- Главная
- →
- Художественно эстетическое развитие
- →
- Музыка
- →
- Индивидуальность ребенка в процессе музыкального эксперимента: исследуем мир звуков
- →
Индивидуальность ребенка в процессе музыкального эксперимента: исследуем мир звуков
Развитие индивидуальности ребенка в возрасте 2-5 лет является важнейшей задачей в дошкольном образовании. Один из эффективных способов достижения этой цели – это исследовательская деятельность, основанная на знакомства с музыкой и ритмическими играми. Данная статья подробно рассматривает, как музыкальные занятия с элементами экспериментирования способствуют формированию интереса к изучению окружающего мира и развитию творческих способностей юных исследователей.
В процессе музыкальной активности дети начинают осваивать звуки, извлекаемые различными предметами, что делает изучение музыки увлекательным и познавательным. Их исследовательская активность пробуждается через звукоизвлечение, что формирует уверенность в своих способностях и расширяет кругозор. Вместе с родителями, дети могут без труда создавать свои оркестры из подручных материалов, что приносит радость и яркие эмоции.
Работа с шумовыми инструментами помогает развивать у детей звукоразличение и восприятие ритма. Экспериментирование с различными предметами, от свистулек до контейнеров с водой, открывает детям новые грани звукового мира и способствует их экономному восприятию. Это важный шаг для формирования чувства ритма и мелкой моторики рук, что является основополагающим аспектом для дальнейшего развития.
Музыкальная импровизация на шумовых инструментах также включает в себя не только слуховое восприятие, но и работу зрительной, тактильной и моторной систем. Это комплексное воздействие формирует у детей память, мышление и способность к совместной деятельности в игре. Важно помнить, что без творческого подхода к обучению невозможно полное развитие личности ребенка.
Развитие индивидуальности ребенка 2-5 лет в процессе исследовательской деятельности на занятиях музыки с элементами ритмики.
(Все имеет свой голос)
На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет экспериментирование, в процессе которого он исследует объекты и предметы окружающего мира, осуществляет поиск и приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого.
Дети не только любят слушать музыку, но и создавать ее сами.
Когда родители вместе с ребенком играют, поддерживают его исследовательскую активность в изучении мира, они сообщают ему тем самым – «мир интересен и увлекателен, мы можем вместе его изучать», «у тебя всё получится», «ты можешь пробовать».
Всем детям нравиться экспериментировать со звуками, которые издают разные предметы и материалы. Дети не только любят слушать музыку, но и создавать ее сами. Например, малыш может идти по улице и бить палкой по разным предметам. Извлекая самые разные звуки, он получает удовольствие. Нужно обратить его внимание, какие звуки получаются от разных предметов, когда они более громкие, когда более тихие, когда более звонкие и глухие. Можно создать оркестр, разыгрывая разный ритм.
В процессе музыкальных игр у детей происходит развитие таких способностей, как звукоразличение, восприятие ритмического рисунка и темпа музыки. Музыкальная импровизация на шумовых инструментах включает работу зрительной, слуховой, тактильной систем, формируя сложные виды восприятия, мышления, памяти.
Можно проводить эксперименты с различными свистящими, шумящими, гремящими, скрипящими, шуршащими и т.п. предметами, каждый из которых имеет свой «голос»:
- банки из-под кофе, чая, соков, наполненные горохом, косточками, камешками, песком, скрепками, пуговицами;
- шуршащие метёлки из обрезков магнитофонной ленты, бумаги, полиэтилена и т.п.;
- погремушки из нанизанных на проволоку пуговиц пластмассовых и металлических, бусин, косточек, колокольчиков;
- шуршащие при трении друг о друга еловые шишки, обёрточная бумага, шумящие морские раковины, стучащие палочки из дерева разных пород;
- сосуды с разным количеством воды;
- перевёрнутые детские формочки, кастрюли, вёдра, по которым можно ударять;
- нитки и резинки, натянутые по принципу струны так, чтобы ребёнок сам мог менять силу их натяжения;
- свистки и дудочки из глины и дерева.
Занятия с этими звучащими предметами помогут открыть для детей хорошо известные предметы с другой стороны.
Экспериментирование со звуками стимулирует познавательное отношение к миру, в том числе и к миру звуков; расширяет способность к различению звучания разных инструментов и предметов и дифференцированию звуков по высоте, интенсивности; развивает мелкую моторику кистей рук; формирует чувство ритма.
Всегда нужно помнить, что без творчества невозможно полноценное развитие личности ребёнка.
