Сказка как средство формирования эмоциональной сферы дошкольника
Сказка – уникальный жанр искусства, который, начиная с раннего детства, становится частью жизни ребенка. Этот литературный жанр не просто развлекает, но и формирует эмоциональную сферу дошкольника, подготавливая его к активному взаимодействию с окружающим миром. Психологическое воздействие сказок сложно переоценить. Они служат источником радости и эмоций, собирая воедино нравственные уроки, которые передаются через поколения.
Сказки, наполненные яркими образами и захватывающими приключениями, формируют у детей представление о добре и зле, должном и недолжном. Они учат сопереживанию и дружбе, закладывая в детскую психику важные навыки общения. Через исторические образы, детские герои проходят путь самопознания и осознают свои желания и страхи, что позволяет им чувствовать себя частью большой социальной системы.
Значение сказки невозможно переоценить: она помогает детям развивать воображение, обогащает их словарный запас, формирует эмоциональную выразительность. В процессе восприятия сказки ребенок учится различать эмоции и понимать их природу, находя яркие примеры в героических поступках персонажей. Образы сказок глубоко проникают в сердце ребенка, оставляя неизгладимый след на его внутреннем мире.
Работа с сказками создает условия для развития речевых навыков, взаимодействуя с эмоциями. Сказочные персонажи становятся для детей образцами мужества, доброты, сострадания и честности. В результате такого погружения в волшебный мир, дети учатся выражать свои чувства, устанавливать контакты с ровесниками и взрослыми, что критически важно для их гармоничного личностного развития.
С точки зрения педагогики, сказка остается одним из наиболее эффективных инструментов для формирования нравственной и эмоциональной сферы дошкольника. Она учит детей не только понимать себя, но и осознавать окружающий мир, вовлекая их в активное сопереживание и обсуждение, что является важным этапом на пути к социальной адаптации и гармонии в отношении с другими людьми.
СКАЗКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКА
Бологова Ю.А.
МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 12 «Голубок»
Литературная сказка — целое направление в художественной литературе. За долгие годы своего становления и развития этот жанр стал универсальным жанром, охватывающим все явления окружающей жизни и природы, достижения науки и техники.
Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.
Мир изменился до неузнаваемости с момента появления сказок. Что в них такого, что позволяет им существовать столько времени? Нас, современников, и древние народы, которые начали сочинять сказки, очень многое рознит, кроме устройства психики. Ребенок обожает сказки в период своего самого интенсивного развития. Бабушки-сказительницы, являясь соединяющим звеном поколений и традиций, глубже понимая смысл сказок и рассказывая их внукам, передавали им нравственные традиции, через сказку учили законам добра и красоты. Наши малыши запоминают их, требуют повторять, переделывают, сочиняют сами, отождествляют себя с различными персонажами. Сказки просто не могут не влиять на их внутренний мир.
Психологическое влияние сказки можно объяснить тем, что метафоры и образы — это способ воздействия на подсознание. Через них малыш получает больше информации, чем при обычном разговоре. Сказка сопровождает человека всю жизнь, но с возрастом сказки на людей действуют по-разному, в зависимости от жизненного опыта и индивидуальных особенностей.
Сказки учат. Сказка показывает возможные и желательные формы поведения. Сказка, особенно волшебная, является источником, восстанавливающим душевные силы. Сказка позволяет переживать эмоции. Персонажи, конечно, выдуманные, но их действия вызывают вполне реальные чувства. Сказка дает возможность учиться на чужих ошибках. Сказка обладает силой внушения. Сказка готовит к взрослению.
Сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.
Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, доступные пониманию школьника, — все это делает сказку особенно интересной и волнующей для детей, незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности ребенка.
В процессе работы со сказкой формирование эмоциональной сферы ребенка происходит в тесной взаимосвязи с развитием речи.
Активизируется и обогащается словарь ребенка за счет слов, обозначающих чувства и эмоциональные состояния человека. Пересказ сказок формирует эмоционально выразительную диалогическую и монологическую речь. В результате целенаправленной работы над эмоциями детей речевые контакты в системе "ребенок - ребенок" и "ребенок - взрослый" становятся более живыми, яркими. Дети осваивают возможности вербально выражать свои чувства. Совершенствование эмоциональной сферы позволяет ввести в обиход ребенка установленные формы вежливого обращения (здороваться, благодарить, просить прощения и т. д.).
Влияние сказок на гармоничное эмоциональное развитие детей заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходит формирование гуманных чувств и социальных эмоций и осуществляется последовательный переход от психофизиологического уровня их развития к социальному.
Таким образом, восприятие сказки оказывает сильное воздействие на эмоциональное развитие детей, процесс ознакомления со сказкой создает реальные психологические условия для формирования социальной адаптации ребенка. Во все времена сказка способствовала развитию позитивных межличностных отношений, социальных умений и навыков поведения, а также нравственных качеств личности ребенка, которые определяют его внутренний мир. При этом сказка остается одним из самых доступных средств для развития ребенка, которое во все времена использовали и педагоги, и родители.
