Слова - обозначающие предмет, признак и действие предмета. Предложение. Стихи А. Барто «Игрушки»

Занятие № 1.
Слова - обозначающие предмет, признак и действие предмета. Предложение. Стихи А. Барто « Игрушки»

• развитие слухового внимания и фонематического восприятия на материале речевых звуков;

• объяснить различие понятий «звук» и «слово».

Ход занятия.
« Не высоко, не низко,
Не далеко, не близко,
А прямо перед вами-
Волшебная дверь в страну знаний».
Ребята, в этой волшебной стране мы встретимся с буквами и словами, прочитаем веселые стихи, ответим на сложные вопросы, поиграем в игры-забавы. Но двери в эту страну открываются при помощи загадки.
« Зашифрованные слова»




ШКОЛА
Воспитатель объясняет детям, что наша речь состоит из слов, которые обозначают предметы, действия, качества и т.д.
Например: Школа - учебное заведение для получения общего образования.
ШКОЛА – слово.

Что такое школа? Как вы понимаете?
Как вас будут называть, когда вы пойдёте в школу? (школьник, ученик)
А как вас называют сейчас, когда вы ещё ходите в детский сад? (дошкольник)
Школа это целая страна. Страна знаний. В эту страну попадают только те дети, которые хотят много знать и уметь, которые не боятся трудностей в учении и готовы их преодолевать. Вы готовы к моим испытаниям? Тогда отправляемся в путь. Если вы посмотрите вокруг, то увидите, сколько различных предметов нас окружает. Назовите их. Дети называют. Все предметы отвечают на вопрос Кто? Что?
Такие слова будут жить в синих «домиках».

Что? Кто?


Дидактическая игра.
Мы собираемся, конечно, в школу, но всё же мы ещё дошкольники, мы с удовольствием играем. Посмотрите, что я вам принесла? Как можно назвать одним словом? .Да , это игрушки, вот сейчас мы с ними поиграем. У меня в руках книга А. Барто « Игрушки» . Я буду читать стихотворение. Вы называйте игрушку и выкладывайте нужную карточку с названием игрушки.

Самолет построим сами,
Пронесемся над лесами,
Пронесемся над лесами,
А потом вернемся к маме. Что? ( самолет)

К то? ( мама)

Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик,
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч.
Кто? ( Таня), что? ( мяч)

Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу —
Потому что он хороший. Кто? ( мишка)
Вывод. Слово обозначает предмет.
Вы назвали разные игрушки: самолёт, зайчик, мяч…Вы назвали игрушки с помощью слов. Послушайте, я ещё раз повторю эти слова: самолёт , зайчик, мяч…Я назвала разные игрушки разными словами. А теперь посмотрите вокруг, какие разные предметы окружают нас в группе. Давайте назовём эти предметы словами.( Стол, шкаф, стул, доска…
Вы назвали много слов. Слова разные и их очень много. Словами мы можем назвать всё , что нас окружает. Сейчас я возьму в руки игрушку (мяч). Что это? Дети: мяч.
Воспитатель: Какое слово вы сейчас произнесли? Правильно, слово мяч. Посмотрите на мяч и подумайте, какие слова можно сказать о нём.
Дети: Резиновый, красный, круглый, большой…
А теперь посмотрите на эту игрушку (мишка). Каким словом называют эту игрушку?
Дети: Мишка.
Воспитатель: Подумайте и скажите, какие слова можно сказать об этом мишке.
Дети: Плюшевый, коричневый, красивый, косолапый, мягкий...
Все эти слова отвечают на вопрос Какой? Какая?...
Давайте будем обозначать такие слова зеленым «домиком»

Мишка плюшевый.

Воспитатель: (Воспитатель сажает мишку на стол) Посмотрите дети. Мишка сидит. Что делает мишка? Слова-действия мы будем обозначать красными «домиками»

Мишка смотрит.
Мы сказали о мишке предложение из двух слов. Но, о мишке мы можем сказать больше слов, а не только два слова. Когда мы о чём-то говорим, мы говорим не отдельными словами, а целыми предложениями. Слова в предложениях между собой дружат и помогают рассказать нам что то интересное. Это и будет предложение. В предложении может быть два, три, четыре и больше слов…
Сейчас я вам скажу предложение, а вы сосчитайте, сколько в нём слов. И составьте схему.
Машина едет.
Зайчик маленький.
И т.д.
Кто может сам придумать предложение? Дети( под руководством воспитателя) составляют предложения и схемы к ним.
Есть слова – помощники .

Д ети пойдут в школу.

ИГРА - разминка. Давайте отдохнем и проверим, какие вы внимательные. Я буду говорить предложения, а вы , если бывает – хлопаем в ладоши, если нет – топаем ногами.
Мама моет посуду.
Кролик ест траву.
У курицы пять ног.
Слон очень маленький.
Собака грызет кость.
Коровы летают в небе.
Котлеты жарят на сковороде.
Школа стоит на облаке.
Закрепление.
Спать пора!
Уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок.
С онный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон —
Он слонихе шлёт поклон.

С ейчас я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать и показывать домик-слово.
Кто уснул? (бычок)

Мишка какой? (сонный)
Что делает головой слон? (кивает) и т.д.

( Как вариант. Можно нарисовать в тетрадях в клетку контур прямоугольников, дети закрасят их соотв. цветом.)
Развитие активного словаря. Слова – антонимы.
В оспитатель выставляет перед детьми игрушки. Предлагает расставить по инструкции: большой - маленький, смелый – робкий, тонкий – толстый, злой –добрый и т.д.






Обращать внимание на ответ полным предложением «Слон большой, а мышка маленькая». «Волк злой, а белка добрая».
В каком «домике» живут эти слова?
Развитие мелкой моторики. Штриховка.
З айку бросила хозяйка —
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
В есь до ниточки промок.

Развитие активного словаря. Слова - действия. Ориентация на листе.
Многие предметы можно узнать по действиям. Я предлагаю отгадать предмет и дорисовать его на листе бумаги ( можно схематически)
Светит, греет, освещает…… солнышко. ( круг)
Растет, зеленеет, пробивается…….травка.( палочки)
Пахнет, радует, цветет, растет, распускается……. цветочек.
Летает, порхает, кружится…… бабочка.
В каком « домике « живут слова-действия?

Итог: Что нового узнали? Что было интересно?
Сегодня мы узнали, что всё, что мы видим, делаем, можно назвать словами. Мы называли много разных слов, и учились называть предметы . Слов много, слова разные. Мы разговариваем не отдельными словами, а целыми предложениями. В предложении может быть много слов. Вспомнили замечательные стихи А.Л. Барто.

Зайку бросила хозяйка —
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.