шум их шагов, то говорит «Стой!» и, не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места и бежит следующая группа детей

Беседа «Ознакомление
со строительными профессиями».
Цели: уточнить и систематизировать знания детей о строительных профессиях, ознакомить с обобщающим словом «строитель»; учить группировать, объединять профессии людей по общему признаку; закрепить знания детей о разнообразных профессиях их названиях и роде деятельности, о связи труда людей разных профессий, занятых на одном производстве и на разных; воспитывать уважительное отношение к труду и бережное отношение ко всему, что нас окружает.
Чтение художественной литературы: стихо-творения Ю. Тувима,
С. Баруздина о строительных профессиях.
Цели: уточнить и закрепить представления о профессиях; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, желание выбрать профессию и стремление учиться.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать внимание, ловкость, быстроту движений.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Дидактическая игра
«Нарисуй отгадку».
Цель: уточнять и закреплять представления о профессиях и орудиях труда, необходимых для конкретной профессии.
Подвижная игра «Пробеги тихо».
Цель: развивать внимание, ловкость, быстроту движений.
Содержание: один из детей садится посередине комнаты и закрывает глаза. Все остальные дети стоят на одном конце площадки; 6–8 из них тихо перебегают с одного конца на другой мимо водящего. Если дети бегут тихо, водящий не может их остановить. Если же он услышит шум их шагов, то говорит «Стой!» и, не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места и бежит следующая группа детей

Тема месяца «Постигая мир»

Тема третьей недели «Мир слова»

Мир музеев

Мир правил и этикета

Мир истории

Мир стихотворения

Мир искусства

Беседа «Музеи родного
города».
Цели: дать понятие о том, что такое музеи, какие бывают музеи (краеведческий, изобразительного искусства, музей-панорама «Сталинградская битва»), для чего их создали; рассказать о музеях, которые расположены рядом с детским садом.
Экскурсия в близлежайший музей или просмотр видеофильма «Музеи
района».
Цели: закреплять понятие о том, что такое музеи, какие бывают музеи; воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него.
Подвижная игра «Мышеловка».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» игроки начинают
ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку» и выбегают из нее. По сигналу воспитателя («Хлоп!») стоящие в кругу дети опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными и становятся в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз.
Художественно-творчес-кая деятельность: работа с контурной картой «Мы – строители нового города».
Цель:учить детей обозначать на карте равнины зеленым цветом; горы – коричневым; реки, водоемы – синим; песчаные пустыни – желтым.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Беседа порассказу Б. Рисича «В магазине самообслуживания».
Цели: формировать у детей представления о правилах поведения в общественных местах; развивать навыки речевого общения в модельной ситуации; учить внимательно слушать произведение,
самостоятельно его пересказывать, правильно передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц.
Игры-ситуации.
Цель: формировать нравственное поведение в общении с незнакомыми взрослыми; развивать связную речь.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Чтение художественной литературы: чтение любимых рассказов.
Цель:воспитывать в детях любовь к книге, желание вновь перечитывать знакомые им рассказы.
Дидактическая игра «Расскажи руками».
Цели: формировать у детей чувство уверенности, помогать в сближении друг с другом и воспитателем; учить детей передавать слова движением.
Художественно-творчес-кая деятельность: «За что мне мама сказала “спасибо”» (рисование).
Цель: помочь вспомнить все ситуации, когда родители благодарили их.
Содержание: проговорить замысел рисунка, помочь детям изобразить его на бумаге.
Подвижная игра «Мышеловка».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» игроки начинают
ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку» и выбегают из нее. По сигналу воспитателя («Хлоп!») стоящие в кругу дети опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными и становятся в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз

Беседа «Что было, что
будет».
Цели: уточнять и систематизировать знания детей о прошлом, настоящем и будущем предметов; развивать ретроспективный, перспективный взгляд на вещи; ориентировать детей в эволюции современных предметов рукотворного мира, помогать последовательно воспроизводить «превращения» предметов (например: костер – лучина – свеча – лампа – люстра).
Дидактическая игра «Что было, что будет».
Цель: закрепить знания детей о названиях материалов, из которых сделаны предметы, и о том, к какому времени они относятся (к прошлому или настоящему).
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Дидактическая игра «Что лишнее?».
Цель: развивать умение группировать предметы
по назначению.
Художественно творческая деятельность: конструирование «Крепость и современный дом».
Цель: развивать умения детей конструировать без образцов сложные постройки, работать сообща, видеть различия между конструкцией исторической и современной.
Подвижная игра «Мышеловка».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» дети начинают
ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку» и выбегают из нее. По сигналу воспитателя («Хлоп!») стоящие в кругу дети опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными и становятся в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз

Беседа «Поэт».
Цель: дать детям представление о том, что поэт пишет стихи.
Вопросы к беседе: Каких детских поэтов знаете? О чем пишут детские поэты? Как вы думаете, все могут писать стихи?
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Поэтический конкурс воспитывающих взрослых и детей.
Цель: помочь детям раскрыться творчески, снять напряжение при публичном выступлении.
Художественно-творчес-кая деятельность: создание книги любимых стихов детей и взрослых.
Цели: создать атмосферу единения взрослых и детей; дать детям понять, что стихи объединяют людей, помогают понять этот мир; помочь в совместном творчестве распределить ответственность: взрослые пишут стихи,
а дети оформляют страницы книги.
Подвижная игра «Мышеловка».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» игроки начинают
ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку» и выбегают из нее. По сигналу воспитателя («Хлоп!») стоящие в кругу дети опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными и становятся в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз

Беседа «Знакомство
с трудом художника», «Секреты художника-живописца».
Цели: подвести детей
к пониманию того, что художественная картина есть отражение реальной жизни природы, художник выражает в ней свое восприятие, свои чувства и переживания, используя особый изобразительный язык – средства выразительности живописи; ознакомить детей с выразительными средствами живописи: рисунком, колоритом, композицией.
Содержание: рассмотреть с детьми картину
Ф. Васильева «Перед
дождем».
Развивающая игра «Подбери цвета, которые художник использовал
в картине».
Цель: закрепить представления детей о цвете и его свойствах.
Подвижная игра «Мышеловка».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг – «мышеловку». Остальные дети («мыши») находятся вне круга. Образующие «мышеловку» игроки начинают
ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются, поднимают руки вверх, образуя ворота. «Мыши» вбегают в «мышеловку»
и выбегают из нее.
По сигналу воспитателя
(«Хлоп!») стоящие в кругу дети опускают руки, приседают – «мышеловка захлопывается». «Мыши», не успевшие выбежать
из круга, считаются пойман-ными и становятся в круг, «мышеловка» увеличивается. Игра повторяется 4–5 раз.
Игра «Цвет в картине помогает узнать состояние природы».
Цели: помогать детям определить сезонные изменения в природе, состояние погоды; развивать эмоциональное восприятие цвета, вызывая отклик на настроение живописных пейзажей.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель:развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Тема месяца «Постигая мир»

Тема четвертой недели «Летние натюрморты, пейзажи»

Мир транспорта

Мир Жостова

Мир архитектуры

Мир графики

Мир народного
искусства

Беседа «Пассажирский транспорт».
Цель: уточнить у детей, какой пассажирский транспорт они знают, почему он так называется, чем каждый вид пассажирского транспорта отличается от других.
Рассмотреть игрушки и иллюстрации, изображающие пассажирский транспорт.
Цель: учить детей выделять характерные особенности транспорта: форму, строение, пропорции.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза.
Художественно-творческая деятельность «Я мечтаю. На чем бы я хотел поехать в путешествие» (рисование).
Цели: учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, соотношение частей по величине; закреплять умения рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, рисовать легко контур простым карандашом и закрашивать цветными; развивать умение дополнять рисунок характерными деталями.
Рассматривание игрушек
и иллюстраций, изображающих пассажирский транспорт.
Цель: учить детей выделять характерные особенности транспорта: форму, строение, пропорции.
Чтение художественной литературы: Я. Пишумов «Загадочный рисунок».
Мини-сюжеты: «Мы едем в поезде», «Летим в самолете», «Плывем на теплоходе».
Цель: ознакомить детей
с трудом взрослых в пас-сажирском транспорте; подвести к пониманию компонентов трудового процесса.
Дидактическая игра
«Выбираем транспорт».
Цель: систематизировать представления детей о видах пассажирского транспорта: воздушного, наземного, водного.
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту движений.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки на другой, стараясь обогнать друг друга

Беседа «Искусство
Жостова».
Цель: познакомить детей с традиционным русским художественным промыслом – роспись по металлу (Жостово); дать детям представления об основных этапах росписи жостовских подносов: грунтовка, замалевка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка, уборка.
Развивающая игра «Цветы садовые и полевые».
Цель: ознакомить детей
с типами и формами
цветов в жостовской росписи.
Развивающие упражнения «Азбука кистевых
мазков».
Цель: ознакомить детей
с жостовским кистевым мазком.
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или
на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки
на другой, стараясь обогнать друг друга.
Художественно-творчес-кая деятельность «Волшебная палитра жостовского орнамента» (декоративное рисование на квадрате).
Цели: закреплять умение оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги; упражнять в рисовании кистью по-разному: концом, плашмя; учить составлять на палитре оттенки цвета; развивать эстетические чувства, воображение; воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.
Содержание: рассмотреть с детьми, как располагается узор на квадрате; продемонстрировать приемы рисования элементов узора на квадрате, обратив внимание воспитанников на приемы работы кистью; предложить детям декоративно оформить квадрат.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза

Беседа с рассматриванием иллюстраций с изображением многоэтажных домов различного строения и формы.
Цели: упражнять детей
в выделении особенностей строения многоэтажного дома с учетом его формы и величины; систематизировать знания детей об улицах города.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза.
Игровое упражнение «Улица города».
Цели: упражнять в композиционном расположении изображений многоэтажных домов улицы города на плоскости; развивать воображение.
Содержание: дети выкладывают композицию на тему «Улицы города» на фланелеграфе.
Чтение художественной литературы: Л. Николаенко «Я буду архитектором».
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование по замыслу «Улица города вечером».
Цели: учить детей передавать в рисунке цветовой колорит улиц вечернего города (дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни); закреплять умения оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе
бумаги; учить оценивать выразительное решение темы.
Содержание: предложить детям вспомнить
и рассказать, каким бывает город вечером, как он освещен, как выглядят дома. Обсудить цветовое решение рисунка; показать новый прием – затушевка цветными восковыми карандашами. Напомнить о многообразии домов по пропорциям и расположению на улице.
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту движений.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки на другой, стараясь обогнать друг друга

Беседа с рассматриванием гравюр, иллюстраций, выполненных штрихами.
Цели: ознакомить детей
с жанром изобразительного искусства – графикой, объяснить, чем она отличается от живописи; дать представление о техническом приеме изображения в графике – штриховом рисунке.
Содержание: совместно с детьми рассмотреть иллюстраций с изображением домашних птиц: курицы, петуха, цыпленка, утки и др.
Беседа по картинкам «Чем отличаются детеныши от взрослой птицы».
Развивающее упражнение «Нарисуй штрихами что хочешь».
Цель: поупражнять детей в рисовании штрихов разного характера; развивать творческие способности детей, умение самостоятельно выбирать содержание рисунка.
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки на другой, стараясь обогнать друг друга.
Художественно-творчес-кая деятельность: сюжетное рисование на тему «Птичий двор».
Цели: формировать умение изображать характерные особенности домашних птиц, представление об отличии детеныша от взрослой особи не только по величине, но и в пропорциях частей тела; учить изображать пушистого детеныша птицы
в какой-либо позе или движении; упражнять в рисовании при изображении шерсти животных жесткой кистью разного вида штрихов – прямых, вертикальных.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза

Беседа «Народная
игрушка».
Цели: дать детям представление о народных игрушках как об одной
из форм народного декоративного искусства, ознакомить с содержанием этого вида искусства, показать его связь с окружающей природой, растительным и животным миром; рассказать о художественных традициях в изготовлении игрушек, о использовании для их изготовления материалов (глина, дерево), имеющихся в местах проживания мастеров.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза.
Развивающее упражнение на полосе «Круги и точки».
Цель: помочь детям освоить простые элементы дымковской росписи игрушек: круги, точки.
Художественно-творчес-кая деятельность: роспись силуэтов дымковских игрушек.
Цели: дать детям целостное представление о народных игрушках; учить расписывать силуэты игрушек узором, близким по композиции, элементам и цветосочетанию дымковской росписи.
Содержание: рассказать о дымковской игрушке; вместе с детьми рассмотреть иллюстрации с изображением дымковских игрушек; продемонстрировать выполнение элементов узора дымковской росписи на плоскостном силуэте.
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки на другой, стараясь обогнать друг друга

Август

понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Тема месяца «Постигая мир»

Тема первой недели «Мир открытий в искусстве»

Мир музыки

Мир архитектуры

Мир домашних растений

Мир гжели

Мир рисунка в книгах

Беседа «Музыку можно рисовать».
Упражнение «Графическая музыка».
Цели: вызывать у детей эмоциональный отклик на музыку; развивать фантазию и воображение, умение использовать цвет как средство передачи настроения.
Содержание: детям предлагается с закрытыми глазами во время звучания музыки легким движением простого карандаша «без отрыва» рисовать на лежащем перед ними листе бумаги. Когда мелодия закончится, дети всматриваются в рисунок и в переплетениях находят силуэт животного или цветка.
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или
на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки
на другой, стараясь обогнать друг друга.
ТРИЗ «Рисуем музыку».
Цели: вызывать у детей эмоциональный отклик на музыку; побуждать передавать свое отношение изобразительными средствами; развивать у детей фантазию и воображение, умения придумывать композиционное построение рисунка, использовать цвет как средство передачи настроения, выбирать формат бумаги для лучшего выражения своего замысла.
Содержание: совместно с детьми прослушать аудиозапись оркестровой сказки; предложить воспитанникам описать возникшие в воображении картины, сравнить музыку с текстом понравившегося эпизода сказки и зарисовать иллюстрацию к понравившейся части сказки.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Беседа с рассматриваниемиллюстраций и открыток с изображением зданий разной архитектуры.
Цели: познакомить детей с архитектурой зданий, имеющих художественное и историческое значение, в том числе зданий своего города; дать представление об архитектурных деталях: колонны, фронтоны, балконы, башни, шпили, арки.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Развивающая игра «Дострой дом».
Цель: учить передавать
в постройке симметричное строение дома, ориентируясь на его половину, видеть различия в деталях: форма и величина окон, дверей.
Художественно творческая деятельность: рисование элементов архитектуры «Нарисуй дом, в котором ты хотел жить».
Цели: учить передавать
в рисунке особенности конструкции жилого здания и его архитектурные детали: колонны, фронтонная, широкая лестница, арочная форма окон и дверей; побуждать самостоятельно придумывать и изображать жилой дом, опираясь на обобщенные представления о строении зданий и архитектурных элементах; упражнять детей в закрашивании рисунка с разным нажимом карандаша; закрепить навык затушевки.
Содержание: рассматривание открыток и фотографий с изображением зданий разной архитектуры. Частичный показ изображения новых элементов архитектурных деталей и их затушевки цветными карандашами. Применение при рисовании игрового приема «мнимой ситуации»: «как будто».
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки на другой, стараясь обогнать друг друга

Беседа «Домашние растения».
Цель: закрепить знание названий некоторых
комнатных растений, отличительных признаков их частей.
Развивающая игра «Найди комнатное растение по описанию.
Цель: развивать умение детей находить комнатное растение по описанию.
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или
на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки
на другой, стараясь обогнать друг друга.
Развивающая игра «Узнай растение».
Цель: развивать умение детей находить комнатные растения по названию.
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование с натуры «Комнатное растение».
Цели: учить детей изображать комнатное растение с натуры, добиваться передачи его характерных особенностей: направление стебля, форма листьев, их расположение; упражнять в передаче тоновых отношений путем разного нажима на карандаш; закрепить навык затушевки.
Содержание: рассмотреть с детьми растение, обратить внимание на особенности его строения, светлые и темные части листьев. Продемонстрировать изображение формы листьев растения, прием затушевки цветными карандашами. Предложить выполнить эскиз рисунка с натуры простым карандашом.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Развивающее упражнение на полосе «Точки, прямые линии».
Цель: способствовать освоению детьми простых элементов росписи
(прямые линии разной толщины, точки
и сеточки).
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Развивающие упражнения «Капелька», «Бордюр».
Цель: способствовать освоению детьми простых элементов гжельской росписи: «капелька»,
«бордюр».
Художественно-творчес-кая деятельность: украшение сервиза элементами гжельской росписи.
Цели: учить детей передавать своеобразие цветового колорита гжельской росписи; ознакомить с традиционной техникой гжельского мазка – мазок с тенью; способствовать освоению традиционного мотива гжельской мазковой росписи – цветка; воспитывать у детей уважение к труду народных мастеров; дать представление о русском художественном промысле «Гжельская керамика».
Содержание: показ техники гжельского мазка с тенью. Показ гжельской мазковой росписи – цветка. Изображение гжельской розы детьми.
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки на другой, стараясь обогнать друг друга

Беседа «Кто и как создает рисунки в книжках».
Цели: закрепить у детей представление о книжной графике, ее особенностях и средствах выразительности, о сложности труда художника-иллюстратора; подвести детей к пониманию того, что книга – это произведение искусства.
Подвижная игра «Поспеши, но не урони».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети
(6–10 человек) с мешочками песка на голове или
на ладони вытянутой вперед руки перебегают с одного конца площадки
на другой, стараясь обогнать друг друга.
Рассматривание иллюстраций Е. И. Чарушина.
Цели: познакомить
детей с творчеством
Е. И. Чарушина; привлечь внимание дошкольников к своеобразию художественной манеры иллюстратора в изображении животных.
Игра-загадка «Угадай, чьи уши, чей хвост».
Цели: показать детям возможности изображения частей тела животных с помощью штриха; обратить внимание на особенности штриха как художественного средства выразительности; развивать творческие способности, умение придумывать загадки.
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование на тему «Зверята».
Цели: учить изображать пушистого детеныша животного в какой-либо позе или движении; формировать представление о том, что детеныш отличается от взрослого животного не только по величине, но и по пропорциям частей тела; упражнять в выполнении при изображении шерсти животных кистью разного вида штрихов – прямых, волнистых, закругленных и вертикальных; загадать детям загадки про животных.
Содержание: рассмотреть с детьми иллюстрации Е. Чарушина с изображением животных и их детенышей (определить, чем различаются, чем похожи); предложить кистью при помощи штрихов изобразить шерсть животных, выбрать иллюстрацию с изображением детеныша и попробовать повторить ее.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Тема месяца «Постигая мир»

Тема второй недели «Мир творчества»

Мир красок и карандаша

Мир портрета

Мир графической
музыки

Мир жарких стран

Мир сказочных дворцов

Развивающее упражнение «Узнаем характер
героя по контурному рисунку».
Цели: показать детям возможности контурной линии при изображении характера героев; развивать воображение, фантазию, творчество; упражнять детей в передаче с помощью контурной линии характера персонажей.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза.
Развивающая игра «Превращение проволочки».
Цели: вызвать у детей интерес к контурной линии как средству выразительности в рисунке,
к ее видоизменениям; развивать ассоциативное мышление, творческое воображение; учить изображать фигуру человека в движении.
Художественно-творческая деятельность: рисование по замыслу «Любимое занятие моей семьи».
Цели: учить детей придумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения; развивать фантазию, творческое воображение; закреплять технические умения и навыки рисования различными материалами; уточнить представления детей о выразительных возможностях изобразительных материалов: сангина, цветные карандаши, акварельные краски, гуашь, восковые карандаши.
Содержание: рассмотреть с детьми фотографии на тему «Любимое занятие моей семьи»; предложить детям изобразить эпизод из жизни семьи, выбрав для рисования
материал по своему
желанию.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Уроки портретиста «Искусство портрета».
Цели: ознакомить детей
с портретом как жанром живописи; показать, как можно в портрете передать цветом настроение, эмоции персонажа; учить детей замечать художественные средства портретной живописи – линия, пятно, форма.
Игра по типу лото «Угадай настроение».
Цели: закрепить у детей представление о том, как графически изображается настроение и состояние человека (грусть, радость, страх, крик, сосредото-
ченность); развивать наблюдательность, зрительную память.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование на тему «Портрет моей мамы».
Цели:учить детей рисовать портреты людей, передавать отличительные особенности лица; упражнять в выполнении штрихов разного характера; воспитывать у детей эмоциональное отношение к образу, умение передавать в рисунке основные детали костюма изображаемого человека (мамы); закрепить навыки затушевки; уточнить особенности и средства выразительности портретной живописи.
Содержание: рассмотреть и сравнить с детьми портреты, выполненные художниками; продемонстрировать выполнение женского портрета и прием затушевки цветными карандашами. Предложить детям изобразить портрет мамы.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза

Упражнение «Графическая музыка».
Цели: вызывать у детей эмоциональный отклик
на музыку; развивать фантазию и воображение, умение использовать цвет как средство передачи настроения.
Содержание: детям предлагается с закрытыми глазами во время звучания музыки легким движением простого карандаша «без отрыва» рисовать на лежащем перед ними листе бумаги. Когда мелодия закончится, дети всматриваются в рисунок и в переплетениях линий находят силуэт птицы.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза.
ТРИЗ «Невидимки».
Цели: вызывать у детей эмоциональный отклик
на музыку; побуждать передавать свое отношение изобразительными средствами; развивать у детей фантазию и воображение, умение использовать цвет как средство передачи настроения.
Содержание: детям предлагается с закрытыми глазами во время звучания музыки легким движением простого карандаша «без отрыва» рисовать на лежащем перед ними листе бумаги. Когда мелодия закончится, дети всматриваются в рисунок и в переплетениях линий находят силуэт животного.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Игра «Угадай по рисунку животное».
Цель: закрепить у детей представление об особенностях изображения животных жарких стран.
Конкурс «Рисунки к рассказам о животных».
Цели: закрепить представления детей о том, чем рассказ о животных отличается от сказки; обратить внимание воспитанников на то, чем отличаются изображения сказочных образов животных от реалистических; формировать у детей представление о том, что рассказ – это небольшое повествование о реальной жизни животных, их внешнем виде, повадках, о том, где они живут, чем питаются; пробудить сочувствие
к этим животным, доброжелательность к ним, милосердие.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель:развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование на тему «Путешествие в жаркие страны».
Цель: учить детей передавать в рисунке характерные особенности животных жарких стран, создавать небольшой сюжет по собственному замыслу, изображать зверей в движении, передавать характерную форму и пропорции частей тела.
Содержание: загадать детям загадки о животных жарких стран; расширять их представление о характерных особенностях животных жарких стран и условиях их жизни; рассмотреть с детьми цифровые схемы изображения животных. Предложить зарисовать сюжет о путешествии в жаркие страны.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза

Рассматривание изображений сказочных дворцов и избушек.
Цели: развивать у детей интерес к творчеству
Ю. А. Васнецова, дать представление об особенностях его творческой манеры в изображении домов: сказочность, декоративность, необычность; формировать творческое воображение детей, их изобразительные умения в рисовании зданий.
Беседа «Рисунки к волшебным сказкам».
Цель: дать детям представление о волшебной сказке, особенностях ее героев, чудесных превращениях, предметах, имеющих необыкновенные свойства (топор, который сам рубит дрова, печка, которая разговаривает, ковер-самолет).
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза.
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование по замыслу «Сказочный дворец».
Цели: учить детей создавать сказочные образы дворцов; закреплять умение рисовать основу здания; побуждать придумывать украшающие детали; упражнять в выполнении наброска простым карандашом, в оформлении изображения в определенной цветовой гамме (в теплой – дворец Солнца; в холодной – дворец Луны, Снежной королевы); развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения; совершенствовать приемы работы красками, навыки получения новых цветов и оттенков.
Содержание: вспомнить с детьми, какие
дворцы описаны в сказках А. С. Пушкина
«О мертвой царевне»,
Х.-К. Андерсена «Снежная королева», уточнить, чем они отличаются; обговорить с детьми детали украшения сказочных дворцов: необычная форма окон, колонн, балконов, дверей, куполообразная крыша; предложить детям нарисовать сказочный дворец.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Тема месяца «Постигая мир»

Тема третьей недели «Мир красоты»

Мир кляксографии

Мир русского народного декоративно-прикладного искусства.
Роспись по дереву

Мир народной росписи

Мир космоса

Мир монотипии

Игра «Составь невиданное животное» (на фланелеграфе).
Цели: закрепить навык изображения цветным пятном; развивать комбинаторные способности, ассоциативное мышление, творчество, фантазию, цветовосприятие.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза.
Развивающее упражнение «Рисунок силуэтом».
Цели: вызвать у детей интерес к такому способу графического изображения, как силуэт; обратить внимание детей на особенности работы данным способом; упражнять детей в рисовании силуэтом; развивать ассоциативное мышление, творчество, фантазию.
ТРИЗ. Монотипия «Близнецы».
Цели: познакомить детей с таким способом изображения, как пятно, показать его выразительные возможности, способствовать освоению детьми; развивать воображение, фантазию, ассоциативное мышление, интерес к творческой деятельности.
Содержание: совместно с детьми рассмотреть рисунки, выполненные в технике кляксографии. Показать детям приемы выполнения кляксографии: сложить лист пополам, у сгиба стряхнуть капельку туши, прижать верхнюю часть листа к нижней, открыть, дорисовать изображение необычного существа. Предложить детям самостоятельно выполнить работу в технике кляксографии.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, стоя на четвереньках, сидя); групповые фигуры, парами, тройками

Беседа «Русское народное декоративно-прикладное искусство. Роспись по дереву».
Цели: дать детям общее представление о предметах декоративно-прикладного искусства, изготовляемых серийно на фабриках, роли художника, народном искусстве – хохломской росписи; ознакомить детей с содержанием, элементами, композицией, цветосочетанием хохломской росписи.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель:развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Развивающее упражнение на полосе «Растительный завиток».
Цель: способствовать освоению детьми простых элементов хохломской росписи (изгибающиеся линии разной толщины, точки, завитки, листья, «травка»).
Художественно-творчес-кая деятельность: декоративное рисование по мотивам хохломской росписи «Узор на миске».
Цель: учить составлять узор из элементов хохломской росписи: плавно изгибающаяся ветка с ягодами, листья, завитки, «травка»; учить располагать ветку вдоль изделия, сочетать в узоре цвета, характерные для хохломской росписи, рисовать узор в определенной последовательности: кайма, ветка, ягоды.
Содержание: рассмотреть с детьми изображения хохломской росписи по дереву, предметы, украшенные хохломской росписью. Выделить с детьми главные элементы, основные цвета хохломской росписи. Предложить изобразить на полоске некоторые элементы хохломского узора, украсить миску в технике хохломской росписи.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза

Развивающее упражнение на полосе «Растительный завиток».
Цель: способствовать освоению детьми простых элементов хохломской росписи (изгибающиеся линии разной толщины, точки, завитки, листья, «травка»).
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Равным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза.
Развивающее упражнение «Азбука народной росписи».
Цели: закрепить у детей представление о различных видах русского народного декоративно-прикладного искусства (жостовская роспись по металлу, хохломская роспись по дереву, дымковская роспись по глине); закрепить умение различать главные элементы каждой росписи и их основные цветосочетания.
Художественно творческая деятельность: декоративное рисование по мотивам хохломской росписи «Узор на бочке».
Цели: учить детей составлять хохломской узор, украшать им высокие изделия; показать, как ввести в узор новые элементы – ягоды и листья смородины или рябины; развивать умение рисовать завитки, изогнутую травку; закрепить знания детей о колорите хохломской росписи.
Содержание: рассмотреть с детьми изображения хохломской росписи по дереву и предметы с хохломской росписью.
Выделить с детьми главные элементы, основные цвета хохломской росписи. Предложить изобразить на полоске новые
элементы хохломского узора (ягоды и листья смородины или рябины), расписать бочонок в технике «хохлома».
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Игровое упражнение: выкладывание изображений предметов на фланелеграфе.
Цель: упражнять в композиционном расположении изображений (небесные светила, летящая ракета, люди в скафандрах) на плоскости; развивать воображение.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель:развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками).
Развивающая игра «Найди картину по палитре».
Цель: развивать у детей художественное восприятие, умение видеть и анализировать цветовую гамму картины соотносить с данной цветовой гаммой.
Художественно-творческая деятельность: рисование по замыслу «Космический сон».
Цели: закреплять умения передавать свой замысел, располагать изображение на всем листе, подбирать гамму красок, рисовать космос, звезды, летящую ракету; учить изображать фигуры людей в скафандрах, передавать форму ракеты, располагать ее на рисунке так, чтобы было понятно, куда она летит; развивать умение дополнять картину подходящими по смыслу предметами; формировать чувство композиции.
Содержание: загадать детям загадки о ракете и небесных светилах. Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением космоса, летящей ракеты. Упражнять воспитанников в тонировании листа бумаги, смешивании красок для изображения мерцающих звезд (желтая
и лимонная или оранжевая). Пояснить, как рисовать летящую ракету из 2 частей: одна – где находятся космонавты; другая – где выбрасывается огонь, когда ракета взлетает.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза

Развивающее упражнение «Рисунок силуэтом».
Цель: вызвать у детей интерес к такому способу графического изображения, как силуэт; обратить внимание детей на особенности работы данным способом; упражнять детей в рисовании силуэтом; развивать ассоциативное мышление, творчество, фантазию.
Развивающее упражнение «Составь изображение города на реке» (на фланелеграфе).
Цели: закрепить у детей способ изображения силуэтом; развивать комбинаторные способности, ассоциативное мышление, творчество, фантазию, цветовосприятие.
Подвижная игра «Затейники».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: одного
из играющих выбирают
затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево, по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2–3 повторений игры затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3–4 раза.
ТРИЗ. Монотипия «Город на реке».
Цели:продолжать формировать у детей представления о таком способе изображения, как силуэт, показать его выразительные возможности, способствовать его освоению детьми; развивать воображение, фантазию, ассоциативное мышление, интерес к творческой деятельности.
Содержание: рассмотреть с детьми иллюстрации на тему «Город на реке», показать прием выполнения монотипии на данную тему: сложить лист пополам, у сгиба изобразить силуэты домов тушью, прижать верхнюю часть листа к ниж-ней, открыть, дорисовать необходимые части зданий. Предложить детям самостоятельно выполнить детьми работу.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Тема месяца «Постигая мир»

Тема четвертой недели «Летние приключения»

Мир профессий

Мир домов

Мир пейзажа

Мир домашних птиц

Мир подарков

Беседа «Кем я стану?».
Цель: уточнить знания детей об изображении людей в профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.
Рассматривание иллюстрации к стихотворению «Кем быть?» с изображением различных про-
фессий.
Цели: закреплять знания детей об особенностях изображения фигур
людей в характерной профессиональной одежде,
в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами; систематизировать знания детей о труде взрослых.
Подвижная игра «Караси и щука».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: половина играющих становится в круг с дистанцией в 3 шага. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный воспитателем, изображает щуку и находится вне круга. Остальные – караси – «плавают» внутри круга, в «пруду». По сигналу воспитателя «щука» быстро «выплывает» в «пруд», стараясь поймать «карасей». Тех, кто не успел спрятаться за «камешки», щука уводит к себе в дом. По окончании игры подсчитывается, сколько поймано «карасей», после чего дети меняются ролями.
Художественно-творчес-кая деятельность: составление и изготовление альбома-альманаха «Профессии взрослых».
Цели: упражнять детей
в изображении на рисунке особенностей людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами; систематизировать знания детей о труде взрослых.
Рисование по замыслу «Кем я стану».
Цели: побуждать детей передавать в рисунке свои представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами; закреплять умения рисовать эскиз простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки; учить детей оценивать свои рисунки.
Чтение художественной литературы: отрывок
из стихотворения «Кем быть?».
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Развивающая игра
«Дострой терем».
Цель: учить воспроизводить симметричное строение деревянного дома, ориентируясь на его половину, видеть различия в деталях: форма и величина окон, дверей.
Содержание: совместно с детьми рассмотреть иллюстрации к сказкам «Сивка-Бурка», «Аленький цветочек», с изображением деревянных домов, различных по величине, форме частей.
Рассматривание улиц
города.
Цели: упражнять детей
в выделении особенностей строения одноэтажного деревянного дома с учетом его формы и величины; систематизировать знания детей об улицах города с деревянными постройками домов.
Художественно-творчес-кая деятельность: рисование по замыслу «Нарисуй терем, где ты будешь жить, когда станешь бабушкой, дедушкой».
Цели: ознакомить детей
с особенностями строения старинных деревянных построек, с их украшениями; учить изображать деревянный терем с узорами на наличниках, ставнях, обрамляющем треугольнике фронтона, карнизе; упражнять в передаче фактуры дерева тонкими линиями и штрихами разного характера; закрепить навык затушевки, умение рисовать и закрашивать
с разным нажимом карандаша.
Содержание: совместно с детьми рассмотреть изображения теремов на иллюстрациях к сказкам «Сивка-Бурка», «Аленький цветочек»; выделить основные архитектурные особенности строения теремов; обговорить главные элементы узоров на наличниках, ставнях, обрамляющем треугольнике фронтона, карнизе. Предложить детям выполнить рисование на данную тему.
Подвижная игра «Караси и щука».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: половина играющих становится в круг с дистанцией в 3 шага. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный воспитателем, изображает щуку и находится вне круга. Остальные – караси – «плавают» внутри круга, «в пруду». По сигналу воспитателя «щука» быстро «выплывает» в «пруд», стараясь поймать «карасей». Тех, кто не успел спрятаться за «камешки», щука уводит к себе в дом. По окончании игры подсчитывается, сколько поймано «карасей», после чего дети меняются ролями

Беседа «Пейзажная
живопись».
Цель: учить детей анализировать произведения пейзажной живописи, видеть единство замысла художника и найденных им средств выразительности.
Развивающая игра «Найди картину по палитре».
Цель: развивать у детей художественное восприятие, умение видеть и анализировать цветовую гамму картины, соотносить с данной цветовой гаммой.
Подвижная игра «Караси и щука».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: половина играющих становится в круг с дистанцией в 3 шага. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный воспитателем, изображает щуку и находится вне круга. Остальные – караси – «плавают» внутри круга, «в пруду». По сигналу воспитателя «щука» быстро «выплывает» в «пруд», стараясь поймать «карасей». Тех, кто не успел спрятаться за «камешки», щука уводит к себе в дом. По окончании игры подсчитывается, сколько поймано «карасей», после чего дети меняются ролями.
Игра-инсценировка «Каравай».
Пейзажное рисование
на тему «Волшебная
поляна».
Цели: вызвать у детей интерес к живописному пейзажу, эмоционально-нравственный отклик на художественный образ необъятных просторов земли, возделанной человеком, ее зреющих нив – хлебного богатства Родины; развивать чувство композиции, цвета; закрепить умение рисовать тычком жесткой кистью; упражнять в передаче своего отношения к изображенному средствами поэзии и изобразительной деятельности.
Содержание: загадать детям загадки о хлебе, рассказать пословицы, поговорки о нем. Совместно с детьми рассмотреть
и сравнить репродукции картин известных художников: И. И. Шишкин «Рожь» и «Полдень. В окрестностях Москвы». Предложить детям выполнить рисование детей методом тычка на тему «Волшебная поляна».
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

Чтение художественной литературы: К. Ушинского «Петушок» (чтение и рассматривание с детьми иллюстраций).
Цель: закрепить знания детей о характерных особенностях формы и пропорции частей тела домашних птиц.
Художественно-творчес-кая деятельность «Петушок с семьей» (лепка).
Цели:учить детей создавать коллективными усилиями несложную композицию; закреплять умение лепить, кур, цыплят, передавая основные формы характерных частей тела птиц; упражнять в использовании конструктивного способа лепки: тело, шею, голову петуха лепить из одного куска, а хвост и крылья, гребень – из отдельных кусков.
Подвижная игра «Караси и щука».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: половина играющих становится в круг с дистанцией в 3 шага. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный воспитателем, изображает щуку и находится вне круга. Остальные – караси – «плавают» внутри круга, «в пруду». По сигналу воспитателя «щука» быстро «выплывает» в «пруд», стараясь поймать «карасей». Тех, кто не успел спрятаться за «камешки», щука уводит к себе в дом. По окончании игры подсчитывается, сколько поймано «карасей», после чего дети меняются ролями

Беседа «Подарки».
Цель:побуждать детей дарить подарки.
Вопросы для беседы: Что может быть подарком? Можно сделать подарок своими руками? Кому приятно дарить подарок? Как должен отреагировать человек, получивший подарок?
Подвижная игра «Караси и щука».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: половина играющих становится в круг с дистанцией в 3 шага. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный воспитателем, изображает щуку и находится вне круга. Остальные – караси – «плавают» внутри круга, «в пруду». По сигналу воспитателя «щука» быстро «выплывает» в «пруд», стараясь поймать «карасей». Тех, кто не успел спрятаться за «камешки», щука уводит к себе в дом. По окончании игры подсчитывается, сколько поймано «карасей», после чего дети меняются ролями.
Развивающее упражнение «Силуэтное вырезы-вание».
Цель: учить детей вырезать силуэт по намеченной линии из цветной бумаги, сложенной вдвое, для получения симметричной формы.
Художественно-творчес-кая деятельность «Сказочная птица» (аппли-
кация).
Цели: учить детей вырезать силуэт птицы (утки или петуха) из цветной бумаги, сложенной вдвое, для получения симметричной формы; развивать воображение; побуждать детей делать из аппликативных работ книжку.
Подвижная игра «Сделай фигуру».
Цель: развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту.
Содержание: дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. д. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Усложнение: предлагается придумать фигуру
в определенном положении (только стоя, на чет-вереньках, сидя), групповые фигуры (парами,
тройками)

«Детский сад №81 ОАО «РЖД»

ПЛАНИРОВАНИЕ
летней оздоровительной деятельности в разновозрастной группе №2
«Постигая мир»

ПЛАНИРОВАНИЕ
летней оздоровительной деятельности в разновозрастной группе №2
«Постигая мир»

Цели и задачи работы в летний оздоровительный период
Цель: 
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учётом их индивидуальных особенностей.
Задачи:
1. Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
2. Реализовать систему мероприятий, направленных на развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности.
3. Проводить просвещения родителей по педагогическим, воспитательным, оздоровительным вопросам детей в летний период. 

Тема месяца

месяц

Тема недели

Тема дня

Тема месяца «Постигая мир»

июнь

Тема месяца «Постигая мир»

июль

Тема месяца «Постигая мир»

август

Педагогические проекты:
Дедюрина Ирина Валерьевна
1.____________________________________________________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________________________________________________
Шарова Наталья Николаевна
1.____________________________________________________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________________________________________________
Пирогова Анна Анатольевна
1.____________________________________________________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________________________________________________