Музыка и игра. Программа
Администрация муниципального образования
«Анивский городской округ»
Отдел образования
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
Рассмотрена
на НМС МБОУ ДОД «ДДТ»
Протокол № 4 от 24.03. 2014г.
Председатель НМС
_____________ Шаповалова Е.П.
Утверждена
решением педагогического совета
Протокол № 4 от 26.03. 2014г.
Приказ № 55-ОД от 15.04. 2014 г.
Директор: ____________ В.Г. Смирнова
Дополнительная общеобразовательная программа
«Музыка и игра»
Возраст детей: 5 – 7 лет.
Срок реализации: 1 месяц
Сон Надежда Валерьевна,
педагог дополнительного образования
Анива,
Сахалинская область
2014
Содержание дополнительной общеобразовательной программы.
Стр.
1.Пояснительная записка…………………………….…….……………………………… 3
2. Учебно-тематический план …………………….……..……….......................................8
3. Содержание изучаемого курса……………………………………………………….....9
Краткое описание разделов, тем и их методическое обеспечение .................................9
Описание методического обеспечения дополнительной общеобразовательной программы .............................................................................................................................
4.Условия реализации дополнительной общеобразовательной программы………. .10
Кадровые………………………………………………………………………………….10
Методические…………………………………………………………………………….11
Материально-технические………………………………………………………………11
5. Список литературы для педагогов …………………………………………………..12
6. Список литературы для обучающихся и родителей………………………………..12
7. Информационное обеспечение дополнительной общеобразовательной программы (Интернет-ресурсы) ……………………………………………………………………..13
3
5
9
9
11
14
14
14
14
15
15
16
1.Пояснительная записка. Нормативная база.
Настоящая образовательная программа разработана на основании действующего законодательства в РФ и Сахалинской области. В ее основе использованы документы:
Конституция РФ.
Конвенция ООН о правах ребенка.
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации».
Закон «Об образовании в Сахалинской области».
Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года».
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». (№1008 от 29 августа 2013 года. Зарегистрирован в Минюсте России 27.11.2013г. №30468).
Межведомственная программа развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года.
Концепция развития воспитания в системе образования Сахалинской области до 2020 года.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4. 1251-03 для учреждений дополнительного образования детей.
Устав МБОУ ДОД «ДДТ».
Программа развития МБОУ ДОД «ДДТ» до 2015 года.
В данной дополнительной общеобразовательной программе использованы рекомендации инновационного общеобразовательного программного документа для дошкольных учреждений, подготовленного в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования./ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2012
Направленность, образовательная область и предмет изучения.
Дополнительная общеобразовательная программа «Музыка и игры» имеет социально-педагогическую направленность, является общеразвивающей. Предметом изучения является образовательная область «Музыка», освоение которого ориентировано на всестороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Психолого-педагогическая деятельность по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей осуществляется интегрировано с использованием знаний других образовательных областей, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
Дополнительная общеобразовательная программа «Музыкальные игры» является инновационным общеобразовательным документом, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.
В свете поставленных перед дошкольными учреждениями задач приобщения детей к культуре и искусству необходим приоритет культурных ценностей в содержании образования дошкольников.
Актуальность данной программы заключена в том, что ориентация ребенка-дошкольника на ценности музыкальной культуры как части общей духовной культуры имеет важное значение не только для музыкального, но и общего развития ребенка, нравственно-эстетического становления личности.
Её новизна в понятии «музыкальная культура дошкольника». Формирование которой является эмоциональная отзывчивость на высокохудожественные произведения музыкального искусства и играет для ребенка роль первоначальной положительной оценки и способствуя формированию интереса к музыке, начал вкуса, представлений о красоте. И как результат - развитие у детей эмоциональной отзывчивости и осознанности восприятия (эмоционально-оценочного отношения к музыке), что ведет к проявлениям предпочтений, желанию слушать музыкальные шедевры, рождает творческую активность.
Данная дополнительная общеобразовательная программа построена на современных позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и сконцентрирована на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. В ней отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.
Цель дополнительной общеобразовательной программы:
Формирование универсальных предпосылок учебной деятельности детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с различными музыкальными играми.
Задачи:
Образовательные универсальные учебные действия
сспособствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.);
формировать познавательные универсальные учебные действия (ссовершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера)
формировать коммуникативные универсальные учебные действия (прививать умение действовать сооща);
формировать личностные универсальные учебные действия (формировать музыкальные способности).
Воспитывающие
создание условий для развития духовно-нравственных качеств дошкольников;
создание условий для формирования временного детского коллектива как средства познавательного, личностного и эмоционального развития личности;
Развивающие
развитие и реализация творческих возможностей в соответствии с интересами и наклонностями.
Отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной программы.
Данная дополнительная общеобразовательная программа строится на принципе культуросообразности. Это позволяет учитывать национальные ценности и традиции в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).
В ее основе лежат главные принципы:
развивающее образование, целью которого является развитие ребенка; ( теория Д. В. Эльконина и А. Я Леонтьева о деятельностном подходе к развитию ребенка, согласно которой признается главенствующая роль деятельности для развития ребенка, теория Б. М Теплова о роли музыкальной деятельности в развитии музыкальных способностей);
научная обоснованность и практическая применимость (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
Она построена на развитии функции образования, обеспечивающего становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В.В.Давыдов, В.А.Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.
Интеграция образовательных областей:
«Физическая культура»: развитие физических качеств в процессе музыкально-ритмической деятельности.
«Здоровье»: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
«Коммуникация»: развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«Познание»: расширение кругозора детей в области музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества.
«Социализация»: формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
«Художественное творчество»: развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
«Безопасность»: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
Структура программы «Музыка и игры» определяется блоками каждый из которых имеет свои задачи.
Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
Возраст детей, продолжительность реализации дополнительной общеобразовательной программы.
В объединении занимаются дети 5-7 лет. Общее количество занятий в неделю – 4 часа; в месяц – 16 часов. Продолжительность реализации дополнительной общеобразовательной программы –1 месяц.
Формы и режим занятий.
Форма занятия: групповая (10 человек). Режим составляется в соответствии с требованиями СанПиН. Занятия проводятся 4 раз в неделю. Длительность занятия – 30 минут. В занятия включаются различные игры, физкультминутки, прогулки, экскурсии, заочные путешествия, встречи с людьми различных профессий, совместные мероприятия с родителями.
Ожидаемые результаты.
Планируемые результаты освоения детьми дополнительной общеобразовательной программы описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения образовательных областей. При успешном ее освоении достигается уровень интегративных качеств ребенка, представленный ниже.
У дошкольника, при успешном освоении образовательной области «Музыка и игры», (при условии применения ценностного содержания музыкального образования в соответствии с целью формирования общей культуры детей), также формируются все интегративные качества.
Двигательная активность детей под музыку, окрашивающая движения ребенка эмоциями, способствует физическому развитию, увлеченности этой деятельностью (увлеченность детей движениями под музыку, качество их согласованности с музыкой), что помогает формированию интегративного качества «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»;
Привлекательная музыкальная деятельность вызывает активность детей, которая проявляется в их вопросах, ответах на вопросы, желании действовать (интегративное качество «Любознательный, активный»);
Эстетические чувства при восприятии музыки закрепляются в виде личностных нравственно-эстетических проявлений (поведение во время слушания, степень эмоциональной отзывчивости), внимания, внешних эмоциональных проявлений (интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»);
Совместная художественная деятельность сплачивает, объединяет детей и взрослых. У ребёнка появляется желание помочь другому ребенку, желание действовать сообща (интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»);
В умении планировать свои действия, доброжелательности, помощи другим детям в процессе музыкальной деятельности формируется интегративное качество «Способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений».
Интегративное качество «Способен решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту» формируется в экспериментировании: в пении, движении, игре на музыкальных инструментах, высказываниях о музыке;
В процессе музыкальной, художественной деятельности наиболее успешно формируются представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), о его культурных ценностях и своем месте в нем, о государстве, мире и природе в силу эмоциональной окрашенности художественных образов.
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками (для осуществления музыкальной деятельности)» формируется в процессе музыкальной деятельности (музыкально-игровое и танцевальное творчество,).
Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
У дошкольника, при успешном освоении образовательной области «Музыка и игра» развиты музыкальные способности, необходимые для успешного осуществления музыкальной деятельности детей, а также способности эмоционально воспринимать музыку.
Результаты освоения образовательных областей дополнительной общеобразовательной программы «Мызыка и игра».
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их. Инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям. Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение по одному и в парах поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке, полуприседание с выставление ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и в кружении. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками). Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.
Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг). Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.
Формы подведения итогов реализации программы.
Мониторинг детского развития проводится два раза в месяц (начало месяца и конец месяца). Основная задача мониторинга – определить степень освоения ребенком дополнительной общеобразовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в учреждении, на развитие дошкольника.
При организации мониторинга учитывается положение Л.С. Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы и фиксируется в диагностической карте. Мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка посредством наблюдения.
2.Учебно-тематический план.
Музыка.
№
п/п
Наименование разделов, тем
Количество часов
Формы
занятий
Формы подведения итогов
Всего
Теория
Практика
I.
Танцевально-игровое творчество
16
16
1.
Первичная диагностика.
Театрализация.
2
2
Игры имитационного характера
Итоговая постановка
2.
Музыкально-ритмические игры
4
4
Игровые этюды
Контрольные игры-задания
Контроль по процессу
3.
Народные танцы, хороводы
5
5
Танцы и пляски в игре
Контрольные игры-задания
Контроль по процессу
4.
Детские танцы на музыку разных композиторов.
Итоговая диагностика
3
3
Сюжетно-ролевые игры
Анализ полученных знаний и умений
Всего часов:
16
16
3.Содержание изучаемого курса.
Краткое описание разделов, тем и их методическое обеспечение
Музыка.
I. Вводное занятие (1 час).
Теория (1 час).Инструктаж по технике безопасности, знакомство с кабинетом. Дидактическая игра, адаптационная игра: «Звуки разные бывают», «Рассказ музыкального инструмента» (требования техники безопасности при работе в кабинете, опасность поражения электрическим током, пожарная безопасность).
Методическое обеспечение темы:
1.Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: наблюдение, рассматривание, дидактическая игра, адаптационная игра.
2. Дидактический материал: инструкции по ТБ, музыкальные инструменты.
3.Техническое оснащение занятий: синтезатор, музыкальное сопровождение.
II. Первичная диагностика. (1 час).
Практика (1 час). Диагностика певческого голосового аппарата, звуковысотного, ритмического слуха. Музыкально-дидактическая игра «Подумай, отгадай», «Три поросенка», «Веселые петрушки».
Методическое обеспечение темы:
1.Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: наблюдение, рассматривание, музыкально-дидактическая игра, музыкально- ритмические упражнения.
2.Дидактический материал: игрушка, колокольчик, ложки, барабан.
3. Техническое оснащение занятий: синтезатор, музыкальное сопровождение.
III.Танцевально-игровое творчество (16 часов).
Практика (16часов). Развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности. Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера (Лыжник, конькобежец, наездник, рыбак, лукавый котик, сердитый козлик и т.п.). Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. Развивать самостоятельность в поисках способа передачи музыкальных образов в движениях. Формировать музыкальные способности, поощрять проявлению активности и самостоятельности.
Методическое обеспечение темы:
1.Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: игры имитационного характера, игровые этюды, танцы и пляски в игре, сюжетно-ролевые игры.
2.Дидактический материал: дидактические картинки, игрушки животных.
3.Техническое оснащение занятий: ПК, проектор, магнитофон, синтезатор.
а) Упражнения, способствующие развитию танцевальных навыков, развитию ритмического слуха:
Е. Тиличеева «Марш и бег»; украинская народная мелодия «Упражнение с ленточками»; Т. Ломова «Маленький марш»; Е. Гнесина «Пружинка»; Т. Ломова «Упражнение с флажками»; Н. Найдененко «Шаг и бег»; Р. Глиэр «Главные руки»; Т. Ломова «Передача платочка»; «Упражнение с мячом»; русская народная мелодия «Ах, улица, улица широкая»; музыка А. Александрова «Три притопа»; А. Петров «Упражнение с мячами»; русская народная мелодия «Пружинки»; английская народная мелодия «Прыжки»; В. Витлин «Лягушки и аисты».
б) Разучивание плясок и хороводов:
Т. Ломова «Здравствуй, осень»; украинская народная мелодия «Приглашение»; Ю.Чичков «Танец парами»; А. Филиппенко «Урожай собирай»; И. Штраус «Дружные пары»; русская народная мелодия «А я по лугу»; Т. Потаненко, хоровод «Елка»; русская народная мелодия «Пляска с ложками»; хоровод «Земелюшка-чернозём» русская народная мелодия; хоровод «Веснянка» - украинская народная мелодия; карельская народная мелодия «Парная пляска».
в) Этюды:
русская народная мелодия «Попляшем»; Н. Люборского «Дождик»; Г. Свиридова «Упрямец»; В. Витлина «Пляска бабочек»; Г. Свиридова «Лягушки и аист».
Итоговая диагностика(1 час).
Практика (1 час). Диагностика. Музыкально-дидактическая игра «Сыграй, как я», музыкально-ритмическое упражнение «Кто как идет».
Методическое обеспечение темы:
1.Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: наблюдение, рассматривание, музыкально-дидактическая игра, музыкально-ритмические упражнения.
2. Дидактический материал: игрушка, барабан, колокольчик.
3. Техническое оснащение занятий: синтезатор, музыкальное сопровождение.
4. Условия реализации дополнительной общеобразовательной программы.
Кадровые условия реализации дополнительной общеобразовательной программы.
Реализация дополнительной общеобразовательнойпрограммы «Музыка и игры» обеспечивается подбором и обучением педагогических кадров.
Реальное кадровое обеспечение.
Сон Надежда Валерьевна, педагог дополнительного образования, имеет высшее образование, закончила Бишкекский библейский колледж и семинарию совместно с Калифорнийским Университетом Союза, магистр искусств, педагогический стаж 3года. Отмечена почетными грамотами администрации МО «Анивский городской округ», имеет публикации в информационно-методических сборниках учреждения и на дистанционных образовательных порталах.
Методические условия реализации дополнительной общеобразовательной программы.
В новом Законе «Об образовании» прописано, что Государственные образовательные стандарты и ФГТ обеспечивают единство, преемственность, вариативность, уровень и качество образования. Статьей 64 закона «Об образовании» обозначено, что дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, все это возможно реализовать при организации качественного образовательного процесса. Чтобы образовательный процесс был качественным, необходимо создать условия. В приказе № 2151 прописаны основные группы требований, среди них – требования к психолого-педагогическому обеспечению (6.7.2.). В них обозначено, что организационно-методическое сопровождение программы дошкольного образования формируется таким образом, чтобы педагог мог пользоваться им для реализации ее содержания, и должно содержать подробные объяснения, как построить работу с воспитанниками при индивидуальной, групповой, самостоятельной работе, а также организовать работу с педагогами и родителями. Методическое сопровождение – это взаимодействие сопровождаемого (воспитанника) и сопровождающего (педагога), направленное на реализацию программы в соответствии с КТП (комплексно-тематическим принципом). Созданный педагогами методический комплект является системой взаимосвязанных и взаимодополняющих средств, оснащающих и способствующих качественной реализации целей и содержания образовательного процесса. Он выступает в качестве инструмента методического сопровождения образовательного процесса; объединяет в единое целое различные дидактические средства обучения, подчиняя их тематической направленности; не только систематизирует, но и раскрывает тему с разных сторон, и тем самым способствует качественной реализации образовательного процесса; служит накоплению новых знаний, новаторских идей и разработок, стимулирует развитие творческого потенциала педагогов. Методический комплект объединил различные дидактические средства обучения, в том числе печатные пособия, технические средства обучения, обучающие программы и средства, призванные качественно реализовать поставленные цели и задачи.
Созданная информационно – методическая среда обеспечивает освоение дополнительной общеобразовательнойпрограммы «Музыка и игры» в полном объеме. Календарно-тематические планы описывают четкое распределение времени на усвоение программного материала и содержание деятельности. Педагогом выстроена четкая структура планов-конспектов игровых занятий, которые включают игры и задания, применяемые средства обучения, виды контроля и помощи детям в образовательном процессе. Электронный методический комплект включает в себя все направления деятельности педагога: аналитическая, научно-методическая, нормативно-правовые документы, УМК занятий, творческие работы детей, методические рекомендации по планированию, вспомогательный материал для занятий с мультимедийными презентациями.
Образовательная область «Музыка и игры» интегрирует с другими образовательными областями как их содержательная часть, разновидность наглядного метода (музыкальные произведения, связанные с решением задач в той или иной области, например песня «Настоящий друг», муз. Б Савельева, сл. М.Пляцковского, в разделе «Социализация»); как средство оптимизации образовательного процесса (например, усиление песней эмоционального восприятия Золушки); как средство обогащения образовательного процесса (например, физическая культура под музыку, рисование под музыку); как средство организации образовательного процесса. В этом плане возможности интеграции других образовательных областей с образовательной областью «Музыка и игры» несомненны.
Программно-методическое обеспечение содержит в себе описание опытов, упражнений, разработки игр, бесед, тренингов, тестовых методик и материалов по взаимодействию с семьей, рекомендации СанПиН по организации режима занятий.
Материально - технические условия реализации дополнительной общеобразовательной программы.
Предметно-развивающая образовательная среда.
Поскольку среда является важным фактором воспитания и развития ребенка, оборудование помещений (учебных кабинетов №19) безопасное, здоровьесберегающее, эстетически привлекательное и развивающее. Современная мебель соответствует росту и возрасту детей, промаркирована в соответствии требованиями санитарных норм. Игрушки обеспечивают максимальный для возраста эффект. Пространство кабинета организовано в виде «центров», «уголков», которые оснащены большим количеством развивающих материалов.
-наборы шумовых инструментов;
-музыкальных инструментов;
-дидактических материалов;
Занятия с детьми дошкольного возраста проводятся в учебном кабинете, оснащенным современным оборудованием. В качестве ресурсного обеспечения дополнительной общеобразовательнойпрограммы «Музыка и игры» используется разнообразная техника:
- музыкальный центр, ноутбук, проекционное оборудование, магнитофон;
Педагог Сон Н.В. смогла приобрести современное оборудование в учебные кабинеты за счет спонсоров и денежных средств, полученных за победу в областных конкурсах инновационных программ и конкурсах учебных кабинетов учреждения. Использование информационных технологий позволило сделать работу педагогов более эффективной и продуктивной. Персональный компьютер на рабочем месте используется педагогом для ведения и хранения документации, создания банка данных по различным направлениям (нормативно-правовая база, учебно-методический комплект, презентации, творческие работы детей, научно-методическая деятельность, аналитическая деятельность); используется возможность ресурсов сети Интернет, самостоятельный отбор и анализ информации для учебно-воспитательного процесса и самообразования; проводятся обследования детей и обработка диагностического материала.
5. Список литературы для педагогов.
1. Колодницкий Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. – М.: Гном - Пресс, 2000.
2. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников: Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез», 2012.
3. Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников: Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез», 2011.
4. Доломанова Н. Н. Подвижные игры с песнями. – М.: Сфера, 2010.
5. Петрова Т. И. Театрализованные игры в детском саду. М.: Школьная Пресса, 2009.
6. Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду: Методическое пособие.
6. Литература для родителей и детей.
Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах - М.: Сов. композитор 2006.
Сохор А. О массовой музыке - Л., 2009.
Вайнкоп Ю., Гусин И. краткий биографический словарь - Л.; Музыка 2006.
Галацкая В. Музыкальная литература зарубежных стран. Вып. 1- М.; Музыка 2002.
7. Информационное обеспечение дополнительной общеобразовательной программы (Интернет - ресурсы)
Официальные ресурсы в сфере образования
Министерство образования и науки России http://www.mon.gov.ru
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки http://www.obrnadzor.gov.ru
Министерство образования Сахалинской области http://obrazovanie.admsakhalin.ru/
Образовательные порталы
Федеральный портал http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru
Всероссийский интернет-педсовет http://pedsovet.org
Портал творческих учителей http://www.it-n.ru/
Сайт работников образования http://ap.nsportal.ru
Информационно-правовые порталы
Информационно-правовой портал http://www.garant.ru/hotlaw/sahalin/
Российский общеобразовательный портал http://zakon.edu.ru
Энциклопедии
Рубрикон: энциклопедии, словари, справочники http://www.rubricon.com
Большой энциклопедический и исторический словари http://www.edic.ru
Вики Знание: гипертекстовая электронная энциклопедия http://www.wikiznanie.ru
Википедия: свободная многоязычная энциклопедия http://ru.wikipedia.org
Энциклопедия «Академик» http://dic.academic.ru/
Образовательная пресса
Школьная пресса: информационный портал http://portal.lgo.ru
Учительская газета http://www.ug.ru
Газета «Первое сентября» http://ps.1september.ru
Журнал «Вестник образования России» http://www.vestniknews.ru
Журнал «Вопросы интернет-образования» http://vio.fio.ru
Образовательные ресурсы
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет http://katalog.iot.ru/
Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/
Образовательные ресурсы для педагогов
Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
http://www.debryansk.ru/~lpsch/ – Информационно-методический сайт
www.emanual.ru - электронная документация
www.x-web.h11.ru - Веб-мастер
www.ito.su - Информационные технологии в образовании
http://omen.ru/ - Полезные программы и игры
http://prezentacii.com/informatike - презентации
forym-konkyrs@mail.ruНезависимая ассоциация педагогов гуманитарного, естественного и математического цикла "Форум"
Веб-сайты для развития творческих, познавательных и исследовательских способностей детей
http://www.chg.ru./Fairy - творческий фестиваль «Детская сказка»;
dissland.com - развитие творческих способностей школьников на внешкольных занятиях;
intelekt-um.ru - дистанционные мероприятия: олимпиады, конкурсы, викторины;
talantoha.ru - конкурсы для детей и педагогов
http:// lk. videouroki. net- дистанционные мероприятия: олимпиады, конкурсы, викторины;
СНЕЙЛ. РФ – конкурсы для детей и родителей.