Итоговая непосредственно образовательная деятельность по ФЭМП в старшей группе «Путешествие в сказку «Цветик-семицветик»

Итоговая непосредственно образовательная деятельность
по ФЭМП в старшей группе №5:
«Путешествие в сказку «Цветик-семицветик»

МБДОУ №3 «Алёнушка» воспитатель: Исрафилова Л.С.
п. Джалиль

2014г.
Направление: Познавательно – речевое.
Образовательная область: «Познание».
Вид деятельности: познавательно - игровая
Тип:итоговая
Интеграция ОО: «Познание» (ФЭМП, «Чтение худ/литературы», «Физическая культура
Цель: закрепить полученные знания.
Программное содержание:
- закреплять представление о количеств.составе числа 7 из единиц; навык порядкового счёта до 7, умение отвечать на вопрос «Какой? » (по счёту) ; навык прямого и обратного счета в пределах 10; умение раскладывать число ( 7) на два меньших;
- закреплять знания о геом. фигурах, умение составлять из них изображение предметов по схеме;
- совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения в заданном направлении, ориентироваться на ограниченной плоскости, отображать в речи их пространственное расположение;
- закреплять умение располагать предметы в возрастающем порядке по величине;
- совершенствовать сенсорные умения: координацию руки и глаза при рисовании геометрических фигур и дорисовки изображения;
- развивать связную речь, познавательную активность, устойчивое внимание;
- воспитывать самостоятельность, усидчивость, интерес к учебной деятельности.
Материал и оборудование: 7 баранок (из картона) ; изображение вазы, разрезанное на части в форме геометр.фигур, схема вазы; цветок «Цветик-семицветик» из картона; изображение медведей на "льдине"; изображение дерева, ворон; цифры, знаки +, =; плакат с изображением игрушек
На каждого ребёнка: тарелочка с геометрическими фигурами «Собери вазу», тарелочка с 7 кругами жёлтого цвета разного размера, карточка с двумя свободными полями, тарелочка с треугольниками ( 7 шт.) ; лист бумаги с нарисованным геометрическим узором; лист бумаги с недорисованным изображением игрушки; простой карандаш; цветок из бумаги в качестве поощрения.
Предварительная работа:
- чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик», беседа по сказке;
- рассматривание иллюстраций;
- просмотр мультфильма «Цветик–семицветик"
Ход занятия:
Организационный этап:
Дети становятся в круг
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
Заниматься мы начнём.
- Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я предлагаю отправиться в путешествие по знакомой сказке, а по какой именно вы сейчас сами скажите, ответив на мой вопрос: «В какой сказке встречается цветок, который исполняет желания? »
- Правильно, в сказке «Цветик - семицветик».
- Вы согласны отправится в сказку? (Да).
- Тогда пройдите на свои места, сядьте поудобнее, и мы начнём наше увлекательное путешествие.
Основной этап:
- Давайте вспомним, кто главный герой в сказке? «Цветик-семицветик»? (Девочка Женя) Верно.
- Жила - была девочка Женя. Однажды мама послала ее в магазин за баранками. Девочка купила баранки (на магнитной доске вывешивается баранки) .
- Сколько баранок купила Женя ( 7) . Но пока она шла домой и смотрела по сторонам, все баранки съела собака. Сначала собака съела одну баранку (убрать 1 баранку). Сколько баранок осталось у девочки? ( 6) . Затем собака съела еще одну баранку (убрать одну баранку). Сколько баранок осталось? ( 5) . Но Женя загляделась на витрины магазина и ничего не заметила. А собака съела еще одну барану (убрать еще одну барану) сколько баранок осталось? (четыре). Верно (убрать остальные баранки по одной – дети считают). Когда Женя спохватилась, у нее не осталось ни одной баранки.
- Побежала девочка за собакой, но не догнала её, а встретила старушку, которая подарила ей волшебный цветок. Вот такой.
(Выставить на доске цветок, сделанный из картона.)
- Посмотрите на цветок и сосчитайте, сколько у него лепестков? ( 7) .
- Какого цвета лепестки? (красного, жёлтого, оранжевого… .) . Как сказать одним словом? (разноцветные) . Правильно.
- Сколько красных лепестков? ( 1 лепесток). Синих, фиолетовых? и т. д. ( 1 лепесток, по одному) .
- Значит, из скольких единиц состоит число 7? (Число 7 стоит из семи единиц 7=1+1+1+1+1+1+1.)
- Всё верно.
- Жене, нужно попасть домой. Давайте оторвём первый лепесток. Какого цвета? (жёлтого). Какая цифра на нём? (единица) . Вспомним волшебные слова, которые старушка сказала девочке, и загадаем желание:
(Дети все вместе говорят слова)
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли,
Быть, по-нашему, вели.
Вели, чтобы Женя оказалась дома с баранками.
- Но что бы это желание исполнилось надо выполнить задание.
Задание 1. «Выложи в порядке возрастания»
- Нужно выложить баранки (жёлтые кружки) от самой маленькой, до самой большой.
- Отлично! С первым заданием справились.
- Дома, Женя отдала баранки маме. Потом решила цветок поставить в вазу, но посмотрела в окно и увидела ворон. Стала их считать.(на доске прикреплено дерево и на нём 6 ворон, 1 на земле).
- Сколько ворон сидит на дереве? ( 6)
- Сколько ворон на земле? ( 1)
- Сколько ворон всего? ( 7)
- Одна ворона с дерева перелетела на землю.
- Сколько ворон осталось на дереве? ( 5) .
- Сколько ворон стало на земле? ( 2) .
- Выложите на верхней полосе карточки столько треугольников, сколько ворон на дереве, а на нижней столько, сколько ворон на земле.
- Вдруг все вороны взлетели, а потом снова расположились на ветках и на земле. ( 4 и 3) .
- Выложите столько треугольников, сколько ворон на дереве и на земле.
- Итак, из каких двух меньших чисел состоит число 7? (число 7 состоит из 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4)
- Правильно! Считать вы тоже умеете.
- Пока Женя считала ворон, ваза выскользнула у неё из рук и разбилась. Чтобы мама не ругала Женю, давайте поможем девочке.
- Отрываем следующий, какой по счёту (второй), какого цвета (красный) лепесток. И говорим волшебные слова:
Лети, лети лепесток.
. Вели, чтобы ваза, как и прежде, стала целой.
- А чтобы это желание исполнилось надо выполнить вот такое задание.
Задание 2. Собрать осколки и «склеить» вазу.
- Перед вами на тарелочках лежат «осколки» вазы, их нужно собрать. А правильно собрать вазу вам поможет схема (на доску вывешивается схема вазы) . Внимательно посмотрите на схему и скажите, из каких геометрических фигур состоит ваза? (Ответы детей). Верно!
Дети составляют вазу.
- Молодцы, ребята! Помогли Жене - ваза, как и прежде, стала целой!
- Ребята, что сделала Женя дальше?
- Правильно! Ей вдруг очень захотелось побывать на Северном Полюсе. Оторвала Женя следующий лепесток. Какой по счёту? (третий). Какого цвета? (синий) . И сказала волшебные слова:
Лети, лети.
. Вели, что бы я оказалась на Северном полюсе!
- А вы, ребята хотите отправиться на Северный полюс? (Да). Давайте, полетим на ракете!
Задание 3. Прямой и обратный счёт до 10.
- Присели, вытянули руки вперед, считаем до 10 и постепенно выпрямляемся. (дети считают от 1 до 10 и постепенно выпрямляются).
- Теперь считаем в обратном порядке и постепенно приседаем. Один-пуск – летим! (дети ведут счет от 10 до 1, постепенно приседая.На счет «Один-пуск! » подпрыгивают)
- Вот мы и оказались вместе с Женей на Северном полюсе на большой льдине среди белых медведей. (Показ иллюстрации с изображением медведей) .
- Сосчитайте всех медведей. Сколько среди них медвежат? Сколько взрослых медведей? (Ответы детей) .
- Здесь очень холодно! Давайте разомнёмся, чтобы согреться.
Физминутка
На разминку дружно встали
Упражненье выполняем.
Два хлопка над головой
Два хлопка перед собой
Две руки за спину спрячем
И на двух ногах поскачем
Раз, два, три, четыре, пять
Остановимся сейчас.
Вправо, влево покрутились
Повороты посчитали:
1, 2, 3 – не отстаём!
Упражненья продолжаем-
Приседанья начинаем.
Раз – присели, два – привстали,
На носочки дружно встали.
Руки кверху все подняли,
Вправо-влево покачали
1, 2, 3 – опустили руки вниз.
Мы разминку завершаем
Ходьбу на месте выполняем
Левой, правой, стой, раз-два!
- Вот мы и размялись немного. Молодцы!
- Девочка Женя очень замерзла и хочет поскорее домой. Давайте ей поможем.
Отрываем следующий лепесток. Какой? (четвёртый, зелёный). И, произносим: Лети, лети.
. Вели, чтобы Женя оказалась снова дома.
- Чтобы это желание исполнилось, надо выполнить следующее задание – проложить дорогу от льдины до дома из геометрических фигур.
Задание 4. «Дорисуй фигуры»
- Перед вами на листках нарисованы фигуры. Какие геометрические фигуры нарисованы? (треугольник, круг, квадрат).
- Какая фигура первая? Вторая? Третья? (Ответы детей).
- Продолжите рисовать эти фигуры последовательно.
(Дети выполняют задание)
- И с этим заданием тоже справились. Молодцы!
- Какое было пятое Женино желание? (Чтобы у неё были все игрушки мира.)
- (Имя ребёнка) оторви следующий лепесток. Какого цвета?
(оранжевый). Какой по счёту? (пятый) . Скажи волшебные слова:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-моему вели.
Вели, чтобы все игрушки, какие есть на свете, были мои!
- Вот и это желание Жени исполнилось. У Жени стало бесчисленное множество игрушек.
- Посмотрите ребята, сколько разных игрушек. (Вывесить плакат с изображением игрушек).
Задание 5. «Что (кто) где? »(ориентировка на плоскости)
- Что (кто) находится в правом (левом) верхнем
(нижнем) углу? Что (кто) находится в центре? Кто
(что) находится (между, под, над, справа, слева от) и т. д.
- Молодцы, всё верно.
- Игрушки прибавлялись с каждой минутой. Они заполнили всю квартиру, лестницы, этажи. Женя очень испугалась, выскочила на крышу дома, быстро оторвала ещё один лепесток. Какого цвета, какой по счёту? (Шестой - фиолетовый.) и сказала: (Дети все вместе проговаривают слова)
Лети, лети, лепесток.
. Вели, чтоб все игрушки ушли назад.
- Чтобы это желание исполнилось, вам надо выполнить ещё одно задание – дорисовать силуэт игрушки по пунктирным линиям.
6 задание. «Дорисуй игрушку»
- Молодцы, справились и с этим заданием, и все игрушки вернулись обратно.
- У нас остался последний, голубой, лепесток. Вспомните, как Женя его использовала. (Ответы детей).
- Да, она оторвала лепесток и загадала, чтобы мальчик Витя, который не мог ходить, стал здоровым.
- Как вы думаете, правильно поступила Женя? (Ответы детей). Ребята, сколько лепестков она потратила на пустяки? (Ответы детей) . Сколько Женя могла бы сделать добрых дел? (Ответы детей) .
- А вы делаете добрые дела? (Ответы детей)
- Давайте и мы оторвем последний лепесток и выскажем свои пожелания.
(Встать в круг)
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли -
Быть по-моему вели.
- Вели, чтобы дети 5 группы были самые добрые, самые дружные, самые заботливые, любимые!
Дети передают друг другу последний лепесток и высказывают свои пожелания.
- Молодцы!
Все ребята встали в круг,
Ты мой друг и я твой друг,
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Мы желаем всем добра
Доброго утра, доброго дня,
Доброго вечера, доброй ночи,
Потому что мы добрые очень.
Заключительный этап.
- Вот и закончилось наше удивительное путешествие в сказку. По какой сказке мы путешествовали? Кто её написал? ( «Цветик - Семицветик», В. Катаев)
- А вам оно понравилось? (Да). А что именно, вам понравилось больше всего? (Высказывания детей)
- Молодцы, вы все добрые, трудолюбивые, успешно выполнили все задания, дружно помогали Жене и за это она дарит Вам вот такие цветики-семицветики, которые сама вырастила и хочет, что бы вы использовали лепестки только на хорошие, добрые дела.
(В качестве поощрения детям раздаются «цветики-семицветики» сделанные из бумаги) .

Самоанализ итоговой непосредственно образовательной деятельности
по ФЭМП в старшей группе №5:
«Путешествие в сказку «Цветик-семицветик».

МБДОУ №3 «Алёнушка» воспитатель: Исрафилова Л.С.
п.Джалиль

2014г.
Представлена непосредственно образовательная деятельность по ОО«Познание»(ФЭМП).
Направление познавательно – речевое.
Данная непосредственно образовательная деятельность проводилась с детьми старшего дошкольного возраста 5-6 лет.
В непосредственно образовательной деятельности основная образовательная область Познание была в интеграции с образовательными областями: здоровье, коммуникация, социализация, художественное творчество, чтение художественной литературы.
При планировании НОД были учтены возрастные особенности детей.
Цель: закрепить полученные знания.
Непосредственно образовательная деятельность была направлена на решение  триединой дидактической задачи:
Задачи НОД:
- закреплять представление о количественном составе числа 7 из единиц; навык порядкового счёта до 7, умение отвечать на вопрос «Какой? » (по счёту) ; навык прямого и обратного счета в пределах 10; умение раскладывать число ( 7) на два меньших;
- закреплять знания о геом. фигурах, умение составлять из них изображение предметов по схеме;
- совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения в заданном направлении, ориентироваться на ограниченной плоскости, отображать в речи их пространственное расположение;
- закреплять умение располагать предметы в возрастающем порядке по величине;
- совершенствовать сенсорные умения: координацию руки и глаза при рисовании геометрических фигур и дорисовки изображения;
- развивать связную речь, познавательную активность, устойчивое внимание;
- воспитывать самостоятельность, усидчивость, интерес к учебной деятельности.
Методы:

1.  Словесные – беседа, объяснение, художественное слово;

2. Наглядные – показ иллюстраций, слайдов, приемов работы;

3. Практические – игровые упражнения, д/и, динамическая пауза, самостоятельная работа;

4. Игровые – игровая мотивация, загадки;

5. Метод похвалы.

Была проведена предварительная работа:
- чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик», беседа по сказке;
- рассматривание иллюстраций;
- просмотр мультфильма «Цветик–семицветик"
Формы организации совместной деятельности: игровая, двигательная, познавательно – исследовательская, продуктивная, коммуникативная, коллективная, фронтальная, индивидуальная.
Выполнению поставленных мной задач так же помогали наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе.
Вопросы были просты и понятны детям, если вопрос вызывал затруднение, то создавалась проблемная ситуация, что активизировало мыслительную речевую деятельность, приводило к необходимости самостоятельно и с побуждения воспитателя находить решение.
Структура занятия  
- Водная часть: (организация детей) – 3 минуты
- Основная часть: (практическая деятельность) - 14 минут
- Заключительная часть (подведение итогов) 3 минуты
Данная  структура вполне оправдана, так как каждая часть  НОД направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов.
Водная часть непосредственно образовательной деятельности (НОД) предполагала  организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Это было  сделано с помощью  игры: «Выложи в порядке возрастания»; Собрать осколки и «склеить» вазу. Прямой и обратный счёт до 10; «Дорисуй фигуры»; «Что (кто) где? »(ориентировка на плоскости)
Для повышения мотивации к участию в  предстоящей деятельности, на каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, мультимедийная установка, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве НОД.
 Основная часть  НОД - это самостоятельная   умственная и практическая деятельность детей, направленная на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач.
В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний, систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности.
В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения  умственной работоспособности, снижения утомления была проведена  физкульминутка.
Непосредственно образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально-дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий, развивающих дидактических пособий.
Индивидуализация   обучения проявлялась  в  оказании затрудняющимся  при выполнении заданий детям помощи, напоминания, дополнительного объяснения,  а также в  учёте педагогом особенностей  мышления и темп восприятия каждого ребенка.  Во время НОД старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект-субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом».
 В заключительной части НОД подводился итог  деятельности, используя метод анализа успешности выполнения заданий.
     Длительность НОД соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 30 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. НОД динамичная, она включает пять приемов, которые предусматривают смену деятельности. Динамическая пауза, продуктивная деятельность – сидя на стульчиках. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течении НОД позволили избежать утомляемости детей. Использование мультимедийной установки соответствовало рекомендациям СанПин. Обращала внимание на осанку детей.
Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Образовательная деятельность получилась насыщенной, интересной. Логичность построения различных видов деятельности, позволило провести ее не выходя за рамки времени – 20 минут.