Обучение диалогу детей с нарушением слуха
Обучение диалогической речи детям с нарушением слуха – это важный и сложный процесс, нацеленный на развитие навыков коммуникации. Он требует использования специфических методов и подходов, направленных на создание комфортных условий для общения. Речь, основанная на взаимодействии с окружением, помогает детям не только усваивать словарный запас, но и правильно использовать его в различных ситуациях.
В основе диалогической практики лежит использование наглядных материалов и активное вовлечение детей в процесс общения. Специалисты находят подходы, которые основываются на интересах и опыте каждого ребенка. Этот процесс включает в себя совместное использование манеры общения, состоящей не только из слов, но и из жестов, мимики, что делает общение более доступным и интерактивным.
Целью обучения является помощь детям в понимании и восприятии речи других людей, что делает общение более естественным. Важно, чтобы диалог был не только обменом фразами, но и процессом, в котором ребенок может задавать вопросы, выражать свои мысли и уточнять ответ. Это позволяет материализовать внутренние мысли и ощущения на уровне общения с окружающими.
Развитие диалогической речи также основывается на специальных занятиях и свободной беседе. Такие взаимодействия позволяют детям активно осваивать новые слова, фразы, а также развивать произносительные и грамматические навыки. Каждое занятие становится возможностью для ребенка проявить себя и научиться понимать окружающих.
Важно отметить, что обучение диалогической речи детям с нарушением слуха проводится с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Это позволяет максимально эффективно задействовать все доступные ресурсы и создать действительно интересный и продуктивный процесс обучения.
Обучение диалогу детей с нарушением слуха
Разговорная диалогическая речь – это речь ситуативная. Её развитие происходит в процессе общения ребёнка с взрослым и детей между собой. Этот вид речи отличается опорой на наглядные объекты коммуникации, и входе обмена репликами партнёры понимают друг друга при полном обозначении словесными средствами всех компонентов ситуации.
Диалог наполняется не только словами, но и разного рода указательными жестами, мимикой, пантомимой, повторяемостью коротких фраз. Способом выражения разговорной речи у детей с нарушением слуха выступает преимущественно устная форма речи. Но при обучении детей этому виду речи применяются в качестве дополнительной опоры и таблички с напечатанными на них выражениями разговорного вида, для ведения которых в речь детей педагог специально привлекает к ним внимание.
Цель обучения диалогической речи детей с нарушением слуха – придать речевому общению естественный характер, приблизить к пониманию речи говорящих людей, научить переспрашивать, уточнять сказанное, разнообразить палитру высказываний.
Диалог является основной формой речевого общения ребенка со взрослыми и своими сверстниками.
Обучение речи детей с нарушением слуха в детском саду протекает в двух формах:
1) в свободном речевом общении,
2) на специальных занятиях.
Диалог является основой для естественного развития произносительных, грамматических навыков, обогащения словаря детей, для приобретения навыков связной речи. Обучение диалогической, или разговорной, речи обычно происходит в форме беседы (разговора), т. е. обмена репликами между взрослым и ребенком или между самими детьми.
Беседа проводится с прямой целью развития речи детей. Она отражает явления действительности, беседа в детском саду дает знания.
Беседы ведутся:
1) о самом ребенке и его семье ( Где мама! Мама Дома? – Да, мама дома. или Нет. Мама на работе. А папа? – Папа дома.);
2) о предметах (мебели, посуде, одежде, игрушках, транспорте и др.)
3) о труде взрослых в детском саду (повара, няни воспитателя, учителя, врача и др.);
4) о природе и погоде в разные времена года ( Какое время года?-Зима. Почему? – Холодно. Мороз. Много снега. Какая сегодня погода? – Хорошая. Почему? – Светит солнце. Небо голубое. Тепло)
5) о растениях, животных, домашних и диких; 6) другие темы (всего 25 тем).
Образцы диалогов
Диалог: "ИГРУШКИ"
У. Что у Миши? Машина?
Д. Нет
У. Кукла?
Д. Нет.
У. Мяч?
Д. Да
*******
У. Доброе утро. Настя, дай мне мяч.
Н. Нет
У. Почему?
Н. У меня нет мяча.
У. Где твой мяч?
Н. Дома
У. Завтра принесешь мяч?
Н. Да
*******
У. Диана, на мишку
Д. Спасибо.
У. Регина, на куклу
Р. Спасибо
У. Арина, на машину
А. Спасибо
У. У кого мишка?
Д. У меня
У. У кого машина?
Д. У меня.
У. У кого кукла?
Р. У меня.
У. Регина, у тебя кукла?
Р. Да, у меня кукла
*******
У. У тебя есть машина?
Н. Нет
У. Кукла?
Н. Нет
У. Зайка?
Н. Нет
У. Мяч?
Н. Да
У. Дай мне
Н. Нет
У. Почему?
Н. Мой мяч
У. Дай посмотреть
Н. На
*******
Диалог: "МЯЧ" (Можно провести как игру-драматизацию).
Маленький мальчик с мячом. Большой мальчик отобрал мяч у маленького.
М. Дай мне мяч.
Б. Не дам. Мой мяч.
М. Не твой, мой.
Б. Мой
М. А__А__А__(плачет)
Входит мама. Большой мальчик бросает мяч и убегает.
*******
Диалог: " КОГО НЕТ?"
В группе свободные места.
У. Кого нет?
Д. Вики
У. Где она?
Д. Дома
У. Почему?
Д. Болеет
У. Что болит?
Д. Голова
