- Главная
- →
- Статьи воспитателей
- →
- Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи через народную культуру
- →
Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи через народную культуру
В современном образовании важность взаимодействия между дошкольным учреждением (ДОУ) и семьей невозможно переоценить. Этот аспект помогает формировать у подрастающего поколения не только образовательные, но и духовно-нравственные ценности, которые в дальнейшем определяют их жизненный путь. В условиях быстроменяющегося мира важно обеспечить гармоничное взаимодействие, где родительская роль становится неотъемлемой частью воспитательного процесса. Сосуществование ДУ и семьи создает такой воспитательно-образовательный контекст, в котором закладываются основы доброты, справедливости и ответственности.
Использование традиционной народной культуры в воспитательном процессе позволяет детям не только познакомиться с культурными ценностями, но и понять важность их сохранения и передачи из поколения в поколение. В этом контексте стоит акцентировать внимание на создании всесторонней среды, где каждый родитель осознает свою ответственность за воспитание. Применение элементов культурного наследия в рамках занятии способствует не только эстетическому развитию, но и формированию эмоциональной связи между детьми и их семьей. Это не только расширяет воспитательный потенциал, но и углубляет понимание национальной идентичности.
Совместная деятельность, включая праздники и посиделки, является ярким примером взаимодействия, которое сплачивает как детей, так и их родителей. Эти мероприятия создают уникальную атмосферу доверия и взаимопонимания, где каждый участник чувствует свою значимость и ценность. Как показывает практика, именно в такие моменты дети принимают и усваивают культурные и нравственные нормы, ведь взаимное участие включает их в процесс социализации, формируя устойчивые отношения.
Регулярное вовлечение родителей в образовательный процесс также служит важным инструментом для повышения уровня их педагогической культуры. Участие в проектах и исследовательской деятельности позволяет родителям лучше понимать, как их дети взаимодействуют с окружающим миром, развивает в них уважение к труду воспитателей и к самим детям. Это взаимодействие не только укрепляет связи в семье, но и создает общее пространство для развития, взаимопомощи и поддержки.
Таким образом, проектирование взаимодействия ДОУ и семьи на основе ценностей традиционной народной культуры представляет собой эффективный механизм содействия духовно-нравственному развитию детей. Оно гарантирует, что в основе образования лежат не только знания, но и жизненные ценности, которые будут переданы подрастающим поколениям. Это, в свою очередь, служит основой для успешной социализации и обеспечения гармоничного развития каждого ребенка.
Н. Я. Чувашова, МАДОУ детский сад №39, г. Ревда
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ
С СЕМЬЕЙ НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ
На современном этапе развития образования приоритетная роль отводится формированию общечеловеческих ценностей, так как будущее страны зависит в первую очередь от духовно-нравственного потенциала подрастающего поколения, от его доброты, честности, справедливости, трудолюбия, любви к своей Родине.
Важнейшим фактором содействия формированию значимых социальных и духовных качеств личности ребенка является создание единого воспитательно-образовательного пространства «семья – образовательное учреждение» [1].
Качество семейного воспитания,расширение воспитательных возможностей семьи, повышение ответственности родителей за воспитание своих детей – важнейшие проблемы современной педагогической практики. Их решение возможно при условии всесторонней психолого-педагогической подготовки семьи, родителей к выполнению своих воспитательных функций. Поэтому, в данном направлении первостепенными стоят задачи, направленные на создание условий для активного включения родителей в воспитательно-образовательный процесс, где основной акцент делается на эффективность процессов социализации личности ребенка [2].
Особую актуальность в данном проблемном поле приобретает вопрос проектирования взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на основе ценностей традиционной народной культуры.
Элементы культуры, накопленной человечеством, не могут быть переданы ребенку в готовом виде через выработанные нормы и правила. Освоение культуры как системы ценностей в жизни ребенка проходит в специально организованной педагогом деятельности.
Поэтому особое внимание в образовательном процессе ДОУ уделяется знакомству детей с традициями национальной культуры, так как в ней заложены механизмы передачи из поколения в поколение опыта бережного отношения к окружающему, гармоничного взаимодействия в социуме. И на передний план выступает идея развития ребенка через присвоение общекультурных ценностей, понимание им природы и человека как величайших ценностей, желание жить в гармонии с окружающим миром в соответствии с его законами.
При проживании традиций народной культуры, происходит чувственное переживание ребенком положительных эмоций, что в значительной степени способствует сохранению и укреплению его физического и психического здоровья [3].
В целях обеспечения сотрудничества ДОУ и семьи создаются условия для обеспечения благоприятного микроклимата, что позволяет в лучшей мере реализовать принцип коллективности, и дает возможность ощутить воспитанникам чувство общности, столь присущее русскому менталитету, способствует активизации процесса социализации, гармонизации личностных качеств ребенка.
Реализуя принцип сотрудничества между взрослыми и детьми коллектив воспитанников, педагогов и родителей представляется как единое целое, как большая семья, которая интересно живет. Такие формы совместной деятельности, как праздники, досуги, развлечения, способствуют единению, установлению взаимопонимания между всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса, созданию комфортных условий не только в детском саду, но и дома.
Принцип единства условий и содержания реализуется через такие формы взаимодействия, как тематические вечера, посиделки во всех возрастных группах с участием родителей. При организации совместной деятельности детей из разных возрастных групп легче осуществляется передача знаний, традиций непосредственно от ребенка к ребенку. Фольклорный материал, которым владеют старшие дети, в свободном общении естественным образом осваивается младшими. Именно на посиделках осуществляется социализация детей, усваиваются культурные нормы и правила, в соответствии с которыми протекает жизнь дошколят.
В рамках реализации принципа культуросообразности и природосообразности, в ДОУ успешно внедряется программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности для старших дошкольников «Домовенок» через организацию кружковой деятельности. Под руководством педагога дети совместно с родителями не только знакомятся с народными игрушками и обрядовыми предметами, а также и увлекаются их изготовлением. Благоприятный эмоциональный настрой детей и взрослых во время совместного творчества, радость общения в труде, наслаждение от процесса создания красивой поделки, способствуют развитию доверительных отношений между всеми субъектами образовательного пространства.
Уверенность в том, что в любой момент каждый член семьи найдет поддержку, понимание, сочувствие – основа того, что мы называем духовно-нравственными ценностями.
Одной из интересных форм организации взаимодействия с семьями воспитанников, на мой взгляд, является проектно-исследовательская деятельность по составлению родословной.
Воспитательная ценность данной работы заключается в том, чтобы подвести ребенка к пониманию связей между членами семьи, а это и действенное проявление любви, заботы, внимания, взаимопомощи, пробуждение и укрепление у детей чувства благодарности и уважения к семье.
Участвуя в совместной деятельности, родители ощущают личную причастность к организации образовательной деятельности с детьми, видят, как их ребенок общается с другими детьми, повышают свою педагогическую культуру. Также получают представление о работе воспитателя и начинают испытывать большее уважение к нему, обучаются видам деятельности, которыми можно с удовольствием заниматься с детьми дома, устанавливают длительные дружеские связи с другими родителями.
В итоге можно отметить положительную динамику развития воспитанников, легкую степень адаптации ребенка к условиям ДОУ. В отношении с родителями наблюдается доброжелательность, интерес к деятельности детского сада, образовательному процессу, взаимоотношениям к своему ребенку.Взаимодействие всех участников образовательного процесса на основе ценностей традиционной народной культуры – важнейший фактор сохранения физического и психического здоровья, духовно-нравственного развития и успешной социализации дошкольников.
Список литературы
Доронова Т.Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.- 224 с.
Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: методический аспект / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – М.: Сфера, 2005. - 80с. – (Библиотека руководителя ДОУ).
Соколова Л.В. Воспитание ребенка в русских традициях / Л.В. Соколова, А.Ф. Некрылова. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 208 с. : ил. – (Первые шаги).
